何秋陽

摘要：在小學(xué)班主任的工作中，除了要將文化知識教授給學(xué)生外，還有一項重要的工作，就是為學(xué)生開展德育教育。因此，班主任在開展班級教育和管理時，就要對德育教育給予足夠的關(guān)注和重視，在把握班級學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地開展德育教育，在班級管理的各方面都滲透進的德育教育，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升思想道德品質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。文章探討小學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;創(chuàng)新途徑

前言：小學(xué)班主任是學(xué)生成長道路中重要的引路人。在低年級階段，班主任教師重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生能力的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立起正確的觀念，可以為學(xué)生之后的文化課學(xué)習(xí)提供助力，為學(xué)生的成長打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任德育教育的重要性

德育教育作為重要的教育教學(xué)工作，本身就有巨大的應(yīng)用價值，而作為組織和管理作用的德育管理工作，就更具重要的工作價值和意義。在班級建設(shè)與管理過程中，班主任是重要的管理人員，所以，班主任自身的言行都會影響著學(xué)生。在這種情況下，班主任更應(yīng)該對德育教育工作重視起來，而具體來說，德育管理工作的重要性主要包括如下部分：

首先，有利于幫助學(xué)生形成正確的觀點。小學(xué)生，由于其心智等各方面都還不成熟，性格與興趣等方面都處在一個成長階段中，在這個環(huán)節(jié)如果不把基礎(chǔ)打牢固，則對于學(xué)生將來的發(fā)展十分不利。而德育管理的進行，有利于不良文化的抵制，幫助學(xué)生形成正確的觀點。德育管理之所以可以幫助學(xué)生形成正確的觀點，是因為在開展德育管理的時候，可以融入優(yōu)秀的德育文化和德育知識，從而提升學(xué)生的個人素養(yǎng)和品德文化，助力學(xué)生自主抵御不良文化的侵蝕，有效地保障學(xué)生健康成長。其次，有助于促進師生間的關(guān)系。在開展班級德育工作的時候，需要班主任與學(xué)生之間進行面對面的共同交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生敢于表達自己的內(nèi)心想法，并給學(xué)生灌輸正確的思想道德觀。所以，在這個交流過程中，容易促進師生間的關(guān)系，使學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧，教師從單純的傳道授業(yè)者變成生活上的導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。

二、小學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)促進德育教育效果提升

班主任在開展德育工作時，要營造良好的班風(fēng)班貌，這樣學(xué)生在良好的班級環(huán)境中，就能自覺地做到自我約束和自我激勵，從而使德育教育的效果得到有效提升。班主任在營造班風(fēng)班貌的時候，不能專斷獨裁，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與到班風(fēng)班貌的建設(shè)當(dāng)中來，這樣在學(xué)生的共同努力下，才能營造良好的班級風(fēng)氣。

比如，班主任在制定班規(guī)時，就不能自已制定好，然后強制學(xué)生遵守，而是應(yīng)該采用民主討論，共同決定的形式，科學(xué)民主的制定班規(guī)。在這個過程中，學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的主體作用，積極參與到班規(guī)制定的活動當(dāng)中，將自己的意見和建議融入到班規(guī)當(dāng)中，這樣最終制定出來的班規(guī)，體現(xiàn)的就是全班學(xué)生的共同意志，那么學(xué)生就會自覺遵守班規(guī)，按照班規(guī)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，從而形成良好的班風(fēng)班貌。這樣，在良好的班級環(huán)境中，班主任就能更高效地開展德育工作，從而有效提升德育工作的效果，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。

2.積極評價轉(zhuǎn)變學(xué)生習(xí)慣和態(tài)度

所謂的向師性指的是學(xué)生具有的尊重教師，樂意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師重視、關(guān)懷、鼓勵的一種自然傾向。小學(xué)低年級是學(xué)生向師性最強的時期，在這一時期教師可以合理地利用學(xué)生的向師性，以自身的行為習(xí)慣、處事態(tài)度來影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育的熏陶。許多時候教師也不清楚自身的哪種特質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以在日常班級生活中教師要注重自身的行為，做到“學(xué)高為師，身正為范”。在日常班級活動中，教師要以積極的態(tài)度來面對學(xué)生，為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活熱愛生活。比如教師在進入班級時要注重自身的著裝、衛(wèi)生、姿態(tài)，教師良好的形象會成為學(xué)生模仿的榜樣，教師率先垂范、以身作則會讓學(xué)生更加注重自身的行為，配上適當(dāng)?shù)难哉Z教育，很容易幫助學(xué)生養(yǎng)成整齊著裝的習(xí)慣。同理，教師在強調(diào)學(xué)生座位整齊的同時也要保證自己的辦公桌整齊，做到言行一致，如此才可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為有可以模仿的對象，促進習(xí)慣的形成。小學(xué)低年級是學(xué)生開始大規(guī)模熟悉規(guī)則、認(rèn)識世界的時期。教師在班級生活中嚴(yán)格地要求自身行為，可以為學(xué)生提供正面、積極的榜樣，引導(dǎo)班級的風(fēng)氣發(fā)展，建立良好的班風(fēng)，為班集體的持續(xù)和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新德育教育同時強化班級管理

班級文化建設(shè)包含豐富的內(nèi)容，班級墻報、班級網(wǎng)站、主題班會、主題征文和演講比賽等都屬于班級文化建設(shè)范疇。班主任要根據(jù)班級管理實際需要和學(xué)生興趣進行選擇，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在積極參與的過程中完成思想歷練。一般來說，學(xué)生對文化屬性的集體活動是有特殊期待的，因此，班主任要有長期規(guī)劃和近期設(shè)計，要為學(xué)生提供更多的文化學(xué)習(xí)機會，并在此過程中對學(xué)生展開全方位思想教育，促使其在文化實踐中覺悟。

比如，對于學(xué)校舉行的書法比賽活動，班主任可針對這一內(nèi)容推出主題班會，研究對策。在主題班會上，班主任先做基本情況介紹，然后要求學(xué)生出謀劃策，對訓(xùn)練組織、選手選拔、參賽注意事項等內(nèi)容做專題研究。有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校舉辦這樣的活動應(yīng)該設(shè)立更多獎項，這樣每一個班級都會積極準(zhǔn)備;我們要從提高效率角度展開訓(xùn)練，邀請有書法專長的老師來指導(dǎo)，并讓書法突出的同學(xué)介紹經(jīng)驗。也有學(xué)生主張，書法比賽是現(xiàn)場操作，如何把握好時間很關(guān)鍵，放平心態(tài)也很重要，需要多次操練才能做好充分準(zhǔn)備。班主任綜合學(xué)生的意見后可成立書法比賽小組，讓其負(fù)責(zé)訓(xùn)練、準(zhǔn)備和比賽事宜，確保班級順利參賽。同時，班主任也可成立一些管理小組，這樣不僅能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，還能夠促進學(xué)生的自我成長。當(dāng)責(zé)任分配到每一個成員時，學(xué)生就會發(fā)揮主人翁精神，為班級管理獻計獻策，實現(xiàn)自己的價值。小學(xué)生大多有強烈的參與管理的意愿，班主任要抓住學(xué)生的這一心理進行活動設(shè)計和組織，提高班級德育管理工作質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任在開展班級的德育創(chuàng)新管理的時候，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的狀態(tài)與其未來的發(fā)展息息相關(guān)。為此，作為一名班主任，就需要不斷學(xué)習(xí)，常思考，勤總結(jié)，選擇科學(xué)合理的教育方法來開展德育工作，只有這樣，才能真正起到人生導(dǎo)師的引航作用，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生對文化傳統(tǒng)、思想道德理念、法治知識、社會主義核心價值觀有了更好的了解，通過活動情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生能夠更加透徹地了解法律知識，擁有良好的道德素質(zhì)，提升班主任德育工作的效率。

參考文獻：

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