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        淺談幼兒園戶外游戲活動有效組織與策略

        2022-06-09 05:24:26古彩玲
        民族文匯 2022年24期
        關(guān)鍵詞:提升措施游戲教學(xué)實效性

        古彩玲

        摘 要:在新的幼兒教育時期,教育工作者既要重視教育的發(fā)展,又要不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)方法,通過新的游戲教學(xué)方法優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的積極性和興趣,真正有利于提高教學(xué)的效果,在歡樂的氛圍中培育幼兒,逐步灌輸科學(xué)探索的精神。本文就構(gòu)建游戲化教學(xué)模式,提升幼兒教學(xué)實效展開討論。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲教學(xué);實效性;提升措施

        一、闡述幼兒園科學(xué)教育游戲化的必要性

        1.1激發(fā)幼兒的參與熱情

        幼兒天生好奇,充滿了認識生活中一切未知和奇妙事物的欲望。幼兒園開展科學(xué)教育活動,旨在滿足兒童的心理需求,通過觀看、聽覺、品味、感受和思考的過程,獲得廣泛的感官認知,實現(xiàn)“興趣是最好的老師”的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念的實施激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情。

        1.2促進幼兒主動探究交流

        在幼兒園的科教活動中,孩子們不僅被奇跡現(xiàn)象所吸引,而且會說出自己的沖動和傾向,疑惑“為什么?”。“怎么回事?”“真的嗎?”此外,在鼓勵孩子積極表達的同時,也體現(xiàn)了孩子積極的思維方式。隨著思維的進一步發(fā)展,幼兒在積極思考、積極探索的過程中,可以從科學(xué)實踐和科學(xué)知識中汲取教訓(xùn)。

        1.3提高幼兒的認知能力

        在老師們創(chuàng)造一個能有效滿足幼兒好奇心和要求的游戲環(huán)境的條件下,當(dāng)幼兒參與游戲時,就可以與同齡人自由地進行模擬、學(xué)習(xí)和操作,兒童的認知能力就可以通過參與游戲來豐富。

        二、分析幼兒園游戲化教學(xué)中存在的問題

        2.1游戲內(nèi)容單一

        幼兒園的學(xué)習(xí)過程,主要是讓幼兒有更多的學(xué)習(xí)欲望,增強他們的學(xué)習(xí)積極性和積極性。然而,由于教育制度等因素,幼兒園游戲化教學(xué)手段不足,游戲內(nèi)容單調(diào),課程對幼兒的吸引力不足,兒童參與課程的程度較低。此外,幼兒園教師并沒有把游戲知識與課本結(jié)合起來,教學(xué)內(nèi)容和手段比較單一,幼兒的學(xué)習(xí)效率亦沒有提高。

        2.2兒童早期活動空間不足

        此外,游戲化教學(xué)亦須處理為兒童提供活動空間的問題。兒童游戲空間的缺乏影響了游戲教學(xué)的質(zhì)量,兒童的回旋余地太小,可能導(dǎo)致他們之間的身體摩擦和沖突,阻礙教育的進一步發(fā)展。

        2.3游戲教學(xué)中忽略幼兒的作用

        有些幼兒園教育工作者并不抱正確的觀念,認為兒童太年輕,以致忽略了他們在學(xué)習(xí)上的角色。這樣,無法實現(xiàn)游戲化教育的目的,無法更合理地培養(yǎng)孩子在游戲中的主導(dǎo)作用,限制孩子在游戲中的發(fā)展與自主。

        三、探究幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略

        3.1拓展幼兒游戲空間

        游戲教學(xué)不能局限于課堂,因為在課堂里,由于桌椅的存在,教學(xué)存在一定的困難,教師在無法在安全的環(huán)境下讓幼兒參與到游戲中。因此教師就可以讓孩子們在戶外玩耍。幼兒園本身就是學(xué)習(xí)的天然寶藏。因此,教師亦可安排兒童參與游戲課,在有花草的幼兒園環(huán)境下,讓兒童在自然環(huán)境中認識大自然,體驗四季輪換發(fā)生的變化。

        例如,在進行游戲化教學(xué)時,教師們?yōu)橛變簜兘M織各種公益活動,讓他們在校園里種樹、護樹、澆水。這種活動不僅教育孩子們有責(zé)任感,而且熱愛生命和自然,也能給他們勞動的樂趣。

        3.2構(gòu)建輕松的游戲環(huán)境

        在游戲教學(xué)法的引導(dǎo)下,老師們不但要注意對游戲教學(xué)活動的選擇與發(fā)展,要注意給孩子們創(chuàng)設(shè)游戲教育環(huán)境,并營造給孩子們一種快樂體驗的教學(xué)環(huán)境。使兒童在學(xué)習(xí)環(huán)境中得到安全,愉快自由的學(xué)習(xí)感受,從而更快樂地投入學(xué)習(xí),更高效地掌握學(xué)習(xí)知識。

        例如,在開展游戲化教學(xué)時,教師開辦“理發(fā)店”游戲,幼兒可以模仿理發(fā)師如何理發(fā),其他幼兒在享受熱情服務(wù)后,不僅要說“謝謝”,而且要“付錢”,培養(yǎng)尊重他人勞動,體驗勞動帶來的樂趣。

        3.3引入趣味性游戲活動

        在游戲過程中,最關(guān)鍵的部分就是玩家游戲的選擇與設(shè)置,這在學(xué)前教育中也是如此。老師們不但要全面把握活動內(nèi)容,而且善于針對孩子的興趣與發(fā)展需求,把游戲活動內(nèi)容與知識點相結(jié)合,優(yōu)化游戲活動內(nèi)容,讓幼兒們既能被好玩的游戲內(nèi)容所吸引,參與游戲活動中,既能得到愉快的學(xué)習(xí)感受,又能夠在完全不知情的前提下得到對知識點的掌握與積累,并以此逐步引領(lǐng)著新時代“寓教于樂”課程模式的實施。

        例如,在游戲化教學(xué)中,教師可以在游戲設(shè)計中引入各種角色,讓兒童可以選擇和發(fā)揮,并通過角色扮演有效地營造游戲氛圍,從而加強兒童對兒童游戲教學(xué)的參與。此外,在游戲教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用幼兒園的硬件和軟件條件,通過環(huán)境布局和游戲元素的構(gòu)建,為兒童游戲教學(xué)創(chuàng)造一個高度沉浸的環(huán)境和氛圍,以提高兒童的游戲教學(xué)興趣和積極性。

        3.4創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境

        幼兒園的孩子也處在形象思維發(fā)育階段。抽象而嚴謹?shù)睦碚撝R會讓兒童無法掌握,嚴重影響兒童的學(xué)習(xí)興趣。然后,在游戲教學(xué)理念的引導(dǎo)下,老師能夠通過課堂教學(xué)給兒童提供以日常生活為中心的游戲情景,調(diào)動兒童參加具體教學(xué)活動的興趣,調(diào)動兒童的實際感受與體會,減少課堂理論知識所造成的知識距離與空間距離。使孩子不再覺得學(xué)習(xí)困難和乏味,進一步提高課堂教學(xué)效率。

        例如,在開展游戲化教育中,老師可讓小朋友包粽子。通過向教師學(xué)包粽子的方式,孩子能夠良好地掌握包粽子的步驟。老師在授課過程中要耐心指導(dǎo)孩子,進行鼓勵、幫助,充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)烹飪課程的興趣,良好地完成課程任務(wù)和教育目標(biāo),為孩子進一步發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        綜上所述,幼兒園教學(xué)應(yīng)把握兒童的好玩天性,將游戲引入課堂教學(xué),這不僅符合兒童身心發(fā)展的需要,也是提高幼兒園教學(xué)效率的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)校的實際情況,開發(fā)適合兒童年齡和興趣的游戲。在教學(xué)中,要營造愉悅、輕松的游戲氛圍,探索豐富的游戲教學(xué)內(nèi)容模式,有效地培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì),讓兒童在獲得游戲體驗的同時參與游戲。

        參考文獻

        [1]馮雅靜.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略[J].學(xué)前教育研究,2015(3):69—71.

        [2]謝海梅.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實踐路徑分析[J].學(xué)苑教育,2017(15):11.

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