段軍芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其與實際生活存在密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)作業(yè)具有鞏固課堂知識的作用，教師在設(shè)計作業(yè)中，也要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，融入生活元素，促使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并且在未來生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)作業(yè);生活化設(shè)計;策略分析

在我國教育事業(yè)發(fā)展新形勢下，新課標的提出為各個學(xué)科開展教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向，數(shù)學(xué)作為小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其本身具有較強的生活性和應(yīng)用性，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)科特點，將生活元素融入其中，對作業(yè)進行科學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生在完成作業(yè)中樹立生活意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、解決問題能力和分析問題能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和各項能力的均衡發(fā)展。

一、基于新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計原則

基于新課標下，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)生活化作業(yè)中，需要秉承以下原則：第一，生活化，教師要充分挖掘教材中的生活化元素，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題，形成一定的解決問題能力、數(shù)學(xué)思維能力以及知識應(yīng)用能力;第二，趣味性，小學(xué)生年齡較小，興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習的驅(qū)動力，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)以趣味性，能夠促使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂，進而主動完成作業(yè)，提升作業(yè)完成效率和質(zhì)量;第三，適量性，隨著新課標和雙減政策的落實，減輕小學(xué)生學(xué)習負擔成為了教育改革的主旋律，教師在設(shè)計生活化作業(yè)中，也要考慮孩子的身心健康，適當減少作業(yè)量，關(guān)注學(xué)生對知識的鞏固和掌握情況，避免大量的作業(yè)誘發(fā)學(xué)生的抵觸和排斥心理，反而不利于孩子未來的學(xué)習。

二、新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計策略

（一）改進優(yōu)化作業(yè)形式

現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識具有密切關(guān)系，數(shù)學(xué)知識本身就來源于生活，很多數(shù)學(xué)知識都可以在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，教師在設(shè)計作業(yè)中，要還原數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，對作業(yè)形式進行改進和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維和眼光解決生活常見問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。

例如在學(xué)習“扇形統(tǒng)計圖”這一部分內(nèi)容中，教師可設(shè)計生活化的作業(yè)形式：要求學(xué)生統(tǒng)計班級學(xué)生喜歡的體育運動，包括足球、籃球、乒乓球、輪滑。學(xué)生利用課余時間進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后將數(shù)據(jù)繪制為扇形統(tǒng)計圖。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅與同學(xué)加強互動溝通，還可以認識到統(tǒng)計知識在生活中的重要性，進而在遇到關(guān)于統(tǒng)計的生活問題后，靈活應(yīng)用統(tǒng)計知識解決問題。

（二）提煉教材生活元素

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識較為簡單，并且很多知識都是學(xué)生在日常生活中遇到的問題，教師在設(shè)計生活化作業(yè)中，要注重提煉教材中的生活元素，貼近小學(xué)生的心理特征和年齡特點，促使學(xué)生體會到作業(yè)中蘊含的童趣和童真，也能夠激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。

例如在學(xué)習長方體和正方體這一知識點中，其教學(xué)重點為直觀認識正方體和長方體，可以正確辨別和區(qū)分二者。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，教師可為學(xué)生設(shè)計以下生活化作業(yè)：觀察家中的正方體和長方體物體，并且嘗試使用紙殼等簡易工具，制作正方體和長方體。學(xué)生回到家中會對家中物體進行觀察，發(fā)現(xiàn)魔方、積木方塊都是正方體，電冰箱、電視、洗衣機都是長方體，利用廢紙、紙殼制作正方體和長方體的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習生活中好動，手工制作作業(yè)符合小學(xué)生的年齡特點和性格特點，還能夠讓學(xué)生在制作中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，加深對知識的理解，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，對其未來更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習具有較大幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)具體生活情境

隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實行，各種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用。情景教學(xué)法是一種高效率的方式，其通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生引入到情境中解決問題，可以促使學(xué)生形成直觀認知，進而提升學(xué)習效率。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)中，也可以創(chuàng)設(shè)具化的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

例如在學(xué)習“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”這一部分內(nèi)容中，其是小學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在一二年級已經(jīng)學(xué)過加法和乘法，教師在課堂中可先帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識，在完成新知傳授后，學(xué)生基本掌握了三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算要點。在作業(yè)設(shè)計中，教師可融入生活化元素，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生利用這一部分知識解決生活現(xiàn)實問題：某企業(yè)組織員工旅游，企業(yè)一共有員工人數(shù)45人，每個人的旅游費用是549元，請問企業(yè)需要支付旅游費用多少元？通過這一較為常見的生活情境，能夠促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并且將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。

（四）引導(dǎo)學(xué)生生活探究

隨著新課標的實行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著教學(xué)創(chuàng)新，作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑，教師在設(shè)計生活化作業(yè)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生利用生活資源進行知識探究，并且在探究中實現(xiàn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和探究能力的發(fā)展。教師要注重設(shè)計具有開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能夠促使學(xué)生之間相互借鑒、相互參考，實現(xiàn)班級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習“方向和路線”這一部分內(nèi)容，其教學(xué)重點為根據(jù)路線圖和平面示意圖，正確描述物體的方向和位置，說出其行走的路線。這一內(nèi)容具有較強的生活實用性，教師在設(shè)計作業(yè)中，可為學(xué)生布置具有開放性的作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生嘗試繪制從學(xué)校到家的路程路線圖，比一比哪個同學(xué)繪制的更好、更準確。在完成作業(yè)布置后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行路線圖繪制，教師要將繪制準確、具有創(chuàng)新元素的路線圖在班級中展示，組織學(xué)生進行評論交流，在學(xué)生相互借鑒中更好的鞏固所學(xué)知識。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的生活性，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，與生活存在密切聯(lián)系，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)中，需結(jié)合新課標的要求，將生活元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的常見問題，為學(xué)生未來的學(xué)習與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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