曾獻明

摘 要：隨著新課改的大力推進，小學英語教學由原來的強調(diào)聽說讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘Z言的思辨能力和文化意識、注重學生的實踐活動，讓學生從合作競賽探究中獲得新知，體驗成功的喜悅，最大限度地讓學生參與到課堂，讓他們開心快樂地學習，健康陽光地成長，這也是推進素質(zhì)教育的一項重要舉措。

關鍵詞：小學英語;快樂教學;策略

1快樂教學在小學英語教學中的重要性

1.1快樂教學讓課堂充滿樂趣

當前許多地方的英語教學仍然是應試教育，學習英語的目的是為了考取高分而上一所心儀的大學，并沒有真正關心學生的成長和發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學生高分低能、實踐技能比較差。而快樂教學給學生創(chuàng)設是一件樂事，并非是強迫下的任務，只有學生動起來了，課堂上也就充滿激情，師生、學生之間的情景互動才能夠達到預期的目標。在這種充滿快樂的互動中，每個學生都被發(fā)動起來，個別同學甚至翻閱英語課本查單詞編句子，從而讓每個學生都能夠快樂地學習英語。

1.2快樂教學讓學生充滿自信

小學生第一次接觸英語，沒有形成良好的學習習慣，有些同學甚至連26個字母都不能準確讀出來，更談不上用英語來交流，一部分學生用漢語來標注英語，導致學生不敢張口說英語?？鞓方虒W只是把英語作為一種交際工具，并沒有給學生講解大量的語法，而是讓學生大膽地朗讀，利用英語兒歌、英語游戲、英語情景劇，來增強學生的交流語感和文化意識，自信心來自于豐厚的文化底蘊，學生只有通過平時大量的交流和閱讀，才能讓學生在學習英語時變得自信陽光。英語教師在引導學生時也有滲透情感教育，教師要平等對待每一位學生，學生尊敬老師，這樣平等的新型課堂才能讓學生自信滿滿。

1.3快樂教學讓學生更加樂學英語

實踐表明：兒童對自己喜歡做的事情都能夠做得很好，因小學英語涉及到的單詞達到一千多個常見的單詞，這些單詞和短語都需要學生記得非常熟練并且知道它們的用法，因此要熟記并理解其實是非常苦燥的一件事，需要教師去引導和采用快樂教學法，把枯燥乏味的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返纳钋榫?，可以讓學生既快樂又高效地記憶這些單詞，教師要鼓勵學生靈活應用順口溜、諧音等快樂學習法來加強記憶，讓學生在情景對話中學會鞏固單詞與短語，從而讓英語課堂變得精彩紛呈。

2快樂教學在小學英語教學中的應用

2.1創(chuàng)設教學情境，增強學生的情感體驗

由于小學生的注意力不集中，感性認識大于理性認識，因而對色彩性、動漫性的教學情境比較感興趣，因此，在英語教學過程中，教師要利用情景對話或教學案例來創(chuàng)設情境，從而增強學生的情感體驗。有些同學甚至拿著字典查找相關單詞和短語，大家各抒己見，注意力和情感全部傾注到本節(jié)課上，最后由老師總結(jié)本節(jié)課的收獲和教學生成，一節(jié)成功的課不但要滲透核心素養(yǎng)，而且還要融入情感教育和文化意識。

2.2通過豐富課堂活動，實現(xiàn)快樂英語教學

在小學英語教學中實施快樂教學法，教師應采取形式多樣、恰到好處的活動課，優(yōu)化教學資源，鍛煉學生的實踐活動能力，在活動中享受學習的快樂。結(jié)合兒童的心理特征和學情，教師可以組織學生進行英語游戲活動，把班上的學生分成六個小組，每組分別選一名代表，進行“Listenanddraw"，根據(jù)發(fā)出的指令，六個代表在黑板上根據(jù)讀出來的單詞或短語進行繪畫，哪組畫得準確就積分高。這類游戲主要考查學生對于單詞短語的掌握和對語音的辨別能力，積分高的小組進行獎勵，積分低的一組罰唱英語歌曲。由于這類游戲是大家共同參與，因此極大地提高了課堂效率，另外還可以舉辦英語朗讀比賽、課本劇表演及話劇表演等，這些都是用行為藝術來詮釋快樂英語教學，由于這些活動生動活潑、寓教于樂，現(xiàn)代多媒體白板還有一項智能測試功能，讓四個同學同時寫一定數(shù)量的英語單詞，寫完之后能夠很快監(jiān)測出正確與錯誤的單詞，簡潔而快速，因而深得學生喜歡

2.3創(chuàng)設自主學習的空間，讓學生快樂地學習英語

在小學英語課堂中實施快樂學英語，關鍵在于給學生創(chuàng)設自由靈動、自由探究、認真思考的自由空間，靠自身的努力完成特定的教學課程，從而獲得學習的靈感，在文本的引領下去自主閱讀和自主學習，進行情景式對話和語音練習。教師根據(jù)文本內(nèi)容去創(chuàng)設情境，將和學生共同探究，以此激發(fā)學生的興趣，不斷調(diào)解自己的學習狀態(tài)，以飽滿的熱情投入到課堂中去，師生在編寫劇本時，一定要結(jié)合學生的學情，結(jié)合本節(jié)課的重難點，對話要精練，符合少年兒童的年齡特征，通過這樣行之有效的方法，可以讓學生感到學習英語帶來的快樂與成長，以此來提高他們學習的熱情。

2.4可以不斷完善教學評估，開展賞識教育

所謂評價機制，可以通過考試測評，也可以應用口語測評，都是對學生單詞短語的記憶與應用的有效評價，從而使小學英語學習多元化。評價機制的科學性與有效性，可以讓英語學習變得人文化。在小學英語教學中，除了開展豐富多彩的課堂活動外，教師還需要不斷完善教學評估，展開賞識教育。教師引導學生在教學過程中獲得自信心，讓他們更加情愿地參與到教學互動中，在平時的教學過程中，應多開展一些鼓勵性的教學評估，通過如此激勵的評價，讓快樂教學有效地促進小學英語教學的有效開展，切實起到提升學生的語言綜合能力。

3結(jié)束語

學習本身是一件非?？菰锏倪^程，而英語教學對小學生而言更是第一次接觸，有些甚至用漢語來標注英語，其發(fā)音規(guī)則和口語的訓練很難形成，這樣形成的習慣必然會導致部分同學對英語學習失去信心，從而挫傷了學習的積極性和自主性。但是快樂英語寓教于樂，教師通過情境教學給學生營造愉悅和諧的學習氛圍，有效激發(fā)了學生的自主性和創(chuàng)造性。教師在滲透快樂教學法的同時，還要積極鉆研教材，不斷研究學情，優(yōu)化課堂教學資源，增強學生的情感教育，提高學生的語言思辨能力和文化意識，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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