孫皓

摘 要：核心素質(zhì)是指學(xué)習(xí)者所應(yīng)該具有的，并可以滿足終生發(fā)展、社會發(fā)展的品質(zhì)與才能。在新課程標準出臺后，培育學(xué)生的核心素質(zhì)訓(xùn)練也成為了許多老師們關(guān)心的焦點。本章就圍繞著核心素養(yǎng)進行了探討，并詳細地分析了怎樣在高中的體育課程中達到這一目標，從而推進了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;體育;核心素養(yǎng)

引言

在高中體育課程中訓(xùn)練學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須綜合考量學(xué)生的發(fā)展狀況、模式等各種因素，以優(yōu)化課程設(shè)計，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。而唯有如此方可全面培養(yǎng)高中生的核心素質(zhì)。同時，這也就意味著學(xué)校體育教師不但要放棄傳統(tǒng)的教育理念，更要主動運用新思維、新方式，利用合理的途徑把培養(yǎng)高中生核心素質(zhì)滲透到日常教育之中。

一、增強學(xué)生的社會責(zé)任感

社會主義責(zé)任意識是學(xué)生成為公民所必須具有的一種，對自身、他人、社會所負有的道義責(zé)任。在高中體育課程中樹立他們的責(zé)任意識不但能助力于他們的學(xué)業(yè)，也有利于他們今后的發(fā)展。體育課程本身具備實用性、集體性的特征。在體育教學(xué)中，我們不但要注意實現(xiàn)自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，更應(yīng)注意與他人間的合作，切實表現(xiàn)其責(zé)任。因此，高中體育教師在課程上可以以團體活動為媒介，增強學(xué)生的責(zé)任心。

例如：以田徑運動課程中的接力跑課程為例，老師可以設(shè)置活動，使每位孩子都可以積極參與當中。首先，老師必須要解釋清楚所有接力動作的基本要點和技巧，以保證接力教學(xué)活動能夠順暢展開。然后，由學(xué)員們自由組合分成小隊，由老師先引導(dǎo)學(xué)生們順利完成原地交接棒訓(xùn)練，而后再進一步引導(dǎo)學(xué)生們在慢跑中開始交接棒訓(xùn)練。就這樣，通過參加有相互配合特點的訓(xùn)練活動，便可以引導(dǎo)學(xué)生們了解怎樣順利完成自己的任務(wù)，并積極地和他人合作。最后，再進行小組間的接力跑競賽，利用競爭來提高學(xué)校的社會責(zé)任意識。由此可以看出，在團體活動中更能培育學(xué)生的社會責(zé)任意識。也因此，高中體育教師在課堂中應(yīng)主動設(shè)計各類團體活動，并通過鼓勵、競爭等方法調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感，讓其能更切實地認識何為負責(zé)。

二、培育學(xué)生的創(chuàng)造力

在中國傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)校的教育思想日趨僵硬化。這并不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要。也正是因為這樣，在基礎(chǔ)教育改革之后的新教育標準中強調(diào)要注意培育學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，高中體育老師們應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生沖破傳統(tǒng)思想的束縛，以便于更加完善學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成。首先，高中教師應(yīng)增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。意識決定了行動。只有他們形成創(chuàng)造意識之后能夠敢于改變、主動創(chuàng)造。因此，高中體育教師可嘗試運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主動激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓其積極投入到各類思想創(chuàng)造活動中，從而在教學(xué)活動中獲得創(chuàng)造意識。

例如：以球類運動教育為例，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定題目，或指導(dǎo)學(xué)生利用查詢各類文獻、圖書，尋求答案。如老師可以設(shè)計球類的運動規(guī)律、技能等方面。而這些學(xué)員們在老師的指導(dǎo)下，就可以不斷調(diào)動自己的創(chuàng)造性、主動性，進而獲得創(chuàng)造意識。其次，高中體育教師也要注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中體育運動課程中，教師應(yīng)賦予學(xué)生充分的實驗條件，讓學(xué)生通過發(fā)掘提問、研究剖析提問、解決進行創(chuàng)造力。以籃球投籃課程為例，很多學(xué)員的遠距離投籃的命中率都非常低。因此，老師可以指導(dǎo)他們進一步研究和探討：到底是什么問題導(dǎo)致的命中率，有無處理途徑，采用怎樣的技術(shù)。他們通過探索式的訓(xùn)練，啟迪他們的想法與創(chuàng)意，有效的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。最后，創(chuàng)造力的訓(xùn)練是一個持久的過程。在培育他們創(chuàng)新之時，學(xué)校體育老師要形成一套長效機制，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如按照每個學(xué)年的教學(xué)計劃，制定與教學(xué)計劃一致的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃并貫徹于其學(xué)習(xí)之中?？傊?，高中的體育教師在培育學(xué)生核心素質(zhì)同時應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)造力的訓(xùn)練。

三、培育學(xué)生終身體育理想

體育課程的首要目的就是強壯學(xué)生體魄。所以，高高中生必須掌握的核心能力就是終生健康意識。尤其針對于實踐能力、社會適應(yīng)能力。也因此，高中的體育教師在訓(xùn)練高高中生核心素質(zhì)之時，也必須注重于培育學(xué)生的終身體育理念。

例如：首先，要使高中生能形成長期鍛煉的良好習(xí)慣。老師們可依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)計劃、課程要求，設(shè)計多樣化的體育教學(xué)活動，如課間操、各種足球大賽、多姿多彩的體育課等。其次，也要幫助學(xué)生能積極、自主地投入到體育教學(xué)活動中，從而形成良好的體育鍛煉行為。教師還可設(shè)置比較豐富多彩的體育運動課程，如各種球類運動、健身健美操等體育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、富有當?shù)靥攸c的體育、校本教材內(nèi)容等，同時引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進行選擇。此外，學(xué)校體育教師還應(yīng)該將培育高中生終身體育理想作為一項長遠的教育事業(yè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認識水準開展分階段、有條目的教學(xué)，并最終帶動學(xué)員把終生健身理想貫徹于工作、學(xué)習(xí)生活之中。

總結(jié)

綜上所述，在高中體育運動課程中，老師們不但要加強對學(xué)生基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，更要注重于培育學(xué)生的核心素質(zhì)。因此，高中的體育教師們可以從負責(zé)、創(chuàng)新、敬業(yè)等方面出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新、靈活的教學(xué)模式，幫助學(xué)生不斷地完善自身，最后完成對學(xué)校核心素質(zhì)的全面培育。

參考文獻

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