莫自菊

摘 要：信息技術(shù)是小學(xué)教育的核心學(xué)科，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以獲得相關(guān)的知識(shí)，并且可以提高學(xué)生的基本技能。信息技術(shù)能力是素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，其中教師越來(lái)越注重課堂環(huán)境，采用人性化的教學(xué)方法，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)實(shí)踐

引言

信息技術(shù)是一門(mén)越來(lái)越受到師生關(guān)注的新興學(xué)科。教學(xué)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，是可以提高學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能的學(xué)科。因此，教師必須更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，利用微課的教學(xué)方法，使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文分析小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的主要策略和深入思考。

一、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的重要性

1.滿足素質(zhì)教育的需要

信息技術(shù)現(xiàn)在是人們生活中不可缺少的技能。在當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛傳播，經(jīng)濟(jì)全球化日益明顯，信息技術(shù)日益融入日常生活。在素質(zhì)教育中，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要開(kāi)展學(xué)生的全面發(fā)展教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主導(dǎo)地位和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷進(jìn)步，尤其要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.提高學(xué)生的基本技能

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系更加緊密。目前高等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果學(xué)生畢業(yè)后只具備基本技能，學(xué)生就不能成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，因?yàn)楦咚刭|(zhì)的人不僅要具備高水平的資質(zhì)，還要有創(chuàng)新的能力。所以在小學(xué)信息技術(shù)教育中，教師不僅要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生更好地滿足社會(huì)的需求。通過(guò)這種方式，學(xué)生將能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中靈活地利用課堂上獲得的技能和知識(shí)，不僅實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)步和發(fā)展，而且為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視不夠

雖然素質(zhì)教育的理念越來(lái)越重要，但小學(xué)教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在傳統(tǒng)教育理念的影響下，順利通過(guò)信息技術(shù)考試。信息技術(shù)課程，作為專業(yè)領(lǐng)域簡(jiǎn)單，只有一學(xué)期的課程，且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)。這導(dǎo)致課堂教學(xué)的成果非常有限，學(xué)生既不能學(xué)到知識(shí)，也不能提高創(chuàng)新能力。

2.理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)不統(tǒng)一

與其他學(xué)科不同的是，小學(xué)信息技術(shù)課程主要由理論知識(shí)和操作實(shí)踐組成。然而，一些小學(xué)教師要么教授信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于專注于計(jì)算機(jī)的操作，導(dǎo)致缺乏理論知識(shí)和信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)，要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，以至于學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)課堂的主要策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生意識(shí)

教師通過(guò)教學(xué)技術(shù)方面的信息，更多地與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一教學(xué)，通過(guò)模擬和實(shí)踐增加學(xué)生的自主能力，創(chuàng)造有利于信息技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，老師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)作品。這種方法使每個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立地執(zhí)行各自的操作，并利用每個(gè)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高創(chuàng)新的意識(shí)。

2.通過(guò)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生能力

小學(xué)的信息技術(shù)課程是實(shí)踐性的，學(xué)生主要學(xué)習(xí)如何應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以及具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)構(gòu)建情境，以拉近與學(xué)生的生活和熟悉話題的特點(diǎn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)到的技能。在教學(xué)工作中，教師的教學(xué)內(nèi)容必須與生活保持密切的聯(lián)系，使學(xué)生能夠真正應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到發(fā)展和加強(qiáng)。

3.開(kāi)展教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)信息技術(shù)課上，基于活動(dòng)的教學(xué)也是主要的教學(xué)方法之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)有效地開(kāi)展其活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師可以組織課堂創(chuàng)新競(jìng)賽，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)課件，每個(gè)學(xué)生必須通過(guò)展示文本、PPT等來(lái)展示其想象力。通過(guò)這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、針對(duì)微課熱效應(yīng)后的冷思考及實(shí)踐研究

1.微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)課知識(shí)點(diǎn)較多，包括理論性和操作性知識(shí)。理論性知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的視頻情境導(dǎo)入，力圖學(xué)生更易理解抽象的理論知識(shí)。操作性知識(shí)通過(guò)微課的步驟演示，使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況反復(fù)觀看視頻，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，這樣也大大降低了教師的重復(fù)性工作。信息技術(shù)課介于本身處于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，更加方便了教師教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

2.編制調(diào)查問(wèn)卷對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行調(diào)查

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生認(rèn)為微課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在趣味性較強(qiáng)、提高學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣幫助明顯，最重要的是微課以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)緩解了學(xué)生在練習(xí)時(shí)記不住操作步驟的問(wèn)題，從一定程度上緩解教師個(gè)別輔導(dǎo)供不應(yīng)求的局面。學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能先從微課中找到解決辦法，而不是有一點(diǎn)不對(duì)的地方就舉手問(wèn)老師。學(xué)生對(duì)于課程理論性知識(shí)、操作技能型知識(shí)都能較好的掌握。

3.微課的設(shè)計(jì)原則

首先，主題突出，指向明確。微課主要是為了解決某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，只留對(duì)理解知識(shí)點(diǎn)有用的內(nèi)容。微課的設(shè)計(jì)與制作都是圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)。

其次，短小精悍，效率高。微課一般是3至10分鐘，有研究表明成人的注意力僅僅能高度集中 20分鐘左右，而心智尚未成熟的小學(xué)學(xué)生更是面臨著注意力難以集中的問(wèn)題，學(xué)生適合在更短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)上述分析，從教學(xué)效果和技術(shù)實(shí)現(xiàn)層面來(lái)看，微課的制作都很容易操作并有不錯(cuò)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程的改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，在小學(xué)信息技術(shù)教育方面，教師既要發(fā)展學(xué)生的理論知識(shí)，還要提高學(xué)生的基本素質(zhì)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)，教師需要改變自身的教育方案，創(chuàng)造有趣的課堂。才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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