張勇

摘 要：社會主義核心價值觀意識作為國家意識形態(tài)的核心領域之一，是對馬克思主義中國化的深入研究。作為國家的希望、民族的未來、民族社會主義的繼承者、祖國的未來建設者，小學生是國家未來繁榮和實施百年計劃的堅實支柱，因此，幫助學生形成正確的價值觀是德育工作的重點之一。體現(xiàn)在社會主義核心價值觀中的“三個主動”理念的核心是民主教育思想，在小學教育中發(fā)揮作用。從三個層次學習面對小學社會主義核心價值觀融入德育，豐富了小學德育發(fā)展理論，使培育社會主義核心價值觀的工作必須內置于心、外顯于行，在實踐中得到鞏固。

關鍵詞：核心價值觀;小學德育;教學策略

引言

加強社會主義核心價值觀教育已成為當前迫切需要完成的培育根本任務，小學是個人價值觀形成的階段，把握了這一時期社會主義核心價值觀，為個人價值觀的形成提供了正確的方向，在塑造個人未來價值觀方面起著重要作用。同時，在小學中，鑒于基礎教育的性質，道德教育是社會主義核心價值觀教育的主要渠道社會主義的價值觀，其最終目的是使學生能夠深入和掌握自己的內心。對此，本文以社會主義核心價值觀教育中存在的問題和措施為研究出發(fā)點，采用小學道德基礎教育課程作為理論視角進行探究。

一、小學德育課程中社會主義核心價值觀教育的困境

1、社會主義核心價值觀教育的理解偏差

當前，我們的主流思想是社會主義的核心價值觀，社會主義核心價值觀教育是社會發(fā)展的需要，加強國家意識形態(tài)的必要性。另一方面，從個體發(fā)展的角度，它決定了小學生價值觀的發(fā)展方向，引導他們正確的價值觀，促進他們美德的形成和發(fā)展。它符合“立德樹人”的要求，是教育工作的內在要求，是人類發(fā)展的內在要求以及道德發(fā)展，對學生的智力和身體發(fā)展等人格的全面發(fā)展具有重要意義。作為小學教師，這兩方面是值得深入了解的。但現(xiàn)實是，許多小學教師對社會主義核心價值觀教育有先入為主的認識，他們認為這只是國家意識形態(tài)的需要。

2、課程內容設計不合理

課程的主要重點是包括學科知識、現(xiàn)代社會生活經驗和學習者的經驗，而教師對課程的定位直接影響課程內容?；跉v史的進程以及在對課程內容的理解上，學者們認為有必要將學科知識、現(xiàn)代社會生活經驗和學習者的經驗結合起來。學生的經驗需要轉化為學科知識，或者適應現(xiàn)代社會生活的需要，而學科知識和社會生活經驗也必須經過精心挑選，轉化為學生個性發(fā)展的需要。所以，合理的德育課程內容應結合研究邏輯與孩子的心理邏輯，以及學科知識和孩子的生活經驗。

3、缺乏相應理念的更新

通過對教師談話收集的資料的分析，發(fā)現(xiàn)教師對社會主義核心價值觀缺乏一定的理論認識，而有的對社會主義核心價值觀認識不足，準備不足。社會主義核心價值觀必須融入小學德育，認同學生的價值觀，教師首先要認識到這個概念的重要性和合理性[1]。在學習過程中，社會主義核心價值觀得到了學生認同的融合、傳播、滲透、融合等途徑，要創(chuàng)造自己一套成熟的價值觀，按照發(fā)展規(guī)律保持精神生活。調查數(shù)據分析表明，學生在生活中貫徹社會主義核心價值觀的能力很差。教師教學水平低，是因為他們沒有正確認識社會主義核心價值觀及其意義。

二、社會主義核心價值觀在小學德育教育中的滲透策略

1、完善校園文化建設

構建文化體系在小學德育中占有重要地位，不同的文化有各自的價值體系，從而形成人的價值觀，并最終形成有價值的行為。小學教學通過在學校中培養(yǎng)良好的文化，可以對學生的行為和智力價值觀產生無形的影響。在學校文化的框架內，學校把社會核心價值觀的內容與學校教學的規(guī)章制度有機地結合起來，使學生在實踐活動中認識和實現(xiàn)核心價值觀。考慮到通過學校媒體的創(chuàng)新創(chuàng)新，這些傳統(tǒng)媒體可以在育人和通過學校廣播、校報等多種平臺宣傳社會核心價值觀，通過在學校舉辦各種文化活動，并通過這些活動對學生產生積極影響[2]。

2、豐富德育教育形式

課外活動的組織受到一系列條件的限制，這些條件在學校里比較容易就涉及社會主義核心價值觀的主題組織起來。一是教師能夠及時開展熱點話題教學活動，如中華人民共和國成立紀念日、建黨紀念日、奧運會、冬奧會、抗震、抗洪、消防救援等活動，是開展主題培訓活動的重要機會。教師可以組織觀看實時新聞和視頻，讓學生通過最直觀的地方感受到這樣的價值，培養(yǎng)像愛國主義、民主、敬業(yè)等精神。在組織這類主題教育活動時，應特別注意具體活動細節(jié)。二是開展典型人物主題教育，比如每年3月開展學雷鋒精神主題活動，舉辦主題研討會，開展各種文化活動，小學德育領域的招牌正在逐步形成。第三，教師可以利用借鑒綜藝節(jié)目的教學形式來組織德育活動，有助提高學生對德育的興趣。

3、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

在小學教育體系中，教師的思想價值觀和職業(yè)價值觀對學生的發(fā)展具有重要意義，因此，教師只有在學習過程中保持良好的激情意識，培養(yǎng)學生的價值觀。如果他們有很強的思想政治文化和文化素養(yǎng)，對核心價值觀的高度認同，在教育人的同時引導學生形成正確的世界觀和價值觀，促進學生的健康成長[3]。學校領導要搞好教師培訓，幫助他們形成良好的師生關系，并加強教師專業(yè)規(guī)范建設，建立完善的檢查激勵機制，使教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，有序開展教學工作。同時，學校亦應將教師的資歷評審和資歷評審納入，以鼓勵他們成為教育工作的主要元素，并在教學模式和教學理念創(chuàng)新的基礎上，逐步建立具有專業(yè)技能的職業(yè)技術干部隊伍，以自身高尚的道德和精神品質影響學生群體，形成正確的價值觀。

結束語

“教育的本質首先應該是道德方面的教育?！痹谏鐣髁x核心價值觀的大背景下，小學德育教育非常重要，因為小學生現(xiàn)階段是人生的啟蒙階段。習近平總書記指出人生就如扣扣子，如果第一粒扣子扣錯，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子要從一開始扣好。小學德育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，學校要脫離傳統(tǒng)觀念，不斷探索思想政治教育的新方法、新舉措，深化對科學教學方法的研究，完善針對學生個體特點的德育教學，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，適應新社會的全方面人才要求。

參考文獻

[1]徐靜.社會主義核心價值觀在小學德育教育中的滲透研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：132.

[2]陳有金.論社會主義核心價值觀在中小學校園文化建設中的融入[J].甘肅教育，2019（13）：20.

[3]何畏.培育社會主義核心價值觀需要兩手抓[N].人民日報，2017-3-3（07）.