李少校

摘 要：積極地探索深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項目教學(xué)有效開展的策略和方法，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋求教學(xué)創(chuàng)新、尋求教學(xué)突破和提升教學(xué)效益的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，從以下幾個主要方面著手就深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項目有效教學(xué)實施的方法和策略開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);項目教學(xué);策略;研究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地立足深度學(xué)習(xí)視角全面地推進(jìn)項目教學(xué)實施，已經(jīng)成為每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)效益的重要工作指向，而在具體的項目教學(xué)實施過程中還不可避免的遇到很多突出的問題，且這些問題存在于深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)下項目教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)和模塊之中，需要買一名教師積極地強化問題驅(qū)動，進(jìn)一步結(jié)合問題來強化深度視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項目教學(xué)實施，從而助力課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

一、科學(xué)選擇項目主題

科學(xué)選擇項目教學(xué)的主題，是開展深度學(xué)習(xí)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，也是更為有效發(fā)揮項目教學(xué)法應(yīng)用效益的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地結(jié)合深度學(xué)習(xí)需要和數(shù)學(xué)課堂具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇具有較強概括性、啟發(fā)性和趣味性的項目學(xué)習(xí)主題，為后續(xù)高質(zhì)量的項目學(xué)習(xí)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在講解《條形統(tǒng)計圖》模塊內(nèi)容時，教師可以認(rèn)真對教材進(jìn)行研究和分析，把握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成、不同教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，如該節(jié)課的內(nèi)容包括條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用、條形統(tǒng)計圖的繪制方法、條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)讀取等內(nèi)容，教師可以結(jié)合上述內(nèi)容設(shè)計具有較強概括性、啟發(fā)性和具有深度的項目主題，如可以設(shè)計以“班級學(xué)生興趣大統(tǒng)計”為主題的項目，讓學(xué)生分小組對班級學(xué)生開展采訪，并將采訪的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，制作條形統(tǒng)計圖進(jìn)行興趣愛好的展示和分析。

二、精準(zhǔn)進(jìn)行項目講解

全面化進(jìn)行項目講解，進(jìn)一步提升項目講解的趣味性和有效性，是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)效益提升的重要環(huán)節(jié)，同時也是深化學(xué)生認(rèn)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點和深度教學(xué)的基本要求，并借助各種有效地方式來對項目進(jìn)行更加細(xì)致化、全面化和趣味化的講解，從而為后續(xù)的項目討論奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在講解《面積》內(nèi)容時，教師可以對面積計算項目進(jìn)行展示。教師可以運用思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示具體的項目構(gòu)成，如展示長方形菜地的邊長數(shù)據(jù)、面積計算公式、具體面積計算過程等，讓學(xué)生理解項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后，教師可以借助PPT課件對上述項目內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和形象化講解，并在講解過程中運用交互式電子白板強化和學(xué)生的互動交流，積極對學(xué)生進(jìn)行提問，給予學(xué)生啟發(fā)，真正讓學(xué)生逐步深入了解項目的各個環(huán)節(jié)，繼而強化項目的深度學(xué)習(xí)。

三、有效開展項目討論

積極地開展項目討論，是深度學(xué)習(xí)視角下項目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地強化認(rèn)識，并積極地將以往那種被動灌輸式的項目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髋c討論學(xué)習(xí)模式，并在項目討論學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更加及時化和有效化的項目學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生思維，指引學(xué)生思路，讓學(xué)生的項目學(xué)習(xí)走向縱深。例如，在講解了上述面積計算項目內(nèi)容后，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對長方形菜地的邊長數(shù)據(jù)、面積計算公式、具體面積計算過程開展合作與討論學(xué)習(xí)，并在討論結(jié)束之后結(jié)合具體的數(shù)據(jù)開展菜地面積的計算，教師則要注重引導(dǎo)，并繼續(xù)引入項目案例來由淺入深的對項目學(xué)習(xí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐步了解長方形菜地項目的實施過程中，繼而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

四、全面注重項目總結(jié)

積極地注重項目學(xué)習(xí)后的總結(jié)和歸納，同樣是深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項目教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，通過積極地開展總結(jié)和歸納，可以進(jìn)一步補足學(xué)生項目學(xué)習(xí)短板、提升深度學(xué)習(xí)效益，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面地重視起項目學(xué)習(xí)后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，并在該環(huán)節(jié)中給予學(xué)生科學(xué)化的評價，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提升。例如，在學(xué)習(xí)了“班級學(xué)生興趣大統(tǒng)計”項目內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組展示本小組制作好的條形統(tǒng)計圖，并講解制作的過程中、制作過程中遇到的問題和解決的方法，教師則要借助多元化評價方式對不同小組、不同學(xué)生進(jìn)行評價，了解學(xué)生項目學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入化講解，全面鞏固學(xué)生項目學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，積極地探索深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項目教學(xué)高質(zhì)量實施的對策和方法，是新課改和新形式背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水準(zhǔn)的主動選擇，每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要積極地結(jié)合深度學(xué)習(xí)理念下項目教學(xué)實施的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索解決問題的方法和對策，并在具體的項目實施過程中科學(xué)選擇項目主題、精準(zhǔn)進(jìn)行項目講解、有效開展項目討論、全面注重項目總結(jié)等，更好的發(fā)揮項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生開展更為高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)有效化達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

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