路姣姣

摘 要：家庭教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著重要作用，鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康發(fā)展受到一定影響。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)充分重視家庭教育的價(jià)值，以有效溝通為基礎(chǔ)，推動(dòng)家庭教育不斷改善和優(yōu)化。文章從鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育的重要性展開分析，提出了提高鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);家庭教育;改善措施;應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0034-03

A Brief Analysis of the Application of Rural Primary School Students' Family Education Improvement Measures

LU Jiaojiao? （Central School of Chishang Town， Boshan District， Zibo City， Shandong Province， China）

【Abstract】Family education plays an important role in the growth of primary school students. The economic conditions in rural areas are relatively backward. Many parents lack due attention to family education， which affects the physical and mental health of students. Faced with such a situation， teachers should pay full attention to the value of family education， and promote the continuous improvement and optimization of family education based on effective communication. This article analyzes the importance of rural primary school students' family education， and proposes strategies to improve the quality of rural primary school students' family education.

【Keywords】Rural primary schools; Family education; Improvement measures; Application strategies

鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，教育理念亟待革新，推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育不斷改善，是提高教育質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是為學(xué)生營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境的必然要求?，F(xiàn)階段，許多農(nóng)村小學(xué)生為留守兒童，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中缺乏家長(zhǎng)的陪伴，部分由爺爺奶奶養(yǎng)大。農(nóng)村小學(xué)生在性格上存在一定的缺陷，他們不愿意與人相處，在學(xué)習(xí)和生活中都面臨著一定的問題。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極致力于轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念，推動(dòng)家庭教育不斷改善。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育的重要性分析

（1）有利于樹立鄉(xiāng)村小學(xué)生健全的人格

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育在鄉(xiāng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中能夠發(fā)揮重要作用，研究表明，在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子處于身心放松的狀態(tài)，這對(duì)孩子的智力發(fā)育和身體健康成長(zhǎng)很有幫助。家庭教育本身具有一定的私密性，在對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)施家庭教育的過程中，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人都能起到很好的監(jiān)督和指引效果，無論在道德品質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)，還是在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，這些都是家庭教育的價(jià)值體現(xiàn)。此外，在溫暖和諧的家庭環(huán)境影響下，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中能夠始終保持積極樂觀的人生態(tài)度，在感受到家長(zhǎng)帶來的愛與關(guān)心的同時(shí)，學(xué)生同樣能以積極的心態(tài)看待身邊的事物，在成長(zhǎng)過程中不斷樹立健全的人格，為日后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（2）有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生本身處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生受到的教育直接影響到他們?cè)谌蘸蟮男袨榱?xí)慣。中華民族擁有燦爛輝煌的歷史文化，在家庭教育過程中文化傳承能夠得到有效落實(shí)，無論是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的傳承，還是日常生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，家庭教育都能起到很好的監(jiān)督作用。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面。從生活習(xí)慣的角度看，學(xué)生成長(zhǎng)過程中是否養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，比如在與他人相處時(shí)能否做到主動(dòng)禮讓，在日常生活中能否養(yǎng)成健康的生活方式，這些都是行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，在家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)流程，從而提高學(xué)習(xí)能力。

（3）有利于激發(fā)鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

受限于農(nóng)村地區(qū)獨(dú)特的地理位置，讀書成為學(xué)生改變?nèi)松奈ㄒ怀雎?，許多家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的過程中同樣將學(xué)習(xí)放在首位。在家庭教育的耳濡目染下，學(xué)生能夠意識(shí)到讀書和學(xué)習(xí)的重要性，并且在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，還有許多家長(zhǎng)在實(shí)施教育時(shí)能夠有效地采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成就，家長(zhǎng)能夠給予充分的認(rèn)可，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而投入學(xué)習(xí)。因此必須充分發(fā)揮家庭教育的價(jià)值，讓農(nóng)村小學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情。3CE42C93-1B93-4B40-8746-15C557A942BB

2.鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育存在的不足之處

（1）家長(zhǎng)的家庭教育理念落后

家長(zhǎng)是家庭教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，家長(zhǎng)的教育觀念直接影響家庭教育的實(shí)施效果，但是目前許多農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)的教育觀念相對(duì)落后，導(dǎo)致家庭教育的價(jià)值無法得到體現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)普遍存在兩種偏激的教育觀念，在看待學(xué)習(xí)時(shí)，一部分家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)看得過重，導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，只顧強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生人格、心理的教育，以至于部分學(xué)生養(yǎng)成了放縱、厭學(xué)的心理，并出現(xiàn)極大的思想行為問題，缺乏行動(dòng)能力和意志，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。另一部分家長(zhǎng)則對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，錯(cuò)誤地認(rèn)為不管讀不讀書都是外出務(wù)工，只需要完成九年義務(wù)教育即可。再加上農(nóng)村父母長(zhǎng)期在外忙于工作，疏于對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生缺乏正確的行為習(xí)慣引導(dǎo)，并且使其缺乏社會(huì)行為的約束，膽大妄為，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，也沒有良好的人生規(guī)劃。在家長(zhǎng)偏激的教育觀念影響下，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，要么被家長(zhǎng)帶來的壓力擊垮，由于過分重視分?jǐn)?shù)導(dǎo)致患得患失;要么自身放棄學(xué)習(xí)，只想早點(diǎn)結(jié)束學(xué)業(yè)，為家庭減輕負(fù)擔(dān)。

（2）家長(zhǎng)外出務(wù)工影響家庭教育實(shí)施

鄉(xiāng)村小學(xué)生中留守兒童的比重很高，青壯年勞動(dòng)力為了獲取更多的財(cái)富而遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工，留下孩子交給老人照顧。在實(shí)施家庭教育的過程中，許多家長(zhǎng)本身忙于工作對(duì)孩子疏于管理，將教育的責(zé)任全部推給老人，導(dǎo)致家庭教育的職能缺失，最終導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)生普遍缺乏父母的關(guān)心和呵護(hù)，孩子很容易出現(xiàn)自卑、沉默寡言、心不在焉等情緒，不僅容易使其思想觀念出現(xiàn)偏差，還會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，出現(xiàn)思想滑坡，思想道德水平出現(xiàn)較大偏差，由于家庭因素和學(xué)校方面的雙重因素影響，讓學(xué)生的認(rèn)可感和幸福感快速下降，最終出現(xiàn)較大的觀念問題。在教育形式、方式方面，相較于父母直接的教育，爺爺奶奶的教育往往存在一定的局限性，許多長(zhǎng)輩只是關(guān)注孩子的身體發(fā)育情況及是否與他人發(fā)生沖突，在學(xué)習(xí)方面的重視不足。此外，在與父母缺乏溝通和交流的情況下，留守兒童的性格容易變得偏激，在與他人相處時(shí)帶有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致留守兒童人際關(guān)系不好。

（3）家校合作機(jī)制不完善

家校合作是小學(xué)教育管理工作的重要形式，基于學(xué)校教育與家庭教育的緊密融合，才能真正凸顯家庭教育的價(jià)值，讓家庭教育的實(shí)際效果邁上一個(gè)臺(tái)階。但是在現(xiàn)有的教育管理機(jī)制下，許多學(xué)校并沒有充分重視家校合作的重要性，許多教師在開展家校共育工作時(shí)，也沒有充分的投入，而是以敷衍了事的心態(tài)進(jìn)行家校合作。從溝通方式的角度來看，家校合作中通常只是由教師向家長(zhǎng)主動(dòng)反饋情況，小學(xué)生的家長(zhǎng)很少主動(dòng)向教師了解信息，雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在不斷普及，但是溝通交流往往只是以教師發(fā)布通知為主要形式。從溝通內(nèi)容的角度看，家校共育中的主要溝通內(nèi)容為學(xué)習(xí)方面，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，而忽略了德育和心理健康教育方面的價(jià)值。由于缺乏學(xué)校教育的科學(xué)指引，小學(xué)生家庭教育的價(jià)值無法得到充分體現(xiàn)。最后，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育孩子的責(zé)任就交給學(xué)校和教師了，自己可以當(dāng)甩手掌柜，這反映出部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家校共育的理解還不到位，家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，家校合作表面化、膚淺化。因此，在新時(shí)代背景下，家長(zhǎng)和教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)避傳統(tǒng)家校合作意識(shí)的偏差，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，讓家校共育方式更加豐富多彩，全面提升對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)效率。

3.鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育改善措施的應(yīng)用思路

（1）通過教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

樹立正確的家庭教育觀念是鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育得到改善的基礎(chǔ)和前提，為此，家長(zhǎng)必須充分意識(shí)到家庭教育本身的獨(dú)特性，并且主動(dòng)配合教師開展相關(guān)的教育活動(dòng)，將先進(jìn)的家庭教育理念帶到家庭教育活動(dòng)中。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)推送關(guān)于家庭教育的最新理論研究成果，另一方面也要以家長(zhǎng)會(huì)等多種形式對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施有效教育?；谟^念的改變，家長(zhǎng)的教育行為才能發(fā)生轉(zhuǎn)變，以先進(jìn)的家庭教育理論為指導(dǎo)，不斷推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

（2）發(fā)揮家長(zhǎng)在小學(xué)生成長(zhǎng)過程中的榜樣作用

榜樣的力量是無窮盡的，為了有效發(fā)揮家庭教育的價(jià)值，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)起到良好的榜樣作用，通過自身的言行舉止為孩子樹立榜樣，讓每位學(xué)生都能做到向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要求家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人本身具備較高的素質(zhì)，無論是日常的言行舉止，還是與孩子相處的過程，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的一言一行都直接影響孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于模仿能力較強(qiáng)的小學(xué)生而言，只要樹立良好的榜樣，很容易養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。此外在具備條件的情況下，家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人還可以設(shè)法打造書香家庭，與孩子共同閱讀營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在充分發(fā)揮家長(zhǎng)本人作用的情況下，家庭教育的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，學(xué)生在向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。

（3）通過有效激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

激勵(lì)教育是農(nóng)村小學(xué)生家庭教育實(shí)施的重要形式，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在實(shí)施教育的過程中為學(xué)生設(shè)置明確的激勵(lì)政策，確保學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這就要求家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)，準(zhǔn)確了解孩子的興趣愛好，合理設(shè)計(jì)相關(guān)的激勵(lì)政策。舉個(gè)例子，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生家長(zhǎng)在設(shè)置激勵(lì)政策時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生觸手可及的進(jìn)步區(qū)間著手，比如50分向70分進(jìn)步，70分向80分進(jìn)步，既要保證激勵(lì)目標(biāo)具有一定的難度，同時(shí)也要設(shè)置在學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)的區(qū)間內(nèi)。

（4）有效創(chuàng)新家校合作機(jī)制

第一，家校共育展開教育。除去家庭以外，要想對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生進(jìn)行良好的教育，還需要家庭協(xié)同學(xué)校，家長(zhǎng)不能“閉門造車”，而是要更加寬松性地和學(xué)校積極互動(dòng)、溝通。作為學(xué)校，要樹立平等的溝通理念，不搞“一言堂”，要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的管理和教育中，有必要的情況下，教師還要進(jìn)入家庭，開展“一對(duì)一”的針對(duì)性輔導(dǎo)，如教師定期進(jìn)行“家訪”，讓家庭能在第一時(shí)間收到來自學(xué)校的反饋，自上而下地形成完整的家校共育機(jī)制。在學(xué)校的課程教學(xué)之后，教師也可以利用QQ群、微信群，在班級(jí)群中發(fā)布一些需要家長(zhǎng)配合的活動(dòng)，并將學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的事跡發(fā)送到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)能夠有效掌握孩子在班級(jí)的情況，而在孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)可以將孩子完成的作品、作業(yè)等，發(fā)送給教師，讓教師清楚學(xué)生課后的動(dòng)態(tài)，如此一來，鄉(xiāng)村學(xué)生的教育效率將會(huì)顯著提升。

第二，建立線上線下相結(jié)合的溝通機(jī)制。家校合作是實(shí)現(xiàn)家庭教育有效改善的重要前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)給予家長(zhǎng)充分的指導(dǎo)，并且通過深層次的家校合作活動(dòng)，更好地滿足家庭教育的實(shí)施需求。確實(shí)首先需要建立起線上線下相結(jié)合的溝通渠道，確保能夠與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在教育過程中遇到的疑惑能得到有效解決。線上溝通主要依賴社交平臺(tái)，除了以集體為單位發(fā)布通知外，還可以通過一對(duì)一的交流，打破時(shí)間和空間的限制，讓家長(zhǎng)和教師充分交換信息，制定有針對(duì)性的教育管理策略。

第三，圍繞德育和心理健康教育實(shí)施合作。推進(jìn)有效的家校合作必須重視對(duì)教育內(nèi)容的合理優(yōu)化，除了在學(xué)習(xí)方面提出明確的要求外，還應(yīng)格外關(guān)注德育和心理健康教育方面的作用，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到培養(yǎng)孩子的良好道德品質(zhì)，幫助孩子解決心理健康問題的重要性。這就要求教師與家長(zhǎng)進(jìn)行更加深入的探討，圍繞孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的問題進(jìn)行有效的分析，一方面了解產(chǎn)生問題的原因，更為關(guān)鍵的是共同制定解決問題的措施，避免再次出現(xiàn)同類問題。在不斷實(shí)現(xiàn)信息共享的過程中，德育和心理健康教育的策略得到進(jìn)一步優(yōu)化。

綜上所述，積極推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)生家庭教育，是提高小學(xué)教育工作質(zhì)量的重要前提，同時(shí)也是不斷營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境的基本要求。作為新時(shí)代的教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)基于鄉(xiāng)村小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷推動(dòng)與家長(zhǎng)之間的深入合作與交流，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念。作為家長(zhǎng)，則應(yīng)充分學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育思想，在與孩子相處的過程中主動(dòng)成為孩子的榜樣，并且與教師共同制定行之有效的教育管理策略。唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育的教育價(jià)值，不斷推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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*本文為山東省教育教學(xué)研究課題（青年課題）“鄉(xiāng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020JXQ036）的研究成果。3CE42C93-1B93-4B40-8746-15C557A942BB