劉寧寧

摘要：傳統(tǒng)文化是最能體現(xiàn)我國獨特民族特色與民族精神，弘揚歷史發(fā)展遺留的重要思想、文化精神與藝術(shù)寶藏的重要依據(jù)，是社會與國家不斷前進、不斷發(fā)展的永恒動力。

關(guān)鍵詞：底蘊;弘揚;滲透;語文教學(xué)

目前，正處于初中階段成長時期的學(xué)生，其自身文化底蘊、知識體系尚未發(fā)展成熟，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和感受還并不深刻。所以，作為傳統(tǒng)文化傳承與弘揚最為重要的載體之一，初中語文教學(xué)應(yīng)擔(dān)任著滲透傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解等重任，積極采取有效措施，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)活動全過程，培育學(xué)生形成深厚的人文底蘊，養(yǎng)成博大的民族情懷。

首先，所以在此階段將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合品質(zhì)，幫助其形成優(yōu)良品德，促進學(xué)生身心全面發(fā)展具有重要意義。作為傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的載體，初中語文教學(xué)在素質(zhì)教育理念背景下，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與精神的滲透，已成為初中語文教學(xué)改革不可忽視的關(guān)鍵所在。因為初中階段的學(xué)生正處于心理、生理、思想等方面共同發(fā)展的時期，世界觀、人生觀與價值觀尚未發(fā)展成熟，其是明辨是非能力也處于形成和發(fā)展階段。另外，與傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)活動相比，傳統(tǒng)文化的滲透讓語文教學(xué)內(nèi)容、形式變得更加豐富，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其身心投入語文教學(xué)活動當(dāng)中，從而起到陶冶學(xué)生思想情操、形成良好語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需高素質(zhì)人才等關(guān)鍵性作用。由此可見，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透，意義重大且勢在必行。教育是促使中國傳統(tǒng)文化得以廣泛傳承，發(fā)揮其真正教育價值與作用的重要手段之一，是培育出更加優(yōu)秀的中華兒女，營造健康、和諧社會風(fēng)氣的主要途徑。因此，傳統(tǒng)文化應(yīng)大力滲透初中語文教學(xué)全過程，加深青少年對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)美德的重要性，進而樹立健康人格，學(xué)會修身自省，謙虛好學(xué)的良好品質(zhì)。語文教材作為傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚中華優(yōu)良美德的重要載體，其中所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是語文教學(xué)活動開展、教學(xué)大綱擬定的重要依據(jù)，也是實現(xiàn)在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，開展傳統(tǒng)文化教育活動的關(guān)鍵性因素。初中語文教學(xué)中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，最基本也是最重要的便是“中國文字”，是體現(xiàn)我國社會文明發(fā)展的重要標(biāo)志，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵最直接的方式之一，也是傳統(tǒng)文化精神表述的重要依據(jù)。初中語文教材中所呈現(xiàn)的“詩、詞、曲、賦、散文”等經(jīng)典文學(xué)作品，都是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，承載著我國悠久歷史發(fā)展進程中極為重要的精神文明理念與精神財富，是傳統(tǒng)文化的精髓所在。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中語文教材中蘊含的經(jīng)典文化內(nèi)容，可使其充分感受到傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力，了解到我國歷史文明的意義與偉大，從而形成自主傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)良美德。初中語文教材中的許多篇文章都內(nèi)含著我國傳統(tǒng)文化最主要的精神文明，這一精神文明的存在，對于提升初中學(xué)生社會交際能力，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)有著極其重要的幫助，是傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透最有價值意義的一種體現(xiàn)。

其次，在初中語文課堂教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中語文教材中滲透傳統(tǒng)文化，僅可通過精心篩選，深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，對教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的字、句、詞、篇和所表達(dá)的主旨等方面，進行深度與廣度的挖掘、探究，便可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育與傳承和初中語文教學(xué)有機結(jié)合，起到良好的傳統(tǒng)文教育熏陶作用。同時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生身心融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中語文教師要時刻將學(xué)生放到主體地位，以豐富學(xué)生知識技能、培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德等方面為切入點，通過詳細(xì)解讀、注釋理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本知識與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，深入研究文章內(nèi)所撰寫的主角性格志趣和精神風(fēng)貌，并掌握文言語言樸素簡練的寫作特點等。這樣一來，不僅可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意義的理解。

再次，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就中國社會的發(fā)展有著重要意義。隨著世界文化大融合趨勢的加快，為確保我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，增強我國文化軟實力，教師應(yīng)加強對文化融入教學(xué)的政策重視，在教學(xué)過程中將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以滲透，增強學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化博大精深，需要我們每一位炎黃子孫的共同努力使其發(fā)揚光大，而這其中，青年人是主要力量。所以在對于初中學(xué)生的語文教學(xué)中引入優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化可以為國家培養(yǎng)素質(zhì)更加全面的人才。在初中階段，學(xué)生沒有小學(xué)時的幼稚，同時也尚未接受過多的外國文化影響，對知識的攝取相對被動，這時教師與家長的引導(dǎo)將起到極大作用，幫助其正確認(rèn)識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立完善的道德及健全的人格，為中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大添磚加瓦。中國傳統(tǒng)文化可追溯至五千多年前，可謂源遠(yuǎn)流長，無數(shù)文化內(nèi)涵如星辰般散落在這五千年的歷史長河中。五千年來，中國人民通過一代代的傳承，使得寶貴的傳統(tǒng)文化得以延續(xù)，雖然在歷史的前進過程中，文化傳承曾有多次遭受巨大打擊的事件，但就像中國人民擁有頑強的生命力一樣，我們的傳統(tǒng)文化也在磨難中繼續(xù)流傳。當(dāng)前社會發(fā)展速度較快，信息技術(shù)的發(fā)展給予了人們更廣闊的眼界，將全世界的文化都帶到眼前。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化應(yīng)該從小抓起，將優(yōu)秀的文化內(nèi)涵融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，融入學(xué)生日常生活。

一直以來，國家對傳統(tǒng)文化教育都較為關(guān)注，重視中國傳統(tǒng)文化在教育中的作用，無論在校園生活中，還是在課本編纂中，都在突出傳統(tǒng)文化的傳承。而初中語文就是文化的一部分，所以初中語文教學(xué)就傳統(tǒng)文化來講就是傳承與發(fā)揚的載體。

參考文獻：

[1]周愛成主筆《.淺析初中語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化精神的滲透策略》系列讀本。

[2]林玉竹主筆《語文教學(xué)研究》2021年合訂刊。F338EE2F-2731-40F6-9038-28AADA5E5248