雷文麗

摘要：在新的教育理念之下，游戲教育成為了幼兒園教育的重要組成部分。在游戲教育中，我們國(guó)家的傳統(tǒng)體育游戲蘊(yùn)含著極其豐富的教育價(jià)值，能夠從多方面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師應(yīng)深思在教育中如何更好地開展傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)以提升幼兒的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特點(diǎn)開展的不同種類的傳統(tǒng)體育游戲;也應(yīng)創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境和條件，保障幼兒的安全和游戲的正常開展;還應(yīng)并不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在傳統(tǒng)體育游戲過程中給予幼兒專業(yè)的示范與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：身心健康;年齡特點(diǎn);有效指導(dǎo);興趣;游戲素材;

傳統(tǒng)體育游戲具有非常強(qiáng)大的趣味性與實(shí)效性。傳統(tǒng)的體育游戲能夠推動(dòng)幼兒身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、語言能力、社會(huì)能力、情緒情感等方面的全面發(fā)展。教師應(yīng)把傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)充分利用起來以促幼兒更好的發(fā)展。

一、幼兒園教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育游戲的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于幼兒的身心健康發(fā)展

在幼兒園教育階段，幼兒的身心健康發(fā)展是教師最應(yīng)關(guān)注的。幼兒一般都具有活潑好動(dòng)，熱愛游戲的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著必不可少的作用。游戲活動(dòng)的不斷開展對(duì)于兒童的心理發(fā)展、認(rèn)知水平的提高和情感的形成都有著促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)是孩子們非常熱愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)能夠讓幼兒全身心的投入其中，忘記學(xué)習(xí)中的一些煩惱，使幼兒的身心都感到放松。傳統(tǒng)體育活動(dòng)還可以提升兒童的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)兒童的身體平衡能力以及靈敏度，以及促使幼兒在輕松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的性格。

2.有利于幼兒獲得良好的情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的體育游戲可以創(chuàng)造有趣的體育活動(dòng)情境，引導(dǎo)孩子們積極的參加活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒提升身體素質(zhì)，更重要的是兒童可以感受到快樂，獲得良好的興趣體驗(yàn)，激發(fā)兒童參與體育活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)兒童良好情感態(tài)度的形成，提升兒童的綜合素質(zhì)。

二、幼兒園教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育游戲的策略

1.開展符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的體育游戲

在我們國(guó)家的幼兒教育中，傳統(tǒng)體育游戲有著豐富的種類，有著不同的難度以及不同的開展方式。傳統(tǒng)的體育游戲往往具有較強(qiáng)的趣味性以吸引學(xué)生參與進(jìn)來。但許多傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)往往在實(shí)際開展中容易出現(xiàn)困難，很多內(nèi)容不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。基于此，幼兒教師在選擇傳統(tǒng)體育游戲時(shí)應(yīng)從幼兒本身出發(fā)，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律以及本班學(xué)生的興趣愛好來選擇傳統(tǒng)的體育游戲，在一定條件下，教師可以將某些傳統(tǒng)體育游戲的規(guī)則或者開展方式進(jìn)行改善和優(yōu)化，使其更好地適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的需要。

2.開展不同種類的傳統(tǒng)體育游戲

教師對(duì)于不同層次的幼兒要有不同的考慮。我們可以知道，小班的孩子年紀(jì)比較小，動(dòng)手能力相對(duì)來說弱一些，但模仿能力與思維能力也較強(qiáng)?；谶@一特點(diǎn)，在開展傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，可以帶領(lǐng)他們開展一些視覺直觀的游戲活動(dòng)，以激發(fā)孩子們對(duì)體育游戲的的興趣，引導(dǎo)孩子們積極的參與進(jìn)來。促使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的助下身心都能健康發(fā)展。而對(duì)于中班的孩子，我們可以選擇一些有競(jìng)爭(zhēng)力的傳統(tǒng)體育游戲，在這種活動(dòng)中，孩子們的參與積極性被充分調(diào)動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)心理的促使下，孩子們變得踴躍起來。與中小班孩子相比，大班孩子在身體與心理上相對(duì)成熟一些，他們的思維與身體都有著提升，在參與游戲過程中具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在為他們選擇傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇開展一些有一定難度和合作性強(qiáng)的活動(dòng)。通過這些游戲活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到與人溝通與合作的重要性，增加孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們更好性格的養(yǎng)成。綜上所述，作為教師，在我們傳統(tǒng)游戲的開展中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段幼兒的特點(diǎn)，開展不同種類的并具有實(shí)效性的體育活動(dòng)才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

3.進(jìn)行對(duì)幼兒的有效指導(dǎo)

在幼兒教育中，教師必須要具備專業(yè)素質(zhì)，有著扎實(shí)的工作技能，才能給予孩子在體育游戲中正確的指導(dǎo)，從孩子本身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處為他們提供有效的示范或建議。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，學(xué)會(huì)借鑒優(yōu)秀的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)的體育游戲知識(shí)，為孩子的發(fā)展提供更有效的建議。首先，在游戲開展中，教師要最大限度的觀察和分析孩子。當(dāng)孩子們玩?zhèn)鹘y(tǒng)的體育游戲時(shí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中產(chǎn)生的一些狀況，分析孩子是能夠自己勇敢的解決還是需要教師的幫助。如果確實(shí)需要教師幫助，教師應(yīng)給予正確的示范引導(dǎo)。其次，教師要注重分析學(xué)生發(fā)生狀況的原因是什么，找出問題的根源，在下次安排體育活動(dòng)盡量避免此類情況的出現(xiàn)。再者，教師要充分考慮到場(chǎng)地設(shè)施的完善情況以及游戲活動(dòng)的安全，一個(gè)良好的游戲環(huán)境可以更好的保障幼兒的安全及體育游戲的順利開展，教師要充分考慮到這些。

4.加強(qiáng)傳統(tǒng)體育游戲素材的搜集

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)下的幼兒教師趨于年輕化，大多年輕的教師對(duì)于傳統(tǒng)的體育游戲的接觸較少，對(duì)認(rèn)識(shí)的一些傳統(tǒng)游戲的規(guī)則玩法并不是很了解。基于此，幼兒教師應(yīng)對(duì)不同的傳統(tǒng)體育游戲素材以及規(guī)則進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。幼兒教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上尋找這些游戲素材，或是通過圖書館中的書籍材料進(jìn)行搜集，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育游戲素材進(jìn)行分類與整理。同時(shí)，幼兒教師可以注重經(jīng)驗(yàn)交流，多聽此類的講座或者參加交流會(huì)，借鑒別老師的優(yōu)秀案例，進(jìn)而選擇適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)容、形式和規(guī)則。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在幼兒園教育中融入傳統(tǒng)體育游戲，能有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在傳統(tǒng)體育活動(dòng)中給予幼兒正確的指導(dǎo)，推動(dòng)幼兒的全面健康發(fā)展。

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