呂華

摘 要：隨著中國現(xiàn)代精神文明水平的提高，人們對(duì)內(nèi)在文化和精神修養(yǎng)的渴望也越來越明顯。在素質(zhì)教育環(huán)境下，音樂教育既要求同學(xué)們掌握基本的音樂知識(shí)，也要求教師注重培養(yǎng)同學(xué)們的內(nèi)在審美和文化素養(yǎng)，改善教學(xué)方法，在音樂的環(huán)境中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文探究了初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面的不足，并提出了提升教學(xué)思想、拓展教學(xué)背景以及擴(kuò)大音樂類型的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);審美能力;培養(yǎng)措施

引言

初中音樂是一門既能陶冶同學(xué)情操，也可以使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍中放松身心的學(xué)科。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境中，倘若初中音樂老師能夠適當(dāng)利用現(xiàn)代授課手段，則可以為學(xué)生提供更豐富的音樂教學(xué)資源，將學(xué)生的審美發(fā)展與音樂演奏進(jìn)行相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的音樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)審美能力。本文正是在此背景下研究了初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)問題及建議。

一、初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面的不足

1. 課程弱化，資源薄弱

當(dāng)前部分初中學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生的音樂教育，音樂教學(xué)材料短缺，還有部分農(nóng)村中學(xué)缺少專業(yè)的音樂老師。為了增加升學(xué)率，初中學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在“核心”科目上，或者像音樂類的學(xué)科老師很少或沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)闆]有充足的音樂技能，這些教師只能限于在音樂課上播放歌曲并讓學(xué)生合唱。這種單一的授課方式既造成了學(xué)生的厭學(xué)心理，也阻礙了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

2. 脫離教材，教學(xué)隨意

當(dāng)前的中學(xué)音樂教材結(jié)構(gòu)非常新穎，每個(gè)單元都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相關(guān)的課程設(shè)置也適合學(xué)生的年齡特征，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的審美素養(yǎng)。但在實(shí)踐中，許多音樂教師獨(dú)立于教材選擇自己的教學(xué)內(nèi)容，比較隨意。部分教師選擇自身喜歡和熟悉的樂曲，安排學(xué)生在課堂上跟唱。這樣一來，學(xué)生既沒有學(xué)到音樂知識(shí)，也沒有體驗(yàn)到音樂的魅力，提升學(xué)生的審美能力也就淪為空談。

3. 方法陳舊，趣味性差

自從引入新課程改革以來，教師們普遍接受了這樣的觀念：課堂中的主體是學(xué)生。然而，在中學(xué)里仍有許多音樂教師混淆了教師和學(xué)生的主體作用，獨(dú)自“主宰”著課堂，而學(xué)生只是“旁觀者”，在課堂上扮演輔助角色。課堂中缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，氛圍單調(diào);學(xué)生也因此失去對(duì)音樂的興趣。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

1.提升教學(xué)思想，重視學(xué)生審美能力

隨著教育改革的推進(jìn)，充分提高學(xué)生素質(zhì)和技能的需求越來越大，音樂學(xué)科正在成為初中課程的一個(gè)重要部分。音樂教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了社會(huì)各界的注意。從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。在課程設(shè)置方面，初中學(xué)校應(yīng)充分開發(fā)音樂課程，選擇專業(yè)的音樂教師。音樂教師應(yīng)主動(dòng)落實(shí)參加新課程改革政策，積極學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的理論知識(shí)。初中音樂教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)而高效的教學(xué)方法來發(fā)展中學(xué)生的審美水平。例如，教師利用多媒體可以改變沉悶的教學(xué)方式，刺激同學(xué)們對(duì)音樂課的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地融入到音樂課中去，這既增進(jìn)了師生之間的情感，又為學(xué)生提供了掌握音樂知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 拓展教學(xué)背景，把握內(nèi)涵美

成熟的音樂都有深刻的文化共鳴，體現(xiàn)了不同時(shí)代的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)以及人們的生活或精神狀態(tài)。音樂在中國傳統(tǒng)文化教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，初中音樂教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起這一責(zé)任，有意識(shí)地在課堂上講述音樂文化背景，使學(xué)生能更深入地理解音樂的內(nèi)涵，把握音樂的真諦，在欣賞作品中閃現(xiàn)出情感的光芒。例如，在教授歌曲初二下冊(cè)的《過雪山草地》時(shí)，教師可以首先介紹歌曲背景。這首歌曲的歌詞描寫的是紅軍過雪山草地時(shí)遇到的困難以及紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志。隨后可以播放紀(jì)錄片《長(zhǎng)征組歌》的節(jié)選，向?qū)W生介紹我國的近代歷史，展示歷史上列強(qiáng)對(duì)我國的歧視和騷擾，體現(xiàn)中國人民的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。通過這種方式，中學(xué)生可以在音樂創(chuàng)作中發(fā)展個(gè)人的音樂詮釋，提高審美素質(zhì)，收獲欣賞經(jīng)驗(yàn)。

3. 擴(kuò)大音樂類型，體驗(yàn)多樣美

音樂欣賞沒有國界和民族的限制。在中學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)幫助學(xué)生欣賞古典音樂和流行音樂、管弦樂以及古箏、二胡和笛子等器樂。音樂老師應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的現(xiàn)狀，不斷擴(kuò)大音樂鑒賞的種類，讓學(xué)生以多種方式感受音樂的美，從而提高學(xué)生的審美雅趣，增強(qiáng)同學(xué)們的審美能力。例如，在鑒賞初二上冊(cè)小提琴曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中，學(xué)生可以感受到梁山伯和祝英臺(tái)化身為蝴蝶，在花叢中翩翩起舞，感受到他們之間感人的愛情，這種學(xué)習(xí)音樂的方式自然會(huì)提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

綜上所述，從素質(zhì)教育的角度來看，我國中學(xué)的音樂教育已經(jīng)要求以提高學(xué)生的審美和鑒賞能力以及音樂文化素養(yǎng)為目標(biāo)。為此，初中音樂教師要轉(zhuǎn)變授課觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生欣賞音樂作品的能力，深刻理解音樂作品的情感表達(dá)，感受音樂意境的美，加強(qiáng)同學(xué)們與音樂作品的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生審美能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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