周文剛

摘 要：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、拓展思維的重要方式，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的閱讀情況。除了要抓好對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。所以基于課外閱讀，本文闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;指導(dǎo);課外閱讀

引言

小學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力都還比較差，因此學(xué)生在選擇閱讀時(shí)很難判斷出哪些閱讀是適合自己的。學(xué)生只有閱讀適合的內(nèi)容，才能達(dá)到閱讀的作用，所以教師要利用自身的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高效的課外閱讀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣影響學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)的動(dòng)力和效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而是考慮到學(xué)生對(duì)于閱讀的看法和興趣。如果對(duì)閱讀有一定興趣的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生保持其閱讀興趣。對(duì)于閱讀興趣較低的學(xué)生，教師不能強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而是應(yīng)該在日常教學(xué)時(shí)多注重對(duì)學(xué)生的觀(guān)察和交流，深入了解到學(xué)生感興趣的方面，從這些方面進(jìn)行突破，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其感興趣的內(nèi)容。這樣就能在一定程度上，使學(xué)生增加對(duì)閱讀的興趣。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文時(shí)，由于課文都是神話(huà)故事，所以教師要觀(guān)察學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的看法和興趣，以此來(lái)判斷是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外神話(huà)故事閱讀。如果學(xué)生對(duì)神話(huà)故事展現(xiàn)出較高的興趣，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拓展對(duì)神話(huà)故事的課外閱讀。除此之外，教師應(yīng)該將每個(gè)神話(huà)故事帶來(lái)的啟示講授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在神話(huà)故事中學(xué)習(xí)到更多道理。比如，《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話(huà)故事可以啟示學(xué)生在做事情時(shí)，要以契而不舍的精神堅(jiān)持，讓學(xué)生不只是淺顯的認(rèn)為神話(huà)故事只有神奇的故事情節(jié)，更重要的是神話(huà)故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。讓學(xué)生能夠在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，更加深入的閱讀，提高閱讀效果，使學(xué)生在閱讀獲得更多收獲，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生更多閱讀動(dòng)力。

二、幫助學(xué)生選擇合適的閱讀讀物

此前提到，由于小學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力還比較差，很難通過(guò)自身判斷來(lái)選擇合適的閱讀讀物，如果學(xué)生閱讀的是不適合其心理和年齡特點(diǎn)的讀物，不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，還可能會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。因此，只有教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理和年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供閱讀方向，指導(dǎo)學(xué)生閱讀怎樣的讀物，才能真正發(fā)揮出閱讀的效果，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生完成以我的動(dòng)物朋友為題的習(xí)作，有的學(xué)生可能很少有與動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生很難有靈感來(lái)完成這一習(xí)作。對(duì)此，教師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)動(dòng)物信息的讀物，讓學(xué)生可以通過(guò)閱讀，從中獲得相應(yīng)的靈感，以此更好的完成習(xí)作。比如，教師可以推薦學(xué)生觀(guān)看大型動(dòng)物紀(jì)錄片《動(dòng)物世界》，這部紀(jì)錄片對(duì)大自然中各類(lèi)動(dòng)植物都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，通過(guò)觀(guān)看這部紀(jì)錄片就可以了解到大自然各類(lèi)動(dòng)植物的長(zhǎng)相特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境等等。因此，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看《動(dòng)物世界》這部紀(jì)錄片，不僅可以深入了解到各類(lèi)動(dòng)物，還能從中認(rèn)識(shí)到正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念，并且紀(jì)錄片中的專(zhuān)業(yè)解說(shuō)還可以提高學(xué)生的表達(dá)水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的描寫(xiě)，幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在課外閱讀中獲得更好的收獲，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到通過(guò)閱讀可以帶給自己很多積極影響，進(jìn)而增加對(duì)閱讀的熱愛(ài)，積極參與到閱讀當(dāng)中。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

教師除了要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇正確的閱讀讀物之外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀，也就是讓學(xué)生掌握一定閱讀方法。閱讀方法會(huì)影響學(xué)生最終的閱讀效果，好的閱讀效果才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的目的，因此教師要做好閱讀方法教學(xué)工作，避免學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤閱讀，讓學(xué)生可以掌握正確的閱讀方法，更利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使其能夠逐步的深入閱讀，不斷提高學(xué)生的能力。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》這一課文時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法教學(xué)。《丁香結(jié)》這篇課文是一篇借物抒情的散文，作者沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典、故作深沉的來(lái)表達(dá)自己對(duì)于世事的看法，而是運(yùn)用清新自然的語(yǔ)言對(duì)丁香進(jìn)行描寫(xiě)，自然的表達(dá)出自然灑脫的人生感悟。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用精讀法來(lái)深入的閱讀優(yōu)秀的讀物，感受作者真情實(shí)感的自然流露。運(yùn)用精讀法閱讀，要求學(xué)生集中精力在閱讀內(nèi)容當(dāng)中，邊讀邊思考，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法?；蛘呤牵呑x邊寫(xiě)，將一些優(yōu)美的句詞記錄下來(lái)，長(zhǎng)期的閱讀積累可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果學(xué)生在閱讀時(shí)只是快速瀏覽，而沒(méi)有對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮出閱讀帶來(lái)的效果，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法是十分重要的。

四、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并不是一個(gè)短暫的過(guò)程，而是讓學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中，找到閱讀的樂(lè)趣，保持學(xué)生閱讀的熱度，利用學(xué)生的閱讀熱度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該通過(guò)各種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀的動(dòng)力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

例如，教師可以組織學(xué)生定期開(kāi)展相關(guān)的閱讀評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生各自介紹自己近期的閱讀內(nèi)容以及相關(guān)收獲，最后來(lái)評(píng)選出“最佳閱讀者”，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。定期開(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)，目的是為了能夠激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生享受到認(rèn)真閱讀的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的閱讀動(dòng)力。同時(shí)還是為了督促學(xué)生進(jìn)行定期閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是十分重要的，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生是進(jìn)行課外閱讀的主體，但教師在其中起著引導(dǎo)者的作用，應(yīng)該不斷帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀，最后讓學(xué)生成為閱讀中的主人。

參考文獻(xiàn)

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