李美蓮

摘要：“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”一直是倍受社會關(guān)注的問題。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次對加強高校思想政治工作做出重要指示，強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。這為深化高校教育教學(xué)改革，加強課程思政建設(shè)指明了方向。高職院校旅游管理專業(yè)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游業(yè)管理人才的重任，加強課程思政建設(shè)對提升旅游管理專業(yè)辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)課程;思政建設(shè);路徑研究

引言

我國旅游業(yè)已經(jīng)進入提質(zhì)增效、高質(zhì)量發(fā)展的新階段，需要大量具有國際視野、家國情懷、人文素養(yǎng)、法律意識、道德修養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型旅游人才。高校在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才時，既要注重學(xué)生專業(yè)理論與技能的提升，又要重視對學(xué)生進行思政教育，從而實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機統(tǒng)一。然而，在民辦高校旅游管理專業(yè)教學(xué)中，普遍存在缺乏課程思政具體實施的綱領(lǐng)文件指導(dǎo)、課程教學(xué)與思政教育融合度不足等難題，課程思政教學(xué)尚處于探索階段。為了新時代思政育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)，民辦高校旅游管理專業(yè)急需總結(jié)出一套適合自身且易于全面開展的課程思政實施路徑。

一、旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

立德樹人是人才培養(yǎng)的根本要求，專業(yè)課程思政教育是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的客觀需要。旅游管理專業(yè)課程與課程思政相結(jié)合，專業(yè)教師起主導(dǎo)作用，教師要樹立正確的價值觀、理想信仰和道德風(fēng)范，要豐富專業(yè)課程立德樹人的思政知識元素，開闊學(xué)生的視野，傳遞知識蘊含的正能量，提高學(xué)生明辨是非的良好道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生價值觀和思想政治導(dǎo)向，激勵學(xué)生求真務(wù)實投身社會事業(yè)，用實際行動彰顯德與善，潛移默化影響學(xué)生的道德素質(zhì)和思想觀念，使課程思政與旅游管理專業(yè)課程形成合力，達到同向同行的育人效果。因此，旅游管理專業(yè)課要蘊含豐富的立德樹人思政元素，專業(yè)教師實施課程思政要協(xié)同共進，責(zé)無旁貸的落實立德樹人任務(wù)。

二、旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

課程開發(fā)主體參與度不高，課程質(zhì)量有待進一步提升課程開發(fā)是職業(yè)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在旅游管理專業(yè)中職、高職和應(yīng)用型本科三個不同階段，參與課程開發(fā)的主體主要是教育行政管理部門、專業(yè)教師、行業(yè)精英以及企業(yè)相關(guān)管理者，但是在實際操作過程中，尤其是在應(yīng)用型本科階段的課程開發(fā)，更多的是借鑒學(xué)術(shù)型本科的經(jīng)驗，對課程進行簡單開發(fā)，而且參與的人員主要是任課教師，其他人員對參與開發(fā)課程的積極性不明顯，教師對于課程開發(fā)的深度和廣度不夠，所開發(fā)出來的課程質(zhì)量有待進一步提高，這些課程不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，對于人才培養(yǎng)的幫助意義不大。而中職和高職院校在課程開發(fā)上更加注重的是實踐教學(xué)的內(nèi)容，而在理論闡述上不能夠用簡短、精練的語言把概念說清楚，學(xué)生大量的時間浪費在學(xué)習(xí)高深的理論知識上，課堂教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對職業(yè)教育學(xué)生實行“滿堂灌”的教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)和實踐內(nèi)容不突出，學(xué)生參與度和積極性低，教學(xué)質(zhì)量不明顯。

三、高校旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的實施路徑

（一）明確思政教育目標(biāo)

首先，教師要深入理解思政教育目標(biāo)，思政教育目標(biāo)具有層次性，大致可分為3個層次。第一層是學(xué)科的總體思政教育目標(biāo)，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的愛國主義情懷，提高其民族認(rèn)同感和文化自信心，使其具有崇高的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游管理專業(yè)本科課程思政的根本目標(biāo)。借助專業(yè)課與思政課的有機結(jié)合，使旅游管理專業(yè)學(xué)生在自我發(fā)展的同時，意識到自身的使命與責(zé)任，找到自身存在的價值與意義，在實踐中運用專業(yè)知識，找到自身發(fā)展的方向。第二層是不同專業(yè)課程的思政教育目標(biāo)，每門課程都有其在專業(yè)課程體系中的定位與作用，它們所承載的育人功能和目標(biāo)也不盡相同。旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該編制本科專業(yè)課程教學(xué)大綱，重新設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程特點在教學(xué)目標(biāo)中增加思政育人目標(biāo)。第三層是每個章節(jié)的具體思政教育目標(biāo)，也可以具體到每節(jié)課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)的思政教育目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容

思政教育需要重點關(guān)注課程建設(shè)，深入挖掘旅游管理專業(yè)課中蘊含的思政元素，把思政教育內(nèi)容貫穿人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，實施立體化教學(xué)。首先，課前厚植愛國主義情懷。一是旅游管理專業(yè)課程要立足于國家文化，紅色旅游，自然和人文等豐富的旅游資源，將愛國主義教育融入旅游管理專業(yè)知識，把握學(xué)生意識形態(tài)，增強學(xué)生文化自信，提升學(xué)生服務(wù)意識，增強學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感和榮譽感;二是把國家取得的成就等紅色旅游資源融入課程，把家國情懷和民族鑄魂結(jié)合一起，開展愛國教育，生命教育等，激發(fā)學(xué)生愛國情、強國志和報國行。其次，課中要弘揚中國優(yōu)秀文化。在旅游管理專業(yè)課程中，要讓中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化“走出去”，增強文化軟實力，彰顯中國旅游形象，同時，要客觀看待中西方文化的差異，求同存異，借鑒和吸收有利于中國發(fā)展的文化思想，抵御負(fù)面的文化滲透。教師要幫助學(xué)生形成優(yōu)秀文化選擇的傳輸系統(tǒng)，讓學(xué)生保持清新的文化自覺性和強烈的文化自豪感。最后，課后要運用學(xué)科競賽講好中國故事。開展“普通話導(dǎo)游大賽”等比賽，依托中國的大好河山等豐富的旅游文化，講好中國文化，傳播中國文化，站穩(wěn)“中國立場”，培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”。

（三）建立和健全課程思政評價體系

教學(xué)評價具有導(dǎo)向、規(guī)范和保障作用。建立和健全課程思政評價體系，有利于引導(dǎo)教師積極參與課程思政建設(shè)，規(guī)范課程思政教學(xué)行為，保證課程思政建設(shè)始終沿著正確軌道發(fā)展。要把課程思政建設(shè)納入高職院校教育質(zhì)量評價體系，把課程思政建設(shè)成效作為對二級院系工作考核、專業(yè)辦學(xué)水平評估、教師教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，并作為崗位聘任、評優(yōu)獎勵、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的重要依據(jù)。要以學(xué)生成長和發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，完善教師教學(xué)工作考核評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價標(biāo)準(zhǔn)，著重于教學(xué)過程評估，切實將評價體系的重心落在“立德樹人”的總?cè)蝿?wù)上，以學(xué)生成長和發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，完善教師職稱聘任的評價體系。專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃及教案等教學(xué)文件都要有明確的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)，制訂專業(yè)課程育人教學(xué)規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)，編制課程教學(xué)指南，并認(rèn)真檢查考核落實情況，切實把學(xué)校教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)移到立德樹人的軌道上來。

結(jié)束語

目前，將課程思政理念融入專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)成為全員育人的一個重要渠道，是“立德樹人”高校育人新理念的必然要求，也是一項需要長期堅持的系統(tǒng)工程。各高校要著力打造學(xué)校、專業(yè)和課程“三位一體”總體設(shè)計，在進行課程思政教學(xué)設(shè)計時以社會主義核心價值觀為根本出發(fā)點，以職業(yè)道德、生態(tài)文明和傳統(tǒng)文化為具體導(dǎo)向，分別從目標(biāo)、元素、載體、形式及評價體系等5個層面設(shè)計課程思政教學(xué)步驟，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使課程思政教育真正發(fā)揮育人作用，為培養(yǎng)新時代社會主義的優(yōu)秀接班人作出貢獻。

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