王瑋

摘 要：眾所周知，美術是小學教學的重要組成內(nèi)容之一，其不僅可以陶冶學生的審美情操，還可以加強學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的個人氣質。伴隨著新課改步伐的不斷推進，美育受到了社會的廣泛關注，為此，教師應該重視美術教學對于學生全面發(fā)展起到的作用，并不斷提高自身專業(yè)技能，以便更好地進行美術教學。但是在實際教學過程當中，受應試教育和其他客觀因素的影響，學校對美術教學并不重視，并且學校的美術師資隊伍和美術教學設施都受到了限制，導致美術教學的效果很差。為了解決這一現(xiàn)象，本文將不斷分析小學美術的教學現(xiàn)狀，并借鑒其他教師的教學經(jīng)驗和相關學術理論成果，與家長共同探討新型美術教學方式，進而不斷提高美術教學效率以及家校合作效率。

關鍵詞：小學美術;家校共育;存在問題;解決措施

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0013-03

Talking About the Current Situation and Countermeasures of Home-School Co-Education in Primary School Art Teaching

WANG Wei? （The First Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】As we all know， art is one of the important components of primary school teaching. It can not only cultivate students' aesthetic sentiment， but also strengthen students' artistic accomplishment and improve students' personal temperament. With the continuous advancement of the new curriculum reform， aesthetic education has received extensive attention from the society. For this reason， teachers should pay attention to the role of art teaching in the all-round development of students， and constantly improve their professional skills in order to better teach art. However， in the actual teaching process， due to the influence of exam-oriented education and other objective factors， the school does not pay attention to art teaching， and the school's art teachers and art teaching facilities are limited， resulting in poor art teaching effect. In order to solve this phenomenon， this paper will continue to analyze the current situation of art teaching in primary schools， and learn from the teaching experience of other teachers and relevant academic theoretical achievements， and discuss new art teaching methods with parents， so as to continuously improve the efficiency of art teaching and the efficiency of home-school cooperation.

【Keywords】Primary school art; Home-school co-education; Existing problems; Solutions

1.家校共育的內(nèi)涵

家校共育是指將家庭教育和學校教育相結合，以學校為主，以家長為輔，共同探究教學方法來培養(yǎng)學生的美術學習能力，進而促使學生全面發(fā)展。但是由于家庭教育和學校教育扮演的角色不同，并且二者具備各自的特點，所以學校就應該尋找家庭教育和學校教育的切入點，科學合理地將家庭教育與學校教育相結合，不斷發(fā)揮其優(yōu)勢，促進美術教學質量的提升。如果學校教育忽視家庭教育，那么美術教學的效果也就不言而喻。眾所周知，家校共育是近些年來備受歡迎的一種教學模式，其對學生核心素養(yǎng)和美術學習能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此，為了提高美術教學質量，培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)，家庭和學校就需要進行合作，共同發(fā)力，不斷為學生的美術學習營造良好的環(huán)境。

總之，家校共育的出發(fā)點是一致的，都是為了促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生美術綜合能力。為此，學校和家長之間就應該密切聯(lián)系，共同探究教學方法，在提高學生學習成績的同時，要加強學生藝術教育的培養(yǎng)，進而不斷培養(yǎng)學生的個人氣質和審美情操，不斷為學校美育教育的實踐提供保障。2FB51D30-11D8-4D18-B794-D8271B31886E

2.現(xiàn)階段開展美術教學的重要意義

（1）有利于提高學生的審美能力

學校開展美術教育的主要目的是培養(yǎng)學生的審美能力，進而讓學生在生活當中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并激發(fā)學生對生活的熱愛。眾所周知，美術作品對于學生審美能力的考察要求非常高，小學階段進行美術教學可以為學生奠定良好的美術基礎，進而使學生通過美術學習可以增強其作品鑒賞能力，理解作品當中的精神。

（2）有利于塑造學生的人格

眾所周知，美術教學可以鍛煉學生的美術思維和想象力，進而將學生所想表達出來。通過畫畫，學生不僅可以釋放心中的壓力，還可以緩解不良情緒。繪畫也是人與人之間進行溝通的一種語言，有些學生比較內(nèi)向，其言語就可以通過繪畫表現(xiàn)出來，進而拉近與他人之間的情感，促進人與人之間的交往。由此可知，美術教學作用眾多，科學合理地進行美術教學有利于幫助學生塑造完美人格，進而提高學生的美術綜合能力。

（3）有利于激發(fā)學生的智慧

在進行美術教學時，不管是聆聽，還是實踐，都需要學生認真觀察，進而掌握相應的美術技能。當學生進行藝術品創(chuàng)作時，首先需要做的也是觀察，只有了解到該藝術品的落筆點，才可以完美地將藝術品創(chuàng)作出來。在觀察過程當中，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，也可以鍛煉學生的想象能力，久而久之，學生的美術思維也就得到了鍛煉。

3.現(xiàn)階段美術教學當中存在的問題

（1）輕視美術課程的設置

眾所周知，美術、音樂、體育這三科在應試教育當中要求不高，并不劃入考試范圍，其在學校的地位無法與數(shù)學、語文等主科相比。受應試教育的影響，美術課程一周只開設一次，甚至在大部分學校出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：美術課程被占。另外，由于美術教學得不到學校的重視，其教學功能也漸漸被人們所忽視，這就使美術的價值不能得到體現(xiàn)。

（2）美術教學模式落后

通過調查可知，美術教學仍是采用傳統(tǒng)的教學方法進行授課。在課堂上，教師會對課堂內(nèi)容進行劃分，然后讓學生進行閱讀或者找部分同學分段朗讀。最后利用黑板向學生簡單介紹美術繪畫的技巧，等等。傳統(tǒng)教學模式下的美術教學不僅沒有踐行以生為本的教育學理念，還忽視了學生思維能力的發(fā)展，以及美術教育的功能。

（3）教師缺乏成就感

在美術教學當中，由于長期受到學校的忽視，所以學校在美術器材方面的投入就很少。眾所周知，美術是一門實踐性較強的學科，但是由于缺乏相應的教學設備，所以美術教師的工作熱情就逐漸降低，美術的教學效果就越來越差。由于美術這一學科沒有考試任務，所以在考試前，美術課就會被其他教師占用，久而久之，美術教師就會習慣這一現(xiàn)象，從而導致其工作積極性逐漸降低。

4.該如何利用家校合作進行小學美術教學

（1）利用家校共育增強學生美術學習能力

眾所周知，家校共育的基礎是家長和教師之間擁有共同的目標，只有這樣，家長和學校才可以共同發(fā)展，共同監(jiān)督學生的學習與成長。在進行美術教學時，家長和教師也應為學生營造良好的學習空間，進而為學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。眾所周知，美術素養(yǎng)指的是美術的表現(xiàn)能力、識讀能力、創(chuàng)新能力以及審美能力，等等，這些能力與學生的學習和生活有著密切聯(lián)系。但是由于美術教學長期受到學校的忽視，學生這些能力的培養(yǎng)也就受到了阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，加強學生美術綜合能力的培養(yǎng)，教師應該在美術教學當中引入家校共育這一合作方式。例如，學生在學習《影子的游戲》這一內(nèi)容時，根據(jù)課本當中的文字，學生可以知道影子的大概內(nèi)容。但是為了拓展學生的思維，增強學生的美術創(chuàng)新能力，教師應該利用影子的特點向學生提問：生活當中哪些活動跟影子密切相關？學生通過討論可以知道皮影戲就是通過影子來表現(xiàn)的。通過教師的教學和學生的思考，學生對影子的美術概念已經(jīng)有了一定掌握，為了鞏固學生所學的知識，在課下教師應該布置相關的作業(yè)讓學生和家長共同完成，如利用影子特點來進行圖畫創(chuàng)作。教師布置這一任務不僅鍛煉了學生的繪畫能力，也發(fā)揮了家長的作用，促使家長配合了學校教學?？傊?，家校共育的目標是一致的，家校之間只有互相配合，才可以提高學生的美術學習能力，進而培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

（2）應積極發(fā)揮家庭教育的反饋作用

伴隨著我國社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)普及到各行各業(yè)當中，并為小學美術教學提供了更好的平臺與資源。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背下，微信、釘釘?shù)溶浖\而生，學校應抓住這一機遇，不斷構建學校與家長聯(lián)系的平臺。由于美術是一門實踐性較強的課程，所以在部分內(nèi)容講解時就需要學生自帶工具。例如，學生在學習《紙風鈴》這一內(nèi)容時，由于紙風鈴需要學生進行動手實踐，所以在課前學生就應準備相應的剪刀、膠水、卡紙等工具。為此，教師就可以利用家校合作平臺及時告知家長學生需要準備的物品，并帶領學生去采購。利用微信群這一家校合作平臺，教師還可以定期向家長普及相關的美術知識，進而為學生營造良好的美術家庭教育環(huán)境。另外，教師還可以定期將學生的美術作品公布到家長群當中，并在群里進行點評，然后詢問學生在家里完成美術作業(yè)時的狀況，等等。通過家長的反饋，教師就可以知道學生的表現(xiàn)，對于那些表現(xiàn)良好以及完成美術作業(yè)質量高的學生，教師要在群里進行表揚，從而在班群內(nèi)形成一種競爭氛圍，以便學生可以更好地完成美術作業(yè)，并鍛煉學生美術創(chuàng)新能力和美術思維。

（3）要利用好家長和學校之間的加減法

家長和學校之間的加減法指的就是學校和家長根據(jù)學生的能力、特點以及學科特點等行加權與放權，進而科學合理地調動學生的學習興趣和主觀能動性，從而更好地進行美術教學。但是這種加權與放權并不是隨意的，而是應該根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和學習能力而制定良好的策略，有計劃、有目的地進行加權與放權。換言之，就是家長和學校在進行教育時，要分清自己的主場。在家長主場時，學校教育就需要進行一定放權，要把學生美術教育和美術能力的培養(yǎng)交給家長;在學校主場時，家長就需要進行一定放權，要高質量地配合教師進行美術教學，以便不斷提高家校合作效率，為學生美術學習提供保障。例如，當教師在學校講解“有趣的半圓形”這一內(nèi)容時，家長就應配合教師為學生準備相應物品，以便學生在課堂上可以與教師積極互動，不斷探究半圓形可以組成哪些形象。另外，當教師布置相關作業(yè)時，教師就應該在微信群詳細說明作業(yè)要求，并給予家長適當?shù)囊龑c幫助，以便督促家長積極響應教師布置的美術作業(yè)?？偠灾?，家長和學校只有科學合理地做到加權與放權，才可以不斷調動學生的學習積極性，提升學生美術學習能力。2FB51D30-11D8-4D18-B794-D8271B31886E

（4）開設豐富多彩的美術教學活動，不斷向家長普及美術知識

通過分析當今美術教育的特點可以知道，部分學生很喜歡美術這一專業(yè)，并且具備一定的美術學習思維。但是這些學生也存在著一定不足，如美術文化基礎知識不扎實或者沒有良好的學習習慣，等等，這就在一定程度上阻礙了學生美術文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師就可以在學校定期開設美術教學活動，并積極邀請家長參與，這樣不僅向家長普及了美術知識，也可以調動學生的美術學習興趣，增強學生美術知識的應用能力。例如，學生在學習“走進大自然”這一內(nèi)容時，通過教師的專業(yè)分析就可以知道其實教材當中的圖片是用很簡單的圖形組成的。通過教師的講解與分析，家長和學生就可以知道美術教學的功能和神秘，進而改變家長和學生對美術的看法。與此同時，當教師講授完相關知識時，教師就可以讓家長和學生利用規(guī)則圖形或者不規(guī)則圖形制作一件美術作品，然后在家校合作群內(nèi)進行展示，最后教師也應該對該作品進行評價，以便鼓舞家長的創(chuàng)作熱情，進而促使家長配合教師進行美術教學，更好地實現(xiàn)家校育人的共同目標。

（5）正確處理學生美術作品，培養(yǎng)學生美術自信心

為了尊重學生的美術成果，教師應該與家長進行積極探討，共同探尋學生美術作品的處理方法。對于那些意見統(tǒng)一的措施，教師就可以立即執(zhí)行。如針對錄像美術成果，教師就可以將視頻或者圖片復制到儲存卡或者優(yōu)盤上，并對其進行多次備份，以免發(fā)生意外情況，等等;對于那些實物作品，教師就可以準備收納袋或者玻璃容器等對其進行收納，以便完整地保存學生的繪畫作品。盡管學生的畫作很簡單，但也是學生學習成果的一種見證。當學生的美術作品積累到一定時間后，教師就可以聯(lián)系家長，讓家長將學生的畫作拿出來共同欣賞。由于學生所學的美術知識深度在不斷提高，家長的美術素養(yǎng)也得到了發(fā)展，這時通過回顧以前畫作，可以發(fā)現(xiàn)學生在美術創(chuàng)作當中存在的問題，進而在日后進行美術作品創(chuàng)作時，學生就可以借鑒當時畫作，并不斷完善其美術創(chuàng)作方面存在的問題，為學生創(chuàng)作出更完美的畫作提供保障。

綜上所述，小學美術教學對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。為此，家庭與學校就應強強聯(lián)合開展相關的教育工作，不斷挖掘美術教學的教育價值，進而提高學生的美術綜合能力。另外，通過傳統(tǒng)教學模式和家校合作模式對比可知，家校共育這一美術教學模式不僅可以為學生全面營造良好的學習環(huán)境，還可以提高家校合作效率，進而不斷提高美術教學質量，增強學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱懿琳.微課在小學美術課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2018（20）.2FB51D30-11D8-4D18-B794-D8271B31886E