原晟剛

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的運用能夠有效優(yōu)化教學(xué)的過程，將抽象枯燥的教學(xué)變得更加具體有趣，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有效提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);運用

現(xiàn)代信息技術(shù)是時代里，我們有效地將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教育教學(xué)中是一種教育教學(xué)的新模式，其創(chuàng)新、探索、改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的運用能夠有效優(yōu)化教學(xué)的過程，它能夠?qū)⒊橄罂菰锏慕虒W(xué)模式變得更加具體有趣味，更加切合實際，滿足學(xué)生的需求，從而大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能夠有效地提高了學(xué)生的對美術(shù)方面的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生健康的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

（一）縮短備課時間，提高教學(xué)效率

教師通過借助信息技術(shù)來備課，大大省去了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所需要準備的范畫和教學(xué)輔具的時間。教師可以利用省去的時間，認真鉆研如何讓美術(shù)課堂的教學(xué)效果更為理想，讓小學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識和繪畫技巧等。而在手工課的教學(xué)上，這類課程具有較強的實踐性，教師如果仍然采用口頭語言來講解相關(guān)的制作方法，學(xué)生很難理解老師所講的內(nèi)容，不能夠很好地接受所學(xué)，他們更需要的是以一個直觀的演示講解來模仿學(xué)習(xí)，而使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)便可以將這一問題很好地解決掉，從而收獲到一個更為滿意的教學(xué)效果。

（二）改變學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法

數(shù)字化時代豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)變得更加便捷，一般不會再受場地和環(huán)境的限制，各種移動終端和互聯(lián)網(wǎng)都是良好的學(xué)習(xí)平臺。數(shù)字化的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量網(wǎng)絡(luò)信息，分享與溝通變得特別重要，且有利于學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的營造。在課堂上，學(xué)生可以及時分享信息，通過分組探究展示創(chuàng)作成果。合作交流便成為當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要目標，改變學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法是改革課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略

（一）運用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

好奇心是促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，教師應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點作為依據(jù)，緊抓孩子們所好奇的點，通過借助信息技術(shù)，將一些比較抽象的事物變得更加具體形象化。如果僅依靠教師的口頭描述、書本和掛圖等方式來向?qū)W生傳授知識或者傳遞信息，學(xué)生在這些形式下對事物進行觀察和感受是片面的，他們很難能夠真正發(fā)現(xiàn)這些事物的魅力。通過信息技術(shù)來展開小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，所收獲到的教學(xué)效果也有著明顯的提高，并且憑借著其獨特的功能特點，不斷將大量豐富且感性的美術(shù)素材資源更加直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這通常會比原材料更具有鮮明性和強烈性。教師可以通過借助各種已有的教學(xué)媒體進行教學(xué)，如：照片、電視素材、投影儀等媒體;或者是直接借用;再或者是根據(jù)自身經(jīng)驗進行一定的篩選、開發(fā)和整合加以使用，并結(jié)合媒體來向?qū)W生有效傳播一定的思想或意圖，然后向?qū)W生巧妙地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生更進一步地對事物進行觀察和比較，促使學(xué)生能夠觀察清楚、充分感知。

（二）運用信息技術(shù)，讓翻轉(zhuǎn)課堂更生動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計要求教師先對美術(shù)學(xué)科知識體系作全面、系統(tǒng)的梳理，對重難點知識進行合理安排。與以往的課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點是省時高效，由教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、合作解決問題，教師從旁協(xié)助。在這個過程中，學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目的，需要帶著問題探究知識。這樣，教師也就真正地做到了有的放矢，能夠主次分明、靈活地開展教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的根本目的是通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，豐富學(xué)生的知識儲備和素材資源，提升學(xué)生搜集、利用資源的能力。教師可以讓學(xué)生參加自然材料繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用數(shù)字化多媒體軟件導(dǎo)入和展示教學(xué)內(nèi)容，展示的內(nèi)容需要準確、生動。

（三）運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，需要教師花費很多時間和精力去準備上課所用到的范畫和教具，教師主導(dǎo)著課堂的教學(xué)，學(xué)生枯燥被動地接受知識，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，嚴重的甚至可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，將他們的注意力集中起來相對來說比較困難，但是如果教師可以通過借助計算機手段來實現(xiàn)這一目的。計算機可以將圖像、聲音和文字等進行完美的融合，小學(xué)生還可以在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，自己主動動手實踐操作去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識有一個事半功倍的效果。除此之外，計算機在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，能夠幫助教師將傳統(tǒng)抽象的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮难菔窘虒W(xué)，并且當(dāng)教師在借助計算機準備范畫時，可以非常有效地節(jié)省教師的課前準備時間，促使教師能夠有更多的時間和精力去備課和教學(xué)。通過借助信息技術(shù)來展開美術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展有著十分重要的意義。它通過給學(xué)生以視、聽等多方面的影響，憑借著這種多種感官的刺激，來讓學(xué)生的想象力得到充分自由的發(fā)揮，從而加強了小學(xué)生和外面世界的聯(lián)系。當(dāng)小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)難點得到一定程度的解決時，便可以更好地提高“教師教、學(xué)生學(xué)”的綜合效果。

三、結(jié)語

受到社會現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響，借助信息技術(shù)來展開課堂的教學(xué)活動，已經(jīng)逐漸得到了廣大教育工作者們認可和普遍應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生自身的認知水平有限，所以，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到一些相對比較抽象的知識內(nèi)容時，就會變得難以理解。而信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，創(chuàng)新了美術(shù)課堂教學(xué)的新形式，并且其教學(xué)優(yōu)勢也日益凸顯了出來。

參考文獻：

[1]張仁君.論多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].科幻畫報，2020（10）：42.

[2]農(nóng)伶俐.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J].科普童話，2020（18）：96.