摘要：近幾年來，越來越多的家長開始關(guān)注兒童階段的教育，良好的學(xué)前教育在教育中起到正確引導(dǎo)的積極作用，同時很大程度的影響兒童未來發(fā)展方向。兒童的學(xué)前綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到了社會各界的重視，在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的領(lǐng)域中，音樂和美術(shù)是目前最為受歡迎的兩個領(lǐng)域，藝術(shù)培養(yǎng)不僅能夠提高兒童的審美情操，又有利于培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的情緒以及創(chuàng)造思維。本文將針對當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育中的一些問題進(jìn)行深入思考并展開深入探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)教育;美術(shù)鑒賞;審美能力;綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是在兒童無藝術(shù)基礎(chǔ)時期，臨摹一切簡單的幾何形體，雖然能夠有易于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，但是枯燥乏味，兒童很難堅持下去，這種方式很難在適應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)隨著時代進(jìn)步二對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，采取多元化、富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的審美能力得到有效提升。

一、開展美術(shù)鑒賞的意義

（一）提高審美能力

審美能力不是一朝一夕通過學(xué)習(xí)就能夠獲得的，是需要一個日益積累的過程，審美能力不僅能夠幫助人們對審美對象挖掘深層次的藝術(shù)內(nèi)涵，品味藝術(shù)作品的思想和象征意義，更能夠幫助人們在鑒賞美術(shù)作品的過程中將審美水平和審美對象達(dá)到和諧統(tǒng)一，通過審美能力的提升能豐富學(xué)生的審美體驗，使審美對象的魅力得到充分展現(xiàn)。兒童的成長過程中，生長環(huán)境的不同會影響對審美的認(rèn)知，未經(jīng)過正確引導(dǎo)的兒童，會對這種審美能力缺乏系統(tǒng)性、體系性的訓(xùn)練，從而在進(jìn)行審美的過程中產(chǎn)生的審美體驗僅僅流于表面，不能進(jìn)行更深層次的挖掘。學(xué)前美術(shù)教育能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生對審美的認(rèn)知，提升學(xué)生的審美能力，感受藝術(shù)帶來的魅力，解讀藝術(shù)作品中的內(nèi)涵與韻味，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)框架，積累審美經(jīng)驗從而使同學(xué)們在無意識當(dāng)中增強對美的認(rèn)知。

（二）增強文化底蘊

圖形是最早出現(xiàn)在人類社會的，在沒有文字出現(xiàn)的時候，原始人類利用圖形表達(dá)情感的溝通，圖畫更能夠直觀的表達(dá)出人們內(nèi)心的思想。繪畫不僅是一種審美情操，更是重要的文化載體。中國有花鳥蟲魚、水墨丹青等形式，而西方又分為古典、浪漫、現(xiàn)代、印象等流派，美術(shù)形式會隨著歷史的變遷而發(fā)生變化，但唯一不變的是美的形態(tài)。如果不能深入剖析作品背后的意義，那么將很難更深刻地理解美術(shù)作品，學(xué)生只有在不斷的積累藝術(shù)知識，增強文化底蘊，才能夠更加深刻地認(rèn)識到美術(shù)的意義，感受對美術(shù)作品產(chǎn)生獨特的魅力。

二、學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏興趣

藝術(shù)教育是一門深奧的知識，表示簡單的繪畫就能夠讀懂文人墨客作品中的深意，學(xué)前階段的兒童還處于一個不穩(wěn)定的階段，很多東西都會使他們產(chǎn)生很大的好奇心，美術(shù)鑒賞是需要環(huán)環(huán)相扣的一個知識體系，需要孩子們投入大量的時間和耐心，才能夠從美術(shù)作品中有所收獲，但對于學(xué)齡前的兒童來說，在教學(xué)的過程中很難長時間集中注意力，缺乏充足的耐心，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果不佳。

（二）教學(xué)重點各有側(cè)重

就目前我國學(xué)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，美術(shù)老師的教學(xué)范圍僅僅局限在美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，比如：教學(xué)生如何執(zhí)筆、行筆、臨摹、素描等美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中僅僅按照老師所傳授的方法繪畫，會使同學(xué)們對教師產(chǎn)生依賴感。這種方式方法會大大降低學(xué)生對于藝術(shù)的創(chuàng)作能力，會認(rèn)為老師畫的就是對的，而自己會產(chǎn)生自我否定的現(xiàn)象，久而久之失去的獨立創(chuàng)新創(chuàng)意的創(chuàng)作能力，大大阻礙的學(xué)生對于藝術(shù)的理解。

（三）忽略了人文精神的培養(yǎng)

當(dāng)下很多家長的是為了孩子能夠緩解升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)美術(shù)特長作為考試的加分項，由此越來越多的教育機構(gòu)看見商機，開發(fā)出各種速成班，以此提升學(xué)生的核心競爭力，這種急于求成的方法在短期來看卻有成效，但是這種功利性的心態(tài)使開展美術(shù)教學(xué)的目的并不純粹，從而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，不利于學(xué)生正確價值觀的養(yǎng)成。美術(shù)是更多的是修生養(yǎng)性，而不是像快餐一樣，滿足當(dāng)下需求，開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重人文精神的熏陶。

三、美術(shù)鑒賞在學(xué)前美術(shù)教育中的作用

（一）有效提升課堂氛圍

開展美術(shù)鑒賞課程需要教師講解不同時期、不同種類的藝術(shù)作品，其中包括創(chuàng)作背景以及作者的生平，在此基礎(chǔ)上解讀藝術(shù)作品中的藝術(shù)語言。每一位作家的生平都是一個精彩的故事，甚至?xí)行┥鷦佑腥さ墓适?，以此能夠充分的引起學(xué)生的興趣。在作品講述的過程中也可以融入作品創(chuàng)作年代的相關(guān)故事通過各種歷史故事的有效融入能夠使課堂更加生動有趣，從而激發(fā)同學(xué)們對于作品的興趣，提高同學(xué)們對于美術(shù)作品的鑒賞能力，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課程的有效開展。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

理論能為美術(shù)鑒賞活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)前美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解藝術(shù)理論，樹立正確是藝術(shù)認(rèn)知與審美導(dǎo)向。藝術(shù)理論對于學(xué)前階段的兒童來講會有些難以理解，甚至?xí)行┛菰?，老師可以用通俗易懂的語言講解專業(yè)理論知識，兒童的理解能力有限，講解過程中，可以適當(dāng)?shù)倪\用動畫的形式來講解作者的人物性格以及創(chuàng)作背景，調(diào)動學(xué)生興趣，加深學(xué)習(xí)印象。通過各種民間故事歷史傳說的方式啟迪學(xué)生在滿足學(xué)生好奇心理的同時提升學(xué)生的想象力，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

（三）建立正確價值導(dǎo)向

美術(shù)鑒賞不僅會涉及到歷史文化領(lǐng)域，同時還涉及到道德教育的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，除了審美能力和綜合素質(zhì)的提高，更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極的向正確的方向前進(jìn)幫助學(xué)生擺脫功利思維，通過將美術(shù)學(xué)習(xí)作為愛好、興趣而開展，端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的心態(tài)，通過將美術(shù)鑒賞作為純粹的美術(shù)精神，從而使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力更加純粹，通過以欣賞的角度看待問題提升個人品位，從而達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的目的。

四、結(jié)語

結(jié)合上述分析，美術(shù)鑒賞在學(xué)前教育中起到重要的引導(dǎo)作用，不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，更能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。通過巧妙地融入美術(shù)鑒賞，能有效活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生達(dá)到德智體美勞全面的發(fā)展。

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作者簡介：

欒佳桐（1994.4-6），女，黑龍江牡丹江人，碩士。