周軍峰

激發(fā)學生成長內(nèi)驅(qū)力，在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。美國心理學家R.S德沃斯于1918年提出內(nèi)驅(qū)力一詞，用來表示激化行為機制的原動力。人格心理學家阿爾波特認為，人類有一種“自主性功能”，就是興趣，也就是內(nèi)驅(qū)力?！艾F(xiàn)代教育學之父”赫爾巴特對于興趣的心理狀態(tài)做過分析，認為在興趣狀態(tài)下人會產(chǎn)生兩種心理活動，一種是“專心”，一種是“審思”。華東師范大學葉瀾教授認為：任何事物真要長大，真要有力量，必須有內(nèi)驅(qū)力。

據(jù)中國青少年研究中心的調(diào)查，目前有超過70%的孩子有不同程度的厭學心理，也就是缺乏學習的內(nèi)驅(qū)力，因此，激發(fā)學生成長內(nèi)驅(qū)力顯得非常必要。激發(fā)學生成長內(nèi)驅(qū)力，就是要激發(fā)學生的學習熱情，引導他們積極主動參與知識的探究與發(fā)現(xiàn)，增進自身素養(yǎng)。

教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！卑嘀魅蔚囊慌e一動、一言一行，都直接影響學生的習慣、品格、素養(yǎng)等方面的發(fā)展，對學生的全面、健康、個性化成長起著至關(guān)重要的作用。

筆者以小學班主任這一群體為切入點，以我?！皢⒅?立志-成志”育人體系為載體，對班主任如何激發(fā)學生成長內(nèi)驅(qū)力進行了思考研究，在此與大家分享交流。

一、提升自身魅力

作為班主任，其自身魅力對學生有重要的影響，對學生成長內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)有重要的推動作用。班主任的魅力主要體現(xiàn)在三個方面。

一是儀表魅力。我校從組建教師社團、禮儀培訓、形體展示等方面做起，要求教師平時保持平和的微笑，以此拉近與學生的距離，消除師生之間的拘謹。

二是人格魅力。學校鼓勵班主任多讀書，尤其是多讀班主任管理專業(yè)的書籍，以提升文化修養(yǎng);開展學生最喜歡的班主任評選活動，激勵班主任主動完善自我，提升人格魅力。

三是學識魅力。我校以省級李玉娟名班主任工作室、恒真教科研工作室為載體，充分發(fā)揮名班主任、名師團隊的輻射引領(lǐng)作用;開展恒真講堂、教師素養(yǎng)大賽、班級故事演講、班級案例分析、班主任研討沙龍、班主任基本功大賽等活動，切實提升班主任的學識魅力，全面打造魅力課堂。

二、建設班級文化

班級文化是一門潛在的課程，對學生的集體榮譽感和自主發(fā)展起著重要的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的、自豪的集體所能做到的一切?！卑嗉壩幕ㄔO對學生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是讓學生感受到集體的力量，實現(xiàn)自我教育、自主發(fā)展。

1.物質(zhì)文化建設——以景動人。班級物質(zhì)文化建設主要指環(huán)境布置，整體上要呈現(xiàn)出凈（地面干凈整潔）、齊（物品擺放有序）、美（布置美觀協(xié)調(diào)）的良好效果?？稍O立照片墻，將大型集體活動中的照片進行展示，增加學生的凝聚力;設計板報、班級圖書角等，能夠推陳出新、群策群力。

2.制度文化建設——以理服人。確定班級奮斗目標，制定好班級公約，設置小組表現(xiàn)量化管理表，增強學生的小組責任意識和集體榮譽感，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和自律精神。

3.精神文化建設——以誠待人。班級精神文化，是班級文化的核心和靈魂。學校鼓勵班級分階段不斷推出班內(nèi)多種“明星”，如體育、寫字、表演、幫助同學、努力進步等各方面的;開展“最美班級”評選、“一班一品”特色展示等豐富多彩的活動，打造班級精神，營造良好的班風。

4.行為文化建設——以“輕”育人。我校的行為文化體現(xiàn)在一個字——“輕”。這種“輕”體現(xiàn)在師生工作學習的方方面面：老師平時的一舉一動，比如課堂上的講話、關(guān)門的動作、拿取物品的動作;學生在樓道的輕聲慢步、閱覽室的鴉雀無聲、課間的彬彬有禮、入學放學的秩序井然等。這些細節(jié)折射出對人性的尊重和關(guān)照，這不僅僅是一種習慣，更是根植于心的修養(yǎng)。

三、豐富班會活動

班隊活動是國家教育部頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》中活動設置的重要內(nèi)容，是貫徹《小學德育綱要》、落實培養(yǎng)目標的重要途徑。不同的主題班會能幫助學生分辨是非善惡美丑，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，使他們感受班級的溫馨氣氛，提升班級凝聚力。我們根據(jù)學生的年齡特點、興趣等，以演講會、辯論會、社會實踐等孩子們喜聞樂見的形式，開展主題班隊活動。

1.德育活動。3月結(jié)合學雷鋒活動開展“尋找身邊的榜樣”主題班會活動，10月開展“愛國主義教育”系列主題班會活動，培養(yǎng)孩子的理想和道德。

2.智育活動。學期中開展“成長診斷”主題班會活動，期末考試前開展“做好充分準備 迎接期末考試”主題班會活動，幫助孩子學好文化知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

3.體育活動。依托校運動會、校體質(zhì)健康提升活動開展“我運動 我快樂”“每天鍛煉一小時 健康快樂一輩子”主題班隊活動，鍛煉孩子的體魄，培養(yǎng)他們活潑勇敢的性格。

4.美育活動。春天組織學生到明月湖公園踏青，秋天組織學生采摘山楂果、串糖葫蘆，帶他們感受自然的魅力、生活的樂趣，培養(yǎng)高尚的生活情趣，發(fā)展他們的審美情感和審美能力。

5.勞動教育活動。9月在低年級廣泛開展“自己的事情自己做”主題班隊活動，5月結(jié)合勞動節(jié)開展“勞動最光榮”班會展示活動。

隨著班主任自身魅力的提升，他們把班級視作學生的成長空間，為學生提供豐富的生命體驗，激活學生的道德潛能、創(chuàng)造潛能、運動潛能、生活潛能、審美潛能，使學生從內(nèi)心主動激發(fā)出一種積極、樂觀、向上的成長需求，從而全面提升核心素養(yǎng)，形成完整人格。

（本文系河南省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“多渠道激發(fā)學生成長內(nèi)驅(qū)力的策略研究”的研究成果，立項編號：2021YB1238）

（責 編 清 風）