閻永華

摘要：初中生是祖國的未來，肩負(fù)著弘揚中華美術(shù)的重要使命。教師通過美術(shù)教學(xué)活動、民俗藝術(shù)、美術(shù)作品等有機的融合展開教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成中華文化的傳播者。教學(xué)中教師要從欣賞、制作、創(chuàng)作中滲透中華美術(shù)，在學(xué)生頭腦中埋下愛國的種子，在未來成長的道路上發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;中華美術(shù);美術(shù)教學(xué)

初中生正處于青春年華，是祖國的明天，寄托著祖國未來，要發(fā)展祖國就要更好的弘揚民族文化。2010年教育部辦公廳《關(guān)于在中小學(xué)開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校活動的通知》指出：“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分融入學(xué)校教育全過程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)納入藝術(shù)課程課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動中……”。

中國幾千年的傳統(tǒng)文化總結(jié)出許多經(jīng)驗和理論，具有獨特、鮮明的中國風(fēng)和中國魄，較之世界藝術(shù)有著獨特民族風(fēng)格與特點。然而在經(jīng)濟全球化的今天，中華藝術(shù)在漸漸忽略。所以我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的教育，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國心，逐步培養(yǎng)中華藝術(shù)傳播者。讓每位中學(xué)生擁有中華民族獨特的審美意識、文化素養(yǎng)、美術(shù)學(xué)思想的藝術(shù)體系。

從教近二十年，一直困惑如何才能讓伴隨著“哆啦A夢”與“貓和老鼠”成長的中學(xué)生來愛上中華美術(shù)。記得學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)》單元會說，“這么花，好土呀！”、“紅配綠，真難看！”等等。起初并不理解，覺得學(xué)生的審美觀點怎么會如此偏差。通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這并不是學(xué)生的問題，是學(xué)生成長環(huán)境的影響。學(xué)生喜歡的動畫片，中國畫、剪紙、皮影等形式的動畫片不被現(xiàn)代的學(xué)生接納，更容易接受一些無厘頭、嘩眾取寵的日韓歐美動畫。通過對學(xué)生年齡特點的了解，發(fā)現(xiàn)不能強行輸入審美標(biāo)準(zhǔn)，而是要從根本上改變認(rèn)識。如何在美術(shù)教學(xué)中弘揚中華美術(shù)，可從以下幾點展開。

一、在動手中體會中華美術(shù)的美

從根本上改變學(xué)生對中華美術(shù)的認(rèn)識，首先讓學(xué)生感受到中華美術(shù)的美。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時利用“教者有意，學(xué)者無心”的方法，逐步滲透。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對動手尋找、發(fā)現(xiàn)、制作的過程中效果最好。如：泥塑人物一課，調(diào)整為二課時，改變先欣賞再制作的順序。第一課時以學(xué)生動手制作為主。學(xué)生在合作中完成作品，各式各樣的小泥人呈現(xiàn)出來。之后出示圖片提出問題：“與藝術(shù)家的作品對比，你能找出不同的地方嗎？”，有的說“藝術(shù)家的作品表情豐富”“我們自己的作品形象可愛”，接著問：“同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你能從對比中找到需要改進(jìn)的地方嗎？”同學(xué)們七嘴八舌的說，“老師我這個小泥人總覺著比例不對?！薄袄蠋?，我這個小泥人手總是掉下來”……再問“泥塑經(jīng)歷了哪些發(fā)展與歷史你知道嗎？”同學(xué)們說，“書上有，漢代就有了?！?、“天津有個泥人張，捏的可像了，我還見過他的作品了?！钡鹊?。讓學(xué)生利用自己的課余時間，通過各種方法解答自己的疑惑并展示。先實踐發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，利用課余時間上網(wǎng)查閱資料、教老師、到圖書館查資料。第二節(jié)課，讓學(xué)生以小組的形式匯報展示。從秦始皇兵馬俑到敦煌的彩塑，從擊鼓說唱俑到天津的泥人張，從牙簽支撐到刷泥漿。學(xué)生闡述的詳細(xì)，內(nèi)容豐富，舉例生動。學(xué)生自由在藝術(shù)的海洋中遨游，在生活實踐中體會中華美術(shù)的美。

二、在欣賞中體會中華美術(shù)的魂

想要讓學(xué)生愛上中華美術(shù)，教師先愛中華美術(shù)。中華美術(shù)所蘊含的審美成份，是任何藝術(shù)形式所無法匹敵的。從中華美術(shù)歷史文化中，可以看到世世代代養(yǎng)育著我們的底層勞動人民的悲悲喜喜，聞到生于斯、長于斯的腳下這片溫暖的厚土氣息。濃烈的情感出自于心而表達(dá)于形，將這種感情融入教學(xué)，從課堂教學(xué)中自然地流露出來，從而感化學(xué)生，讓學(xué)生愛上中華美術(shù)。如在《插花》一課中，提前要求學(xué)生查找有插花知識、中式插花的作品與方法。這次學(xué)生準(zhǔn)備的資料沒有預(yù)期的好，除了書本上和常見的圖片外，學(xué)生大多準(zhǔn)備的都是一些文字內(nèi)容。因此改變了之前的教學(xué)，首先出示多種插花的圖片，展示插花在不同環(huán)境中的使用。以花卉在古今不同場景中的運用為載體，以比較直觀的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識插花的用途、中式插花的特點和寓意。學(xué)習(xí)插花制作視頻，了解一些有關(guān)的插花在節(jié)日、活動中的運用，體會中式插花中展現(xiàn)的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的插花文化，感悟中國插花的意境，體會中華藝術(shù)的博大精深。在學(xué)生的驚訝和感嘆中，看到學(xué)生在一步步的喜歡中華美術(shù)的美、愛上中華美術(shù)的魂。

三、在創(chuàng)新中體會中華美術(shù)的根

古希臘哲人曾說過“只有民族的才是世界的?！敝腥A美術(shù)其中蘊含著濃郁的人文精神，是我們民族真正的“根”。它貫穿“繼承傳統(tǒng)，突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，才能讓中華美術(shù)之花永開不敗”。中國畫是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表國家、民族的文化內(nèi)涵，是中華民族的國之瑰寶。在國畫的系列教學(xué)中考慮到初中生特點，首先讓學(xué)生欣賞用中國畫制作的服裝、生活用品。特別是一些電視劇中的演員服裝就是用中國畫竹、蘭草、山水等中國畫的形式制作的。學(xué)生很驚奇，中國畫有多的用途，制作出來的作品很美，學(xué)生有了興趣教學(xué)容易開展。嚴(yán)格來說，中國畫講求“意象”思維，追求情趣和意境;筆墨上則追求虛實、意境、神韻、氣勢。在作品評判方面基本從品格、意境、筆墨三個方面來判斷。在教學(xué)過程如果中規(guī)中矩容易讓學(xué)生感到枯燥無味，改變教學(xué)形式，添加創(chuàng)意設(shè)計課學(xué)生的作品千姿百態(tài)，有國畫特點的紙巾、手帕、T恤，還有國畫特點的頭飾，項鏈、彩繪等等。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了中華美術(shù)來源于生活、創(chuàng)新于生活。

國畫家李可染說過：我們的藝術(shù)要隨著時代的前進(jìn)而前進(jìn)。美術(shù)教育，也要隨著時代的前進(jìn)而前進(jìn)。在教學(xué)中老師要不斷反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力讓美術(shù)教育最大限度地弘揚中華美術(shù)。

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