張憲偉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要給學(xué)生提供更多自主探索任務(wù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)，適時(shí)傳授一些自主探索方法，以提升其學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自主探索能力和意識(shí)都比較欠缺，教師對(duì)此需要有理性分析和把握，借助更多學(xué)習(xí)輔助手段，創(chuàng)設(shè)自主探索氛圍，對(duì)自主探索活動(dòng)展開精心設(shè)計(jì)和組織，以全面提升其自主探索品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索能力;教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，然而小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累及應(yīng)用能力有限，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的“抽象性”較強(qiáng)，因此在自主探究能力培養(yǎng)過程中，教師要善于將數(shù)學(xué)學(xué)科中晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)與生活中具體的物體銜接起來，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)趣味化、生活化，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

一、教師轉(zhuǎn)變思想是重要前提

在學(xué)科教學(xué)中，教師的教育價(jià)值觀，也就是教育思想，很大程度上會(huì)影響或者支撐其教育教學(xué)行為，因此教師教學(xué)行為改變的重要前提就是要轉(zhuǎn)變思想。實(shí)際上，傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的教育思想依然在影響著一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)，或者是知識(shí)積累不夠，因此還在堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)思想。教師完全掌控課堂，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要么是被動(dòng)地聽，要么是被動(dòng)地做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴感，自主意識(shí)逐漸下降，在學(xué)習(xí)中自信心不足，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)被動(dòng)，尤其是在遇到新問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不知道如何下手解決的狀況，這與新課改要求的生本理念嚴(yán)重相悖。針對(duì)這些狀況，教師必須要做出相應(yīng)的改變，特別是要進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，這可謂是重中之重。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要緊跟時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，特別是要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，更要重視對(duì)教育教學(xué)技能的提升。教師要根據(jù)新時(shí)期對(duì)教師角色的定位，學(xué)習(xí)和研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中變“教”為“導(dǎo)”，發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者角色。教師要認(rèn)真研究教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，把握好小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師的教學(xué)行為更加契合學(xué)生的需求。同時(shí)，教師要根據(jù)最新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念和新的教學(xué)方法，尤其是有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位的方法。正如新課改所強(qiáng)調(diào)的：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！敝挥薪處煂?duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)行為上做出調(diào)整，更加尊重學(xué)情，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力落到實(shí)處。教師還需要注意的是，一定要準(zhǔn)確把握自身角色，即教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。教師需要了解更多的新知識(shí)，知曉最新的教育動(dòng)態(tài)，以終身學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造良好氛圍以激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，需要學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來，這就要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。教師要給學(xué)生營(yíng)造有利于其參與數(shù)學(xué)課堂的氛圍，既包括學(xué)習(xí)的外部氛圍，也包括學(xué)生內(nèi)在的心理氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極地進(jìn)行探索性、探究性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

在外部氛圍的營(yíng)造上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在保證課堂教學(xué)秩序的前提下，努力給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的時(shí)間和空間。在此過程中，教師

要做好引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生的需求適時(shí)適度地給學(xué)生答疑解惑;耐心對(duì)待學(xué)生在自主探索過程中出現(xiàn)的問題，多用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生的探索;對(duì)于學(xué)生探索過程中的亮點(diǎn)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心。教師要全面滲透三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)上、技能上有所收獲，在方法上有一定的積累，在情感認(rèn)識(shí)上有所提升，這樣才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)心理上，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師的依賴所導(dǎo)致的對(duì)自身自主探索的不自信，教師一方面要重視思想上的引導(dǎo)，另一方面也要重視教給學(xué)生一定的方法。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是非常重要的，因?yàn)橛H其師才能信其道。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要打造富有個(gè)人風(fēng)格或者個(gè)人魅力的課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教師的魅力，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);其次要在課下關(guān)注學(xué)生，對(duì)于學(xué)生要親切，富有愛心和耐心，特別是當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)一定要全力以赴，用師愛去感動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。

三、重視習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生探索實(shí)效

培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是基本保障，也是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的前提。因?yàn)榱?xí)慣影響行為，行為影響效果。培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，減少學(xué)生的依賴心理，而探究則是學(xué)習(xí)效率的保障，這些都需要良好的習(xí)慣作為保障。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。一般來說，學(xué)生的自主探索主要是在課上，因此課前的準(zhǔn)備是必需的，也是必要的，因?yàn)椤胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”。教師要指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，而不是盲目地看書，每節(jié)課的預(yù)習(xí)可以以導(dǎo)學(xué)案的方式針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。在課上，學(xué)生探究之前一般需要教師做好鋪墊和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，提高聽課的效率。具體來說，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)聽，還要?jiǎng)幽X思、動(dòng)手做，這樣才能夠提高自主探索過程中的有效性。在課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)在自主探索過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣學(xué)生的探索實(shí)效才會(huì)提高，自主探索能力才會(huì)提升。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，利用具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)，都能夠形成豐富學(xué)習(xí)助力支持。小學(xué)生自主探索能力比較有限，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求特點(diǎn)做組織安排，能夠提升其組織調(diào)度效果，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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