祁麗麗

摘? 要：隨著課程改革的持續(xù)深化，要求體育教師不僅要注重鍛煉學生的強健體魄，還要加強培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)。而將游戲教學法應用于初中體育教學中，不僅能為體育教學增添趣味性，還符合學生的實際學習需求和個性發(fā)展特點，有利于激發(fā)學生參與教學活動的興趣，調(diào)動學習的自覺性，幫助學生熟練掌握體育技能與方法，促進學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，進一步提高初中體育教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中體育;游戲教學法;應用策略

目前，大部分初中學校對體育教學的重視程度和支持力度日益提高，教學設備和場地也都趨于規(guī)范、完善，為學生的體育學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境。但是在實際教學中，仍然存在教師教學理念滯后、教學形式大于內(nèi)容的問題，這些都會對學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響?；诖?，初中體育教師可以應用游戲教學法豐富教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的體育興趣為切入點，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、應用游戲教學法激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學好課程的內(nèi)在驅(qū)動力。如果學生對體育教學活動不感興趣，良好運動習慣的養(yǎng)成也就無從談起。在培養(yǎng)學生體育學習興趣的過程中，教師要有針對性地設計教學內(nèi)容，這是保障體育教學活動順利開展的關鍵。較強的實踐性是體育學科的主要特征之一，教師要利用好學生活潑好動、精力充沛的特點，激發(fā)學生學習興趣，并在此驅(qū)動下讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣。應用游戲教學法能夠使體育教學活動變得趣味十足，使學生的注意力集中在教師創(chuàng)設的游戲環(huán)節(jié)中，帶動每名學生積極參與體育訓練，借助游戲教學的優(yōu)勢讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性。

例如，在“田徑”的相關訓練中，為了提升學生耐力，教師要科學、合理地布置訓練場地，以“攻占堡壘”游戲為主題開展訓練活動。教師先把防護軟墊放到跑道上，并在跑道中穿插一些較矮的跨欄作為障礙。接著，教師將學生劃分為多個小組，哨聲響起后第一小組開始跑，待哨聲再次響起后第二組方可開始，依次類推，學生跑出一段距離后，迅速趴到防護軟墊上匍匐前進，起身后再跨越兩組跨欄。當這些動作全部完成后要敲響設置在終點的銅鑼，表示完成任務，用時最短的小組獲得勝利。需要注意的是，在設置障礙時，教師務必要確保與學生的身體成長需求相符合。應用游戲教學法不僅有助于教師全面了解學生的身體素質(zhì)，還有助于學生在寓教于樂中完成相應的訓練任務，提升體育學科核心素養(yǎng)。

二、應用游戲教學法提升學生的團隊協(xié)作能力

游戲教學法作為創(chuàng)新型教學形式之一，不僅能有效地活躍教學氛圍，還能幫助學生形成良好的團隊協(xié)作能力。良好的團隊協(xié)作能力能促使學生取長補短，共同進步。為此，教師要為學生創(chuàng)設豐富的活動，讓每名學生都能參與到小組合作訓練中。體育教學的氛圍相對于文化課來說是比較輕松、愉悅的，對培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力有著得天獨厚的優(yōu)勢。由于學生在性格特征和身體素質(zhì)等方面存在較大的差異，教師要盡量為學生創(chuàng)設良好的合作關系，讓其在體育活動中擁有存在感及被團隊需要的感覺，這樣做能夠調(diào)動學生積極的參與熱情，使初中體育教學更具實效性。

例如，在“雙手胸前傳接球”的相關訓練中，教師可以先示范與分解動作要領，隨后組織學生開展“照鏡子”的游戲活動。教師先讓學生面對面，動作幅度盡量保持統(tǒng)一，并觀察彼此的動作，從對方動作中尋找自身的不足，不斷優(yōu)化與完善動作要領，一直做到滿意為止，使生生之間形成一種相互幫助、密切合作的關系。在學生熟練掌握動作要領后，教師可以再組織學生進行一場“持球無運球攻防”的游戲活動?；顒右筮M攻方在持球的過程中不能運球，只能借助“雙手胸前傳接球”技術打開進攻的突破口，最終將球投入籃筐中，投籃得分的一組下場，而失分的一組則要繼續(xù)留在場上發(fā)起進攻。應用游戲教學法不僅可以強化學生技術動作的應用能力，還能增強學生的團隊協(xié)作能力。

三、應用游戲教學法提升學生的運動技能

游戲教學法的應用受到了教師和學生的喜愛，不僅能激發(fā)學生體育學習的興趣，還能借助其優(yōu)勢提升學生相應的運動技能。這就要求教師不能只將該教學形式作為渲染教學氛圍的工具，而應該將其實實在在地應用到訓練學生運動技能及方法的過程中，要將教學中的重、難點具體化，以教學目標的完成為基準，讓學生既學到知識又得到放松，真正實現(xiàn)寓教于樂的育人目的。

例如，在“跳遠”的相關訓練中，教師可以組織學生開展“步步高升”游戲訓練活動，讓學生對蹲踞式跳遠在空中的動作要領有更深入的理解，熟練掌握動作要領，提高學生的跳遠水平。教師可以在距沙坑邊緣5米遠的地方畫一條線，然后將學生劃分為多個小組，各小組成員排成縱隊站在橫線前方，并規(guī)定最初起跳的學生不能越過沙坑邊緣，后面起跳的學生不能超過前一名學生站立的位置。當聽到教師的口令后，小組中的第一名學生開始助跑，跑到沙坑最邊緣開始起跳，站穩(wěn)后第二名學生助跑到第一名學生站立的位置開始起跳，依次類推，直到小組中最后一名學生完成起跳任務。需要注意的是，在游戲過程中教師要提醒學生做好自我保護，避免受到不必要的運動損傷。應用游戲教學法不僅能讓學生充分感受到運動的樂趣，還能使其在體驗快樂的同時，提升自身的運動技能。

四、應用游戲教學法優(yōu)化教學總結(jié)與評價

從初中體育教學的全過程來看，大部分教師都會在教學結(jié)尾階段進行總結(jié)與評價。雖然該階段代表課程的結(jié)束，但是所起的教學作用仍然不容小覷?？偨Y(jié)與評價有助于學生對自己的學習情況進行查漏補缺，更有助于教師了解學生的學情實際，并有針對性地調(diào)整教學方案。

例如，在“排球”相關訓練的總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，教師可以應用游戲教學法強化排球的訓練效果。教師可以開展“搶球追人”的游戲活動，以訓練學生的反應速度。同時，在組織教學時要做好游戲活動的評價工作，以判斷游戲教學能否收到預期效果。也就是說，教師既要在游戲過程中對學生表現(xiàn)出來的“閃光點”給予簡單評價，又要在游戲活動結(jié)束后進行公平、公正的勝負評判，在點評學生游戲中存在的不足的同時，給予其更多的鼓勵和認可。有些學生個子矮小，在搶球環(huán)節(jié)沒有任何優(yōu)勢，但是他借助手上的幾個假動作順利從有身高優(yōu)勢的學生手中搶過排球，對于這名學生的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術教師要給予表揚，從而調(diào)動學生游戲活動的參與積極性，為今后順利開展游戲教學奠定基礎。同時，教師還要利用游戲教學法對課堂教學質(zhì)量進行總結(jié)與評價，鼓勵學生提出教學中有待改進的地方，避免游戲教學設計過于形式化，防止教師在應用游戲教學法時出現(xiàn)閉門造車的情況，不斷豐富游戲教學經(jīng)驗。

五、結(jié)束語

總而言之，在初中體育教學中應用游戲教學法，能使學生的體育訓練活動更有趣。為此，教師要有效整合教學內(nèi)容，合理進行開發(fā)，借助游戲教學法增強學生的體育活動體驗，以此來促進學生逐漸形成終身體育意識。

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