楊秋萍

摘 要：在初中道德與法治課堂上融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅會在一定程度上提升學生對其認同感，還能擁有一定的民族自豪感，并能對相關精神內(nèi)容具備全新、全面的認知，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治教學中，從現(xiàn)實生活與學習的角度，與每日教學活動進行結合，有利于構建文化氣息濃烈的課堂。

關鍵詞：初中;道德與法治;中華傳統(tǒng)文化;融入策略

引言

初中生心理、生理發(fā)育較快，正處于青春發(fā)育期，容易產(chǎn)生各種心理問題，學生的思維也更加活躍。因此，初中道德與法治課堂對于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的意義。教師在教學過程中尤其需要關注中華傳統(tǒng)文化知識的滲透，要讓學生不僅能夠掌握道德與法治內(nèi)容，同時還要增強學生對中華傳統(tǒng)文化知識的理解，鼓勵學生不斷積極進取，培養(yǎng)學生形成健康的心理發(fā)展水平。只有真正對學生的心靈產(chǎn)生影響，才能夠提升學生的思想水平和認識，幫助學生逐漸形成良好的思想觀念，培養(yǎng)學生綜合能力。

一、開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)個人品質(zhì)情操

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中還包含著有關個人品質(zhì)的諸多精華，教師可以將其融入初中道德與法治學科，進而對學生個人品質(zhì)情操等進行培養(yǎng)。由此出發(fā)，初中道德與法治學科教師在教育實踐中應當積極挖掘這些寶貴的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導學生形成端正的個人品質(zhì)，助推學生長遠進步與發(fā)展。

例如，“言必信，行必果”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡遵守承諾，答應別人的事情一定要做到，這其實有助于培養(yǎng)初中學生的誠信觀。又如，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”意思是說不要因為是一件小的善事就不去做，也不要因為是一件小的壞事就去做，須知，小小的善意也能帶給身邊的人以溫暖，而小小的惡也將對自己或者他人帶來不好的影響。這其實有助于培養(yǎng)學生的正確行為價值觀。再如，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告訴我們在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時，不應忘記其他沒有親緣關系的老人;在撫養(yǎng)教育自己的小孩時不應忘記其他沒有血緣關系的小孩。這就使得初中學生能在自己的社會生活中懂得尊老愛幼，并將其轉(zhuǎn)化為自身實實在在的行為與舉動……可以說，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理挖掘與利用與初中道德與法治學科的育人目標達成了高度一致，有助于滋養(yǎng)初中階段學生的個人品質(zhì)情操，為初中學生的長遠發(fā)展奠定了堅實有力的基礎。

二、多元教學，引導學生傳承美德

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化意義深刻、內(nèi)涵豐富，更是經(jīng)過了歷史長河的洗禮，其中包含了引人深思的哲理、令人贊嘆的文化形式、文明世界的科學技術等。所以，教師在開展道德與法治的過程中，可以從多個角度滲透傳統(tǒng)文化，讓學生的學習更加輕松、愉快。

例如：在授課“師生之間”相關內(nèi)容時，教師可以將名人警句滲透到課堂中，如：“教師是學生的朋友和同志”“在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶”等，讓整個課堂閃耀著智慧的光芒;在授課“我們的情感世界”相關內(nèi)容時，可以將詩句滲透到課堂中，如：“丈夫志四海，萬里猶比鄰”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等，讓整體課堂充滿深刻情感;在授課“國家利益至上”相關內(nèi)容時，教師可以將英雄戰(zhàn)士的事跡滲透到課堂，如：“黃繼光用自己的身軀堵住了敵人的槍口，為革命戰(zhàn)斗的勝利打通了一條道路”“劉胡蘭拒絕投降，拒絕講出國家機密，誓死保守國家秘密，最后死在敵人的鍘刀之下”“王樸為了捍衛(wèi)祖國的秘密和尊嚴，誓死不從，面對死亡毫無畏懼”等，以此培養(yǎng)學生的愛國情懷。通過這些材料的引入，能讓學生學習到豐富多彩的歷史文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，此外，教師還可以適當?shù)难堃恍┲幕囆g家，到學校中進行演講和分享，拓展傳統(tǒng)文化的宣揚路徑，讓學生能夠從不同角度去接受傳統(tǒng)文化的熏陶，逐漸形成優(yōu)秀的道德思想。

三、聯(lián)系學生生活實際，提升學生思想認識融入中華傳統(tǒng)美德

教師在道德與法治課堂教學中需要聯(lián)系學生的生活實際，學生個人品格的養(yǎng)成以及思維模式的提升均能夠體現(xiàn)在學生日常生活中。因此，教師在教學過程中需要同學生的生活實際相聯(lián)系，鼓勵學生不斷積極進取，將在課堂內(nèi)所學習的知識原理以及各種傳統(tǒng)美德應用到個人的實踐生活中去，從而幫助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立正確的思想價值觀念。讓學生在思想上受到熏陶和感染，從而在個人的言行上也能夠充分展示出正確的思想觀念認識，體現(xiàn)個人的人格魅力，成為新時代所要求的社會主義初中生應有的樣子。道德與法治課堂必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行交流探究，讓學生談一談該怎么做，使學生在情感和心靈上產(chǎn)生共鳴。

例如，在學習《守望精神家園》一課時，教師要引導學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，向優(yōu)秀的古代文人志士學習，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且學會對傳統(tǒng)文化的傳承，提升學生的學習能力，不斷培養(yǎng)學生正確的文化價值觀念。能夠取其精華，去其糟粕，促進學生形成對傳統(tǒng)文化知識的正確價值觀念。不僅要學會繼承傳統(tǒng)文化，同時，在現(xiàn)代社會中，教師也要聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的思維模式，讓學生在不斷學習與應用的過程中進行文化知識的創(chuàng)新和發(fā)展，從而不斷提升人才總體素養(yǎng)，滿足社會對人才的素質(zhì)和能力的要求。學生在自覺成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者的過程中需要始終保持上進的學習狀態(tài)，積極努力學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自我思想認識，運用更多現(xiàn)代的學習技術和傳播技術促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛傳播，使學生都能成為傳統(tǒng)文化的擁護者和弘揚者。

結束語

總之，教師通過中華傳統(tǒng)文化在初中道德與法治課堂的滲透，一方面有助于增強學生的思想認識，提升學生的思想觀念，另一方面有助于學生加深對中華傳統(tǒng)文化知識的了解，提升學生對本民族文化的認同感，幫助學生樹立正確的價值觀。這對于初中生來說尤為重要，在思想觀念形成的關鍵時期及時對學生進行各種健康文化知識的教育和熏陶，有助于學生提升個人的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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