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        減負(fù)背景下如何提高初中英語課堂教學(xué)效益

        2022-06-09 07:57:13陳思宇
        關(guān)鍵詞:主要策略初中英語課堂教學(xué)

        陳思宇

        摘要:近些年來,為進(jìn)一步緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,提高教師教學(xué)效率,我國(guó)提出了“雙減政策”。在這樣的減負(fù)背景之下,全面提升課堂教學(xué)效益已經(jīng)成為了教育事業(yè)發(fā)展過程中的重點(diǎn)研究目標(biāo)。為此,本文將結(jié)合初中英語教學(xué),從課堂教學(xué)效率低下的主要原因角度出發(fā),著重分析在減負(fù)背景下提高初中英語課堂教學(xué)效益的主要策略,包括尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,挖掘深層教學(xué)潛力;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高英語學(xué)習(xí)效率。希望能夠借此更好的發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)真正的增效減負(fù)。

        關(guān)鍵詞:減負(fù)背景;初中英語;課堂教學(xué);主要策略

        現(xiàn)階段,在初中英語教學(xué)過程中,由于教學(xué)目標(biāo)不夠明確、合作學(xué)習(xí)效率較低以及課堂組織松散等原因,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下,無法發(fā)揮出更好的課堂教學(xué)效益。為此,在當(dāng)前的教育改革背景下,增效減負(fù)已經(jīng)成為了社會(huì)各界的共識(shí),研究有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),采取科學(xué)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益已經(jīng)成為初中英語教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。為此,在課堂教學(xué)過程中,就可以通過激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、挖掘教師更深層次的教學(xué)潛力以及培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力等方法,有效提高初中英語課堂教學(xué)效益。

        一、初中英語課堂教學(xué)效率低下的主要原因分析

        教學(xué)目標(biāo)不明確

        在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)過程中,因?yàn)榻處熗鶡o法全面的掌握學(xué)情,了解更加深層次的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,導(dǎo)致在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常忽視目標(biāo)的明確性與具體性。這種問題的存在,就會(huì)致使英語課堂教學(xué)流程出現(xiàn)嚴(yán)重的本末倒置等現(xiàn)象,比如在教學(xué)開始之前鋪墊過多、在教學(xué)過程中難度較大或者難度過低、在教學(xué)完成之后復(fù)習(xí)鞏固方法不科學(xué)等等??偟膩砜矗@些問題都是由于在課堂教學(xué)過程中缺少一個(gè)明確的目標(biāo)所導(dǎo)致的,因此也不利于減負(fù)目標(biāo)以及課堂效益提升的實(shí)現(xiàn)。

        合作學(xué)習(xí)效率低

        合作學(xué)習(xí)作為一種在初中英語教學(xué)過程中十分關(guān)鍵的能力,是培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐能力的關(guān)鍵路徑。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,在初中英語教學(xué)過程中,受種種因素影響導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法發(fā)揮出更高的效率與更好的效果。 一方面,由于初中英語教學(xué)更加習(xí)慣于在教學(xué)過程中以自身為主導(dǎo),從始至終控制與推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展,因此學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位得不到充分體現(xiàn),學(xué)生思維思路受到嚴(yán)重干預(yù),從而大大降低了英語課堂合作學(xué)習(xí)效益;另一方面,由于英語教師經(jīng)常大膽嘗試新穎的教學(xué)形式,其中包括各種各樣的分組方法、激勵(lì)評(píng)價(jià)措施、活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)等,然而在應(yīng)用過程中由于不夠嫻熟,導(dǎo)致漏洞百出,也不利于合作學(xué)校效率的提升。

        課堂組織松散

        松散的課堂組織主要體現(xiàn)在以下幾方面:1.教師在教學(xué)過程中采用的指令語不明確,學(xué)生們往往不知該怎樣做。還有部分教師的教學(xué)語言過于啰嗦,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率,導(dǎo)致學(xué)生們不具備充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;2.教師不具備較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)能力,即控場(chǎng)能力。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中,大部分教師都是剛剛畢業(yè)的年輕教師,當(dāng)他們面對(duì)處于初中時(shí)期的學(xué)生們時(shí),由于初中生的叛逆性較強(qiáng),再加上他們不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及解決教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的經(jīng)驗(yàn),因此經(jīng)常導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫、混亂;3.由于初中生具有較強(qiáng)叛逆心理,對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)他們往往不夠重視,因此導(dǎo)致教師難以維持課堂教學(xué)秩序。

        二、減負(fù)背景下提高初中英語課堂教學(xué)效益的主要策略分析

        尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

        在初中英語教學(xué)過程中,教師的教學(xué)水平往往能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性產(chǎn)生直接影響。所以在教學(xué)過程中教師必須要抓住初中生的心理特征與興趣愛好,充分尊重他們的主體地位,致力于激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如:在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)上冊(cè)《Module4 Healthy food》時(shí),由于初中生在平??赡芙?jīng)常食用垃圾食品,因此教師就可以以此為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生們用英語找到并說出生活中常見的健康食物,也可以讓他們自行查找相關(guān)資料。通過這種自主探究式學(xué)習(xí),既能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生們主體地位的尊重,也能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

        發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,挖掘深層教學(xué)潛力

        學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),這是課堂教學(xué)過程中必須充分體現(xiàn)的一個(gè)基本原則。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,因此怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出更好的課堂教學(xué)效益便成為了教師首要的教學(xué)任務(wù)。為此,初中英語教師就必須要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用,對(duì)自身教學(xué)潛力進(jìn)行深層挖掘。例如:在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)下冊(cè)《Module 5 Shopping》時(shí),教師就可以在教學(xué)之前為學(xué)生們搜集更多有關(guān)購(gòu)物的單詞、語法、語句,也可以利用多媒體課件,為學(xué)生們播放英文購(gòu)物語境的視頻。通過這種優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),能夠一開始便將學(xué)生們深深的吸引到課堂當(dāng)中,從而提高英語課堂教學(xué)效益。由此可見,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須要依靠于自身努力,對(duì)自身更深層次的教學(xué)潛力進(jìn)行挖掘。

        培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高英語學(xué)習(xí)效率

        學(xué)生自主能力的培養(yǎng),是課堂教學(xué)效益提升的根本性要素。在減負(fù)背景之下,更多注重的是培養(yǎng)學(xué)生自主能力,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與解決問題,從而提高他們的理解能力,減輕學(xué)習(xí)壓力。為此,在教學(xué)過程中教師也需要著重從這個(gè)角度出發(fā)。例如:在學(xué)習(xí)外研版八年級(jí)上冊(cè)《Module 3 Sports》時(shí),教師就可以結(jié)合學(xué)生們對(duì)不同運(yùn)動(dòng)(比如籃球、足球、排球等)的興趣,將他們劃分為多個(gè)小組,而后讓他們?cè)诮M內(nèi)探究有關(guān)這一運(yùn)動(dòng)的英語單詞和句式。這種基于興趣的小組合作學(xué)習(xí)方式,能夠更好的培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力。

        結(jié)束語

        綜上所述,在初中英語課堂教學(xué)過程中,全面提升課堂教學(xué)效益,是實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)的關(guān)鍵所在,為此要求初中英語教師充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的不足,采取合理的教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林美艷.增效減負(fù)背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].教學(xué)管理與教育研究,2022,7(04):32-33.

        [2]蔡春艷.“雙減”背景下“減負(fù)增效”提升初中英語課堂教學(xué)效率的思考[J].校園英語,2022(06):154-156.

        [3]楊林.減負(fù)背景下的初中英語教學(xué)效率提升分析[J].校園英語,2021(47):216-217.

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