張麗紅

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視數(shù)學教育。在小學階段，教師要重視培養(yǎng)學生靈活應用數(shù)學知識解答困惑。數(shù)學教師首先要教給學生如何抓住應用題的解題關(guān)鍵，然后要求學生從多個角度思考問題，繼而得出問題的最佳答案。解題能力的培養(yǎng)是對教師教學的一種考驗，也是學生學習能力提升的一種表現(xiàn)，所以說在小學高年級階段教師要重視培養(yǎng)學生的多種能力，以使學生在課堂上學習更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 解題能力 培養(yǎng)措施

【引言】解題能力培養(yǎng)在教學中非常重要。但是大部分教師都會忽視解決問題能力的培養(yǎng)，而導致學生只是掌握基本的知識，并不能靈活的應用，進一步會導致學生的學習能力不能很好的提升。大部分教師的教學觀念仍停留在應試教育階段，在課堂上重點對學生講授數(shù)學知識，然后讓學生練習，并沒有認識到學生解題能力培養(yǎng)的重要性，進而導致學生只是一味的學習知識，并未自主去探究數(shù)學問題。而教師要培養(yǎng)學生的解題能力則要改變自己的教學觀念，既要積極鼓勵學生自主探究數(shù)學內(nèi)容，還要采用多種方式對學生講解解題步驟，讓學生對數(shù)學知識感興趣。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學教師在進行教學時，大多采用傳統(tǒng)的講授法對學生講授教學知識以及解題步驟，大多數(shù)教師都會將同一類型的數(shù)學題目進行歸類，然后將其解題技巧告訴學生，讓學生在遇到該類題目進行套用，從而能夠得出正確答案，但是教師忽視了學生解題能力的培養(yǎng)，并沒有讓學生在解題時進行認真的思考，沒有使學生靈活的應用知識去進行數(shù)學問題的解答，這并不能夠讓學生很好的學習數(shù)學這門科目。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學教師首先要反思自身教學方法，在對學生講授知識或者是講解應用題目時，要鼓勵學生自主探究答案，從多個角度思考問題，要讓學生擺脫套用固定解題模板的思維，而要讓學生在不斷鉆研探究中得到數(shù)學答案，這不僅能夠讓學生更好的學習數(shù)學內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學生的解題能力。

二、小學高年級數(shù)學解題能力的培養(yǎng)措施

2.1教師細致講解解題步驟

數(shù)學教師可以開設專門的答疑解惑課堂，在這節(jié)教學課堂上，教師主要解答學生對于應用題的困惑以及教學課堂中學生不懂的解題步驟。教師在黑板上陳列應用題的解題步驟，并細致的講解每一個解題步驟所應用的數(shù)學知識，并讓學生在這個過程中不斷思考，看學生是否能夠想起教師在課堂上所講授的數(shù)學內(nèi)容，并靈活的應用在解題過程中。在答疑解惑課堂上，教師對學生細致講解每一個解題步驟，然后再展示教學內(nèi)容相關(guān)的應用題讓學生進行解答，這樣可以檢驗學生對于應用題的掌握情況，有利于教師的下一步教學。

例如：小學數(shù)學教師在講授“圓柱與圓錐”時，教師首先對學生講授圓柱與圓錐的基本知識，然后再教授給學生圓柱與圓錐的基本面積公式，教師根據(jù)所學內(nèi)容展示相關(guān)的應用題或者是練習題讓學生解答，在學生解答后，教師在細致的講解應用題的解題步驟，這樣可以使學生進一步的學習圓柱與圓規(guī)的基本知識。教師讓學生解答圓柱與圓錐應用題的過程，也是學生不斷思考的過程，既能讓學生靈活應用圓柱與圓錐的知識，還能讓學生的解題能力得到培養(yǎng)。

2.2小組合作探究解題方法

在以往教學中，教師讓學生探究應用題的解題方法大多是以學生個人完成，而小組合作探究能夠讓學生及小組的思路共同探究解題方式，使學生能夠從多個角度思考應用題，并靈活的應用數(shù)學知識得出數(shù)學答案。數(shù)學教師根據(jù)自己講授的內(nèi)容布置相關(guān)的應用題，讓學生在小組內(nèi)進行探究完成，小組成員之間共同配合，并將自己的解題思路在小組內(nèi)分享，這能夠使小組成員的解題思路更加開拓，從多個角度思考問題，然后找到多種解答方法，能夠使學生的解題能力在小組內(nèi)得到培養(yǎng)。由此可見，小組合作探究解題方法在培養(yǎng)學生解題能力是非常重要。

例如：小學數(shù)學教師在講授“負數(shù)”時，數(shù)學教師根據(jù)自己在課堂上所講授的負數(shù)知識布置相關(guān)的練習題，練習題具有一定的難度，讓學生在小組內(nèi)與小組成員共同探究得到練習題的答案。小組成員之間互相討論負數(shù)知識的應用，并將自己的解題思路在小組內(nèi)分享，然后一一試用在負數(shù)練習題的解答中，這樣既能夠使學生學習到更多的解題方法，而且還能夠讓學生的學習方式得以完善，更好的掌握負數(shù)知識，繼而培養(yǎng)學生的解題能力。

【結(jié)束語】總而言之，在小學教學過程中，教師在課堂上要采用多樣的方式對學生授課，鼓勵學生自主探究應用題的解題方法，并在學生完成應用題目時進行細致的講解或指導，但是并不能夠在學生解答題目過程中將解題思路告知學生，而是讓學生不斷的鉆研根據(jù)自己所學的內(nèi)容去解決應用題目，這不僅能夠讓學生不斷思考，還能夠讓學生理解到數(shù)學知識的應用方法，從而使學生的解題能力也得到培養(yǎng)，繼而讓學生更加熱愛學習數(shù)學。

參考文獻：

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