張志新

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)用生活化教學(xué)方法，可提升學(xué)生參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，培養(yǎng)生活化認(rèn)知和解決生活實際問題等能力。因此，應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相契合的生活化教學(xué)，有針對性應(yīng)用生活化教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)效率得以不斷提升，并使學(xué)生透徹了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提升其生活化思維。本文將從引入多媒體生活畫面、生活例題、生活化問題等有效方法展開分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂生活化;教學(xué)方法

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，詮釋數(shù)學(xué)與生活關(guān)系同時，使學(xué)生通過教師應(yīng)用的引入多媒體生活化教學(xué)情境、生活化例題講解、設(shè)計生活化問題等有效方法指導(dǎo)，從生活熟知情境與事例中，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題思考與解答，提升學(xué)生數(shù)學(xué)生活化認(rèn)知能力，鍛造學(xué)生生活化數(shù)學(xué)思維。學(xué)生由此喜歡上數(shù)學(xué)課堂，積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。藉此，提升教師生活化教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)成效。

一、引入多媒體生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活化情境

教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)用生活化教學(xué)方法，引入多媒體生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生情境體驗中完成對所學(xué)數(shù)學(xué)知識了解，掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助多媒體靈動畫面，進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生熟知的生活畫面直觀中了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，激發(fā)出對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，喜歡上數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并由此做好數(shù)學(xué)課堂準(zhǔn)備。因此，生活化情境畫面的引入，不僅可實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂生活化導(dǎo)入，還可使學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識得到培養(yǎng)，了解生活與數(shù)學(xué)間不可分關(guān)系。

如，教師進(jìn)行《有趣的圖形》教學(xué)，教師可通過引入生活化多媒體畫面情境，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)與生活間的關(guān)系，并由于畫面情境的清晰展示，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。依據(jù)“有趣的圖形”數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，教師可將生活中各種圖形的實際物體圖形一一呈現(xiàn)出來，這些圖形中有長方形的電視、正方形的學(xué)習(xí)桌，圓形的皮球、三角形的蛋糕。學(xué)生經(jīng)過這其中豐富多彩的圖形畫面，了解原來數(shù)學(xué)知識就存在于生活中，并服務(wù)于生活，是生活的一部分、生活化的初步認(rèn)知意識形成，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活并從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。同時，依托生活化情境體驗引導(dǎo)，教師進(jìn)行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化氣息濃郁起來，有效應(yīng)用生活化教學(xué)方法，為取得理想數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。

二、應(yīng)用生活化例題講解，培養(yǎng)生活化認(rèn)知

應(yīng)用生活化例題進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生生活化認(rèn)知，使學(xué)生透徹理解所學(xué)內(nèi)容，并可形成數(shù)學(xué)與生活、生活與數(shù)學(xué)將互為關(guān)系的深刻認(rèn)知，還可做到學(xué)有所用，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，提升數(shù)學(xué)知識理解應(yīng)用能力。因此，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，生活化例題講解模式是課堂教學(xué)的重點，可使學(xué)生借助教師例舉的生活實際內(nèi)容，輕松理解所學(xué)習(xí)的知識，取得更加理想學(xué)習(xí)效果。

如，教師進(jìn)行《千克、克、噸》教學(xué)，可通過應(yīng)用生活化例題講解，培養(yǎng)學(xué)生生活化認(rèn)知，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，了解生活并透徹認(rèn)知數(shù)學(xué)與生活不可分關(guān)系。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，依據(jù)生活化例題的應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動起來，認(rèn)真聆聽教師對例題分析同時，對一直存在與生活之中解決生活問題數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，萌生出強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)意愿，有效完成對數(shù)學(xué)知識“千克”、“克”、“噸”相關(guān)知識的理解，并可進(jìn)行靈活的換算。因此，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，通過列舉生活化例題，可起到促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升作用，并產(chǎn)生良好課堂教學(xué)效果。

三、設(shè)計生活化數(shù)學(xué)問題，鍛造生活化思維

生活化數(shù)學(xué)問題的設(shè)計可有效地鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生生活化思維能力隨之提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)用生活化教學(xué)方法，應(yīng)重視依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計結(jié)合生活實際的問題，并以此為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生完成從思考問題、理解問題、探究問題的系列過程，掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究習(xí)慣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的不斷提升。同時，教師依據(jù)數(shù)學(xué)與生活間的相關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生完成生活化數(shù)學(xué)問題理解，增添課堂教學(xué)活躍氣氛，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)互動，取得更加理想學(xué)習(xí)效果。教師數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)方法有效性得以突顯。

如，教師進(jìn)行《比例》教學(xué)，可在課堂教學(xué)時，設(shè)計生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、理解與探究，透徹理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，鍛造其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的通知，鍛造其生活化思維，并由此取得更加理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師進(jìn)行的生活化教學(xué)方法應(yīng)用成效得以呈現(xiàn)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)生活化教學(xué)發(fā)展。因此，針對這節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容“比例”，教師可設(shè)計由淺入深的問題，如“什么是比例？”、“生活中常用的比例知識有哪些？”、“如何有效的應(yīng)用比例知識？”引導(dǎo)學(xué)生不斷深入的思考中，透徹理解比例知識，完成生活化探究體驗，提升生活化思維意識，鍛造并不斷提升數(shù)學(xué)思維能力。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的重要環(huán)境，教師應(yīng)重視生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，通過將學(xué)生帶入生活化情境、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，認(rèn)知所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活間存在的聯(lián)系，解決生活化問題。以此，使學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)并取得理想學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)思維能力。教師進(jìn)行的生活化課堂教學(xué)方法有效性得以突顯，助力課堂教學(xué)效率提升。

參考文獻(xiàn)

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