唐波

摘 要：在當前信息化時代背景下，信息化素養(yǎng)成為高素質(zhì)人才成功的必備條件，信息技術(shù)教學(xué)工作也逐漸成為現(xiàn)階段學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容。強化學(xué)生的核心素養(yǎng)能力同時也是新時期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化背景下的教育需求，是眾多教育工作者最為重要的教育課題。初中信息技術(shù)教學(xué)工作應(yīng)當緊跟時代發(fā)展的腳步，認識到在當前背景下開展信息技術(shù)教學(xué)工作的價值，不斷鉆研信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展更具針對性的教學(xué)工作，以此保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù);方法策略

培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力主要基于學(xué)生的信息化意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習、以及創(chuàng)新和責任等要素組成，這也為現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)工作指明了全新的道路。為此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當切實立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，掌控初中信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和特點，不斷優(yōu)化與完善課堂教學(xué)方案，全力推動初中生信息化素養(yǎng)的增強，使學(xué)生在未來的生活學(xué)習道路上更好地適應(yīng)社會發(fā)展及變化，受用學(xué)生終身，使其成為全新時代背景下的綜合性人才。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容，設(shè)計主題活動

基于教材內(nèi)容開展教學(xué)工作，需要學(xué)生全面、深入地理解教材，更要有效使用教材知識點，這也就需要信息技術(shù)教師緊密結(jié)合初中生自身發(fā)展特點，對相關(guān)的教材內(nèi)容進行深入性地研究與改革。采用正確的知識點開展教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生不斷增強自身創(chuàng)造能力，擴展學(xué)生的知識視野，在教學(xué)活動中融合相關(guān)科技前沿咨詢，能夠幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展態(tài)勢。

例如，在進行七年級上冊“第1單元 信息的采集與整理”的單元教學(xué)過程中，教師不僅需要為學(xué)生明確本單元教學(xué)知識點，還需要為學(xué)生整合教學(xué)目標，深挖教材知識內(nèi)容，對相關(guān)的知識點進行擴展延伸，以此調(diào)動學(xué)生的信息化思維及創(chuàng)新性思維。為此，教師可以在課堂教學(xué)開展以前，基于學(xué)生的知識與技能設(shè)計教學(xué)目標，首先，使學(xué)生掌握信息獲取的基本途徑，了解信息來源的多樣性，并學(xué)會確定信息的來源，科學(xué)進行篩選。其次，通過對學(xué)生啟迪和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自主探究，并進一步利用辦公軟件解決生活中的問題。另外，教師也可以結(jié)合“北京冬奧會”“鄭州暴雨”的熱點新聞為主題，設(shè)計信息采集與整理的主題活動，以此更好地強化學(xué)生愛國精神。

二、學(xué)科深度融合，構(gòu)建教學(xué)情景

初中信息技術(shù)作為一門實踐性較強的學(xué)科，將其他學(xué)科進行整合需要更加切合學(xué)生的實際生活，并站在解決生活問題的立場上出發(fā)，使學(xué)生了解到信息技術(shù)學(xué)習的價值，并在知識探索的過程中實現(xiàn)學(xué)以致用，并不斷進行問題的思考和交流，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生信息化思維。

例如，在進行七年級下冊“第2單元 我的多媒體研學(xué)報告”的單元教學(xué)過程中，教師便可以將本單元的知識內(nèi)容與初中語文古詩詞相結(jié)合，以此強化學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生首先需要了解古詩詞的含義和意境，并在演示稿中設(shè)計相應(yīng)的動畫效果，并結(jié)合小組合作學(xué)習的方式進行創(chuàng)作。在這樣的學(xué)習氛圍中，學(xué)生能夠有效選擇設(shè)計工具，并結(jié)合信息技術(shù)手段使語文古詩詞內(nèi)容更為直觀生動的展現(xiàn)出來，基于此類學(xué)科融合的教學(xué)手段，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，擺脫教學(xué)限制

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺，不僅是將相關(guān)的學(xué)習素材發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生觀看下載，更是學(xué)生與教師之間開展有效溝通交流的重要渠道，這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展互動式教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效共享和師生、生生之間的有效互動。初中信息技術(shù)教師通過構(gòu)建相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺，不僅能夠有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，同時更能切實推動項目式教學(xué)法、自主學(xué)習模式等先進教學(xué)理念的開展，進而實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，不斷使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，適應(yīng)不斷變革的社會潮流。

例如，通過教師構(gòu)建相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺，在課堂教學(xué)工作開展以前，教師可以在平臺上為學(xué)生上傳相應(yīng)的學(xué)習資料，基于課堂教學(xué)工作管理為學(xué)生建立全新的課程內(nèi)容，將相應(yīng)的學(xué)習項目上傳到課堂學(xué)習板塊中，為學(xué)生做好課堂教學(xué)的設(shè)計準備。在課堂教學(xué)實踐工作中，教師可以鼓勵學(xué)生開展知識自主探索任務(wù)，基于這種跨越時間及空間的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生信息化思維，利用信息化的課堂教學(xué)模式強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。值得廣大教師注意的是，基于這種互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境影響，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，明確在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中需要遵守的相關(guān)法律和道德準則，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生社會責任意識，為學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。

簡要而言，基于學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)工作，對于現(xiàn)階段很多教師而言是一項嚴峻的教學(xué)考驗，其要求教師在教學(xué)實踐工作中合理規(guī)劃好教學(xué)活動，并要求教師有效優(yōu)化自身課堂教學(xué)機制，在未來的教學(xué)工作中，需要教師不斷探索核心素養(yǎng)理念下的信息技術(shù)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生將自身知識所學(xué)運用到實際生活當中，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

參考文獻

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