張光群

摘要：數(shù)學(xué)作為初中重要學(xué)科，難度較小學(xué)數(shù)學(xué)更高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，相應(yīng)的，也對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)效率的重要手段，初中數(shù)學(xué)教師一定要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已不再符合現(xiàn)狀，而信息技術(shù)的高速發(fā)展給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的契機(jī)，不過如何高效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，仍是初中數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的事情，而且很多學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)仍存在問題。通過對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效整合的研究和分析，會(huì)對(duì)眾多初中數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生積極作用。

1 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程有效整合的重要意義

首先來了解一下信息技術(shù)，當(dāng)今的世界信息科學(xué)是非常重要的一項(xiàng)課題，而信息技術(shù)是在信息科學(xué)的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)設(shè)備拓展人類的信息，主要是以電子計(jì)算機(jī)和通信為主，這兩種技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)非常常見，如電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，并且這些信息技術(shù)已經(jīng)走入學(xué)校課堂，如多媒體電視、投影儀等。傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要以教師為中心，通過教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生生硬地接受并嘗試?yán)斫?，這個(gè)過程需要學(xué)生強(qiáng)大的運(yùn)算能力、直觀想象能力以及空間想象能力等，但初中生該方面的能力尚有不足，因此初中生無法正確、有效地進(jìn)行理解，只能通過死記硬背掌握知識(shí)點(diǎn)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成為初中生的難點(diǎn)，而利用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，則可以改善這個(gè)問題。課堂中的多媒體設(shè)備能將初中數(shù)學(xué)中的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在屏幕上，如空間幾何模型，學(xué)生能直觀地觀察到空間物體如何轉(zhuǎn)化為幾何圖形，使學(xué)生能盡快地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，有利于理解和掌握知識(shí)，而且這種教學(xué)方式能令學(xué)生更深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人能力很有幫助，達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

2 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效整合的實(shí)踐

2.1 借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用于越來越多的行業(yè)中，尤其是在教育行業(yè)中，信息技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，借助計(jì)算機(jī)、新媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)制作課前導(dǎo)入視頻、講解視頻等，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。例如，在幾何知識(shí)的教學(xué)中，因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒有很好的空間幾何想象力，不能根據(jù)文字憑空構(gòu)建幾何模型，若教師在實(shí)際教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的講教式教學(xué)方式授課，學(xué)生很難理解，學(xué)習(xí)難度較大。為解決這種問題，教師可在課前提前利用新媒體技術(shù)制作幾何圖形立體展示圖，將所要教學(xué)的幾何圖形直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

2.2 摒除傳統(tǒng)觀念，接受現(xiàn)代教育理念

想要將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行有效整合，首先要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，徹底從根本上轉(zhuǎn)變想法，合理地利用好信息技術(shù)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與之結(jié)合，做好課題引入、內(nèi)容講解、問題分析、交流評(píng)價(jià)以及歸納總結(jié)五個(gè)方面。（1）課題引入是保障課堂效率的重要方面。教師可以利用學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)合適的情境，我們以初中數(shù)學(xué)中立體幾何內(nèi)容為例，可利用多媒體制作一個(gè)有關(guān)常見立體幾何的視頻，如長(zhǎng)方體、立方體、圓柱等，簡(jiǎn)單介紹后，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些立體的物品如何在紙上畫出來嗎？”創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將他們引入課題中。（2）內(nèi)容講解。教師在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，要切記以學(xué)生為主，適當(dāng)引導(dǎo)加上信息技術(shù)設(shè)備的展示，讓學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手將立方體展開，求出其表面積。（3）問題分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，如無法理解立方體各個(gè)面的位置，此時(shí)教師采取引導(dǎo)學(xué)生探究問題答案的方式，以使學(xué)生對(duì)其印象更加深刻。（4）交流評(píng)價(jià)。教師不能以簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來評(píng)判學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生在課堂的表現(xiàn)為主，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。（5）歸納總結(jié)。學(xué)生所討論出的結(jié)果應(yīng)納入總結(jié)中，讓學(xué)生能獲得成就感，從而提高課堂的教學(xué)效率。

2.3 利用信息技術(shù)，營(yíng)造質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段的學(xué)生最缺少的就是質(zhì)疑精神，跟這個(gè)時(shí)代發(fā)展的特征有一定的關(guān)系，也跟教師平時(shí)的教學(xué)組織有關(guān)系，現(xiàn)在調(diào)整教育方法還是來得及的。平時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上，為了集中學(xué)生的注意力，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，輔助凸顯學(xué)生的作用，為學(xué)生營(yíng)造質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍，使他們樂于去挖掘自己的潛力，釋放自己獨(dú)有的個(gè)性，展現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代的人文精神力，共同營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)課堂，為自己而學(xué)，追求能力發(fā)展，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。例如：開展課程“分解因式”的研究時(shí)，多項(xiàng)式的分解是這一部分的重點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)多項(xiàng)式分解找不到方法，這跟他們前期的一些公式記憶和應(yīng)用有很大的關(guān)系，在分解因式的過程中教師不可急于給出具體的答案，需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在面對(duì)多項(xiàng)式的時(shí)候，教師先讓學(xué)生思考，給出足夠的時(shí)間讓他們自己體驗(yàn)獨(dú)立解決的過程，完成自我探究的部分。學(xué)生有時(shí)間對(duì)不同公式的使用、具體的分解方法進(jìn)行回想，獨(dú)立思考之后，可以自由回答出自己的思考，先告訴教師是否得到結(jié)果，并不需要說出最后的結(jié)果，相反是要向大家展示自己思考的過程。在學(xué)生闡述的時(shí)候，教師要組織學(xué)生安靜聆聽，并讓闡述者有條不紊地?cái)⑹?，在大家有問題的時(shí)候，完全可以開啟自由模式，讓這位學(xué)生解答，遇到無法解答的問題，還可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，實(shí)在無解的話，再由教師出馬解決問題。

3 結(jié)束語

綜上所述，在新優(yōu)質(zhì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究中，筆者發(fā)現(xiàn)，新優(yōu)質(zhì)初中學(xué)生存在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，水平參差不齊等問題。這要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，融合使用信息技術(shù)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為了打造智慧課堂，一線教師要不斷提高信息檢索技能，做好備課工作;要加強(qiáng)課堂管理，做好硬件準(zhǔn)備，提高課堂效率;要把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，切忌本末倒置，提高教學(xué)效果。

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