覃萱姿

摘 要：民族音樂在現(xiàn)代民族文化進(jìn)步發(fā)展中起著重要作用。民族音樂是中國音樂創(chuàng)新階段杰出代表。在民族文化傳承的過程中，民族音樂的相關(guān)知識文化的發(fā)展也成為了一個(gè)重要部分。在現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂上教師逐漸開展宣傳活動。在這一過程中，學(xué)生們了解了民族音樂文化，從而教師利用學(xué)生的課程，在呼喚了解民族音樂的時(shí)候，學(xué)生的愛國主義意識和文化自信也得到了發(fā)展。由此，本文主要論述了民族音樂在小學(xué)音樂課堂重要性以及傳承與發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：民族音樂? 小學(xué) 音樂教育 傳承與發(fā)展

[正文]在現(xiàn)代教育不斷進(jìn)步發(fā)展的當(dāng)下，我國小學(xué)音樂課堂民族音樂文化傳承教育需求的進(jìn)一步提高，教師必須對于小學(xué)生采取因材施教的教育方式方法。民族音樂也因教育重視而快速發(fā)展，然而，許多小學(xué)生在音樂教學(xué)系統(tǒng)中缺乏對民族音樂的理解，這也表現(xiàn)了現(xiàn)代教育中民族音樂在發(fā)展和傳承方面存在很多問題。因此，有必要在小學(xué)深處實(shí)施民族音樂的文化教育，建立全面地學(xué)習(xí)體系，從而使音樂教育傳統(tǒng)文化得到發(fā)展。

1、民族音樂在小學(xué)音樂教育的重要性

中國屬于多民族的國家，音樂是相關(guān)民族文化的體現(xiàn)，在現(xiàn)代教育中民族音樂存在多種多樣的形式。因此，民族音樂在表達(dá)相關(guān)文化的方面起著關(guān)鍵性作用。人民在生活中即興創(chuàng)作，從而使民族音樂進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。民族音樂的積累表現(xiàn)在人民的日常勞動中，能充分反映工作的愿望和對于工作的熱情。民族音樂是我國民族的文化傳承經(jīng)過長期積累和底蘊(yùn)而誕生的，學(xué)習(xí)民族音樂極有利于學(xué)生的成長并了解豐富多彩的生活，使小學(xué)生能夠真切理解勞動人民所表達(dá)的真實(shí)情感。教師需要在學(xué)校傳播現(xiàn)代流行音樂的基礎(chǔ)上，使用正確的方法，使學(xué)生了解中國文化和悠久歷史，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生通過快樂有效的閱讀方法學(xué)習(xí)人民音樂，從而也要求教師們更加具有專業(yè)性地讓學(xué)生理解民族音樂。

2、民族音樂在小學(xué)音樂教育傳承與發(fā)展的有效策略

2.1創(chuàng)建愉悅的教學(xué)氛圍提高學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)課堂中關(guān)鍵的問題。民族音樂在小學(xué)學(xué)習(xí)中選擇教學(xué)的方式方法應(yīng)該更貼近生活、更受學(xué)生喜愛，并具有吸引學(xué)生的特點(diǎn)。教師培養(yǎng)民族音樂教育文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高小學(xué)生的接受能力，在課堂生活中正確理解民族音樂文化，并且?guī)椭褡逦幕M(jìn)行傳承。

比如：教師在教學(xué)人教版四年級下冊《唱山歌》這一課題教學(xué)時(shí)，它是壯族人民的歌曲。教師可以利用電影《劉三姐》讓學(xué)生們觀影，利用信息化電影教學(xué)，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解壯族文化的屬性，以及歌曲相關(guān)的故事梗概。課堂中要學(xué)習(xí)的這一課也是電影里的一段插曲，教師可以和學(xué)生學(xué)習(xí)并且一起唱電影里黃晚秋唱的《山歌好比春江水》，讓學(xué)生們更加深刻地理解這首歌的概念，理解這首歌當(dāng)時(shí)所創(chuàng)作的相關(guān)情況，了解電影角色的世界以及角色的情感，讓學(xué)生對于壯族的民間故事以及民歌的演奏背景，可以利用壯族人民喜愛唱歌和跳舞的習(xí)慣，讓學(xué)生在教室里圍一個(gè)圈，拉著手唱歌跳舞，更加深刻地讓學(xué)生理解歌曲，了解民族文化，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，更有利于相關(guān)傳統(tǒng)民族文化的傳承與進(jìn)步。

2.2創(chuàng)建民族音樂教學(xué)的有意識傳播

現(xiàn)代民族音樂中繼承傳播主要有兩種方式：一部分是無意識地傳播，就是以藝術(shù)家，利用娛樂和流行作品想融合的形式傳播。另一部分有意識地傳播形式，特別是學(xué)校里的民族音樂教育，我們可以將民族文化與中小學(xué)生的聯(lián)系引入，使學(xué)生的民族文化教育深入在日常音樂的課堂中。

隨著現(xiàn)代社會時(shí)代的不斷進(jìn)步和人們?nèi)粘Ｉ畹母聯(lián)Q代，現(xiàn)代的民族音樂家，以及民間藝術(shù)家和娛樂活動逐漸消失，學(xué)生了解民族音樂的空間越來越窄。在這種情況下，音樂教師將被要求幫助民族音樂以及文化進(jìn)行發(fā)展，找回教育與日常生活相結(jié)合的傳播形式，走出領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生理解課本，更加有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂。比如：教師在教學(xué)人教版二年級下冊《螃蟹歌》課程時(shí)，教師可以幫助學(xué)生們引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在課堂上邊唱邊跳，教師可以讓學(xué)生在仔細(xì)聽取歌曲并且學(xué)習(xí)如何唱，用影片形式讓學(xué)生觀看理解歌曲的方言，表達(dá)歌曲所在民族地域的文化特色，并向?qū)W生展示多種方式的民族音樂。所以，小學(xué)民族音樂教育需要更好地了解音樂，使民族音樂在現(xiàn)代文化遺產(chǎn)中的地位得到鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師需要認(rèn)識少數(shù)民族音樂，并且理解其在現(xiàn)代文化傳承中的關(guān)鍵性地位，與此同時(shí)提高教師的專業(yè)性，為民族音樂藝術(shù)的傳承發(fā)展作出專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立文化自信，從而更高效地延續(xù)民族音樂文化。

2.3拓展小學(xué)民族音樂教學(xué)的內(nèi)容

在現(xiàn)代小學(xué)教育的情況下，音樂材料中包含有許多中國戲劇、民歌等。在學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以從三種體裁形式的中國民歌入手，擴(kuò)展和選擇具有代表性質(zhì)的民族歌曲，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)和演唱。

例如，教師在教學(xué)過程中利用民族歌曲，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、生活進(jìn)步、歷史和習(xí)慣等，教授我們的傳統(tǒng)音樂節(jié)奏、傳統(tǒng)文化歌曲、地方歌劇等，增加課堂的人性化，這不僅拓展了學(xué)生的音樂教育生活，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心得到最大的發(fā)展，教師想在課堂上開展教育活動時(shí)，必須重視民族教育。在分析和解釋教材工作時(shí)，教師必須了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的習(xí)慣和特點(diǎn)以及工作創(chuàng)作的背景。在課堂上教師還可以通過舉辦學(xué)生活動等多種方式，讓學(xué)生更全面地了解民族文化理解民族音樂。學(xué)校在教學(xué)中可以邀請藝術(shù)家解釋與民族音樂的相關(guān)聯(lián)系或開展這些活動，組織民族音樂主題和領(lǐng)域工作，駁斥民族音樂學(xué)生的理解，擴(kuò)大與流行音樂的聯(lián)系。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)代教育需要，將民族音樂課程和其他課程相聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升激發(fā)興趣。使一些學(xué)生開始學(xué)習(xí)長笛和其他傳統(tǒng)音樂樂器。現(xiàn)代小學(xué)音樂教育保持活力的基礎(chǔ)上進(jìn)行民族音樂教育的滲透，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣利用信息化音樂手段，推動學(xué)生開展音樂活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂提供更大的舞臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，使學(xué)生對音樂修養(yǎng)得到提升，使民族音樂更好的傳承進(jìn)步。

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