蘭若萍

摘要：今天，我國正大刀闊斧推動教育教學改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學教師要重視創(chuàng)新教育。在數(shù)學學科的教學過程中，要把創(chuàng)新教育理念融入進去，要為國家培養(yǎng)出一大批思維活躍、反應迅速、創(chuàng)新能力強的人才，以更好地適應新技術革命的發(fā)展需求。在高中數(shù)學教學中，也要重視加強創(chuàng)新教育，所以，數(shù)學教師要不斷提升學生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

關鍵詞：創(chuàng)新能力;創(chuàng)新技能;高中數(shù)學

引言：當前，社會瞬息萬變，科技水平不斷提升，社會在評價人才的時候，采用的標準也不一樣。現(xiàn)代化人才，除了要具備淵博的知識，還要具備較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。處于二十一世紀，只有具有創(chuàng)新技能的人才才有競爭力。作為基礎教育的重要內(nèi)容，數(shù)學的功能非常全面，其中促進學生的創(chuàng)新能力的提升，讓更多創(chuàng)新人才脫穎而出是數(shù)學學科的核心功能。所以，教師要把多種方式結(jié)合起來，要對學生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新思維的提升，這是數(shù)學教學過程中應該重視的內(nèi)容。那么，教師應該如何推動數(shù)學教學和創(chuàng)新教育之間的整合嗎？

一、激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學課堂中，課堂的大多數(shù)時間是由教師把控。在這種由教師主導課堂的教學模式下，很多學生沒能學透知識，很容易厭倦數(shù)學課堂。因此，教師只有把學生的主觀能動性激發(fā)出來，讓學生主動接受知識，才能有效改變現(xiàn)狀。

1、營造輕松的數(shù)學課堂氛圍。在授課過程中，學生在數(shù)學教師營造的特定情景下接收知識，培養(yǎng)數(shù)學思維。數(shù)學教師在課堂上加強和學生之間的情感互動，可以讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要用心營造出輕松愉悅的數(shù)學課堂。教師要始終帶著激情上課，要用自己對數(shù)學的熱愛去帶動學生，教師要數(shù)學的魅力充分展示出來，采用各種藝術手段，把學生探索數(shù)學知識的熱情激發(fā)出來。教師要經(jīng)常鼓勵和贊美學生，尊重每個認真聽講的學生，做好不偏不倚。這樣的方式可以把課堂氛圍營造得更加和諧輕松。比如，在學習立體幾何知識點時，教師要結(jié)合日常生活中的幾何物品，繪聲繪色講解知識，而不要過于刻板，這樣學生會更容易接受。

2、融合多種教學方法。高中數(shù)學本身比較晦澀難懂，所以教師在課堂中不能采用一層不變的教學方法，而是應該把多種教學方法融合起來。比如提問式教學法、分組探究式教學法等。這樣可以把學生的主動性和自覺性充分調(diào)動起來，幫助學生更好地分析問題和解決問題，并實現(xiàn)思維創(chuàng)新。并且，教師要充分把現(xiàn)代化教學手段充分利用起來，學會正確運用多媒體技術，運用聲音和圖片，讓學生深入掌握各種數(shù)學定義、公式、定理等，從而提升學生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新能力。當學生在書寫運算過程中出錯時，教師要肯定和支持，而非否定和打壓，要肯定學生的探索精神，采用激勵性評價方式，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。學生出錯不可避免，但是如果善于從錯誤中總結(jié)方法，反而可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。比如，在講解象限知識點的時候，教師可以自行畫圖，也可以利用多媒體技術作出，把四個象限的區(qū)別清楚地呈現(xiàn)給學生，學生可以更加直觀地進行區(qū)分。

3、創(chuàng)造有利于提升創(chuàng)新技能的實踐活動。數(shù)學教師在課堂教學的同時，也要經(jīng)常開展各種數(shù)學實踐活動。通過開展數(shù)學實踐活動，可以幫助學生深入理解和掌握數(shù)學知識，可以不斷拓寬學生的數(shù)學知識面，化抽象的數(shù)學知識為具體知識。學生在研究解題思路的時候，可以培養(yǎng)逆向思維，學會提出問題。面對一些難度較大的數(shù)學題時，教師可以和學生角色互換，讓學生親自體驗當數(shù)學教師的感覺，從而提升數(shù)學自學能力。比如，在解答函數(shù)題目時，教師要把多種解題方法傳授給學生，引導學生開動腦筋，創(chuàng)新解題思路，這樣才能迅速解題。

二、引導學生融入數(shù)學課堂之中，提升學生的創(chuàng)新技能

在高中數(shù)學教學過程中，教師引導學生積極融入課堂，不斷獲取知識。數(shù)學課堂教學要讓學生學會，還要讓學生會學。教師要引導學生積極參與課堂活動，不斷開拓思維，對數(shù)學知識體系的構(gòu)建過程有深入的了解，才能有效提升學生的數(shù)學技能。根據(jù)教育心理學家研究，通過實踐可以促進人的心理的發(fā)展，所以通過數(shù)學學習可以提升學生的數(shù)學智力和認知。每個學生都希望自己是探險者和創(chuàng)造者，教師只有引導學生融入課堂，學生才會更有動力和活力。在參與數(shù)學課堂的過程中，學生會感到十分興奮，會富有激情。學生通過參與課堂學習，可以深入理解各種數(shù)學難題，如空間幾何和函數(shù)知識點，可以感受到學習數(shù)學的樂趣，形成創(chuàng)新思維。

三、突破思維局限，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

高中階段的學生有很強的的自我意識，喜歡把自己的見解表現(xiàn)出來，但是不具備較強的深入探究和邏輯思維能力，很容易被他人的觀點所影響。所以，教師要在數(shù)學教學過程中幫助學生把數(shù)學思維局限性打破，為學生創(chuàng)設各種數(shù)學情境，幫助學生深入思考，避免產(chǎn)生從眾心理。在質(zhì)疑的過程中，學生的創(chuàng)新意識會被激發(fā)出來，學生會變得更加自信，更加有主見，更加積極主動。在解題過程中，教師要經(jīng)常引導學生從解題方法和問題的結(jié)論中總結(jié)數(shù)學規(guī)律。學生的猜想能力越強，創(chuàng)新意識也就越強，學生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力等都會得到迅速提升。

結(jié)語：在高中數(shù)學學科中開展創(chuàng)新教育可以有效提升學生的數(shù)學思維，把學生的創(chuàng)新意識充分激發(fā)出來。教師在高中數(shù)學教學中，教師要在數(shù)學教學中充分融入創(chuàng)新教學方式，從傳統(tǒng)的教學模式中掙脫出來，把學生的課堂主體意識充分激發(fā)出來，努力探索高效的數(shù)學課堂模式。教師要把數(shù)學課堂氛圍營造得輕松愉悅，要讓學生感受學習數(shù)學的快樂，這有利于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學品質(zhì)，這樣才能為國家培養(yǎng)出合格的人才。