宋志文

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多家長(zhǎng)越來(lái)越溺愛(ài)孩子，給孩子從小就提供無(wú)微不至的照料，使他們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)勞動(dòng)，加之家長(zhǎng)和教師都過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)他們勞動(dòng)技能和勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。本文將對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育的問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);勞動(dòng)教育;素質(zhì)培養(yǎng)

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生多元化、開(kāi)放性、全面性發(fā)展方面取得了長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)于形成小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立集體意識(shí)，積極投身社會(huì)的勞動(dòng)意識(shí)具有重要意義。學(xué)校在正確的教育方針指導(dǎo)下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置實(shí)施教育課程，在了解社會(huì)、服務(wù)民眾實(shí)踐得到了充分體現(xiàn)，幫助小學(xué)生在頭腦中形成勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)者最美的正確理念，使學(xué)生從小形成關(guān)注社會(huì)熱心公益事業(yè)的主人翁責(zé)任感，在正確的人生發(fā)展軌道上不斷完善自己、順利開(kāi)展生涯教育，為成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格接班人打下良好的思想基礎(chǔ)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是一門(mén)以實(shí)踐為主要內(nèi)容的課程。對(duì)于學(xué)生而言，這門(mén)課程本應(yīng)該很受其歡迎，但實(shí)際情況并非如此，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的態(tài)度不如預(yù)期，甚至有些學(xué)生對(duì)此存在排斥心理。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了分析，認(rèn)為造成此現(xiàn)象的主要原因在于生活水平快速提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)寄予了厚望，孩子的主要任務(wù)被定位為好好學(xué)習(xí)，因而缺少勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成了不會(huì)勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)校要求他們從事勞動(dòng)和相關(guān)練習(xí)時(shí)，他們常常會(huì)感到無(wú)所適從。上述情況的出現(xiàn)使得在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透勞動(dòng)教育變得更有意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本內(nèi)容之一就是讓學(xué)生體驗(yàn)工作中的艱辛，了解工作的光榮，熱愛(ài)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中體驗(yàn)到生活的真諦。小學(xué)階段是學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的關(guān)鍵階段。在此期間，教師有意識(shí)地開(kāi)展勞動(dòng)技能教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，同時(shí)，還能讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，懂得尊重他人勞動(dòng)成果，并在參與勞動(dòng)的過(guò)程中掌握必要的勞動(dòng)技能。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的途徑

從國(guó)內(nèi)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)調(diào)查情況來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括基本勞動(dòng)能力、知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合兩方面，總體呈現(xiàn)開(kāi)放性，生動(dòng)性，自主性，綜合性幾大特征。這就要求學(xué)校在認(rèn)真開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要注重學(xué)生參與活動(dòng)的基本形式，有針對(duì)性地預(yù)先設(shè)定綜合活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生深化和理解勞動(dòng)教育內(nèi)容，助力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和德智體美勞全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)要與培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)充分結(jié)合，持續(xù)進(jìn)行綜合實(shí)踐方法創(chuàng)新、探索與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適宜的發(fā)展模式。教師要不斷豐富發(fā)展教育思想方法，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)深化，推進(jìn)勞動(dòng)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體效果。如，在校企結(jié)合組織小學(xué)生開(kāi)展技能勞動(dòng)、技能意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要提前對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行了解和溝通，將企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、精細(xì)化、專業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程做充分調(diào)查了解。針對(duì)學(xué)生社會(huì)知識(shí)薄弱、對(duì)工業(yè)生產(chǎn)缺乏認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，研究制定符合學(xué)生實(shí)際容易被學(xué)生所理解接受的實(shí)踐方法，將綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化、場(chǎng)景化和親和化，減少學(xué)生的陌生感。教師要把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作讓學(xué)生放飛自我主動(dòng)參與的大舞臺(tái)，經(jīng)過(guò)講解典型案例加深學(xué)生獲得勞動(dòng)成果的愉悅體驗(yàn)，分享創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值的快樂(lè)。又如，在學(xué)校組織小學(xué)生深入居民社區(qū)服務(wù)過(guò)程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)、關(guān)愛(ài)他人的集體榮譽(yù)感作為勞動(dòng)教育的活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)與人交流互動(dòng)的能力，培養(yǎng)視服務(wù)對(duì)象如家人的親情化服務(wù)理念。再如，在引導(dǎo)學(xué)生為敬老院、農(nóng)村留守老人服務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生從幫助社區(qū)服務(wù)站打掃衛(wèi)生，幫助老年人整理房間，幫助行動(dòng)不便老人走出戶外享受陽(yáng)光等力所能及的活動(dòng)開(kāi)始，結(jié)合大量的一對(duì)一保證機(jī)制構(gòu)建，努力弘揚(yáng)真善美，提升道德素質(zhì)傳播好的美德。

（二）建立完善的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)體系

如上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、形成勞動(dòng)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期性綜合性活動(dòng)，不可能一蹴而就。這就要求社會(huì)學(xué)校家庭學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)必須足夠的長(zhǎng)久和高質(zhì)，決不可想到哪兒就做到哪兒要有設(shè)計(jì)。培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)要通過(guò)建立制度化、常態(tài)化的活動(dòng)體系將形式、內(nèi)容和方法固化起來(lái)，在有組織規(guī)劃、有過(guò)程保障，有能力要求的格局下順利進(jìn)行。國(guó)家教育機(jī)構(gòu)、教育行政主管部門(mén)和學(xué)校要有針對(duì)性為學(xué)生創(chuàng)建親近社會(huì)，走進(jìn)自然，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的活動(dòng)載體。要進(jìn)行系統(tǒng)化科學(xué)化設(shè)計(jì)，使小學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)父母，不做“小皇帝”“小公主”的主人翁意識(shí)，將勞動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐能力。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子們參與勞動(dòng)中，自主提升動(dòng)手素質(zhì)能力，再?gòu)囊率匙⌒屑叭粘Ｉ畹募?xì)節(jié)入手培養(yǎng)小學(xué)生自理能力。教師要通過(guò)家庭走訪、組織親子教育經(jīng)驗(yàn)座談等方式了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生動(dòng)手制作教具、評(píng)選愛(ài)家小明星等活動(dòng)，就各自的成果和各自的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享和互動(dòng)，讓大家感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的快樂(lè)。在全社會(huì)開(kāi)展綜合實(shí)踐勞動(dòng)教育，要將勞動(dòng)教育深深根植于德育教育的這片肥沃土壤之中，始終把立德樹(shù)人作為勞動(dòng)教育的思想基礎(chǔ)，使學(xué)生的思想境界道德水準(zhǔn)不斷跨上新臺(tái)階，讓“勞動(dòng)最光榮”的理念深入孩子的內(nèi)心并成為終身自覺(jué)行動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著生活水平的不斷提高，當(dāng)代學(xué)生與日常勞動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，家長(zhǎng)總是將一切事物都給學(xué)生安排妥當(dāng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力的發(fā)展。因此學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育的融合將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉園.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)教育課堂教學(xué)實(shí)踐——以“縫制小布袋”為例[J].中國(guó)教師，2021（11）：63-65.

[2]馬旭龍.小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的措施[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（12）：85-86.

[3]魯開(kāi)旺.新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以坪洲小學(xué)STEAM勞動(dòng)探究課程“種植大挑戰(zhàn)”項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施為例[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（22）：19-21.