龐冬娣

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-222-02

摘? 要? 就目前的國際形勢來看，我國足球技術(shù)水平和世界上的不少足球強國都有著很大差異。最主要的影響因素是由于我國社會對青少年的足球培訓關注程度不足，未能形成較完善的青少年足球培訓觀念，從而造成了我國足球后備力量不足，也使得我國的足球行業(yè)整體發(fā)展落后。本文就現(xiàn)階段足球訓練的理念與人才培養(yǎng)對策進行了詳細分析。

關鍵詞? 現(xiàn)階段? 足球訓練? 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代足球培訓的核心思想，是有效訓練學員自主掌握足球的能力和終身足球意志。新時代中國體育事業(yè)的迅速發(fā)展，但我國足球發(fā)展長期陷入了低迷態(tài)勢。所以，在我國足球事業(yè)的發(fā)展中，各中小學校和各類院校都應該利用校園教育資源大力推廣足球發(fā)展理念，將校園當成培育足球人才的培訓基地，這是適合當前現(xiàn)實的必要又可行的具體舉措。尤其是在我國正大力推動發(fā)展學校足球教育的大背景下，在學校足球課程中大量開展足球培訓理念教學，將有利于發(fā)掘和培育具備良好足球天賦的足球后備人才。

一、現(xiàn)階段足球訓練理念的主要核心

基于我國當前正在大力發(fā)展足球的獨特國情，現(xiàn)階段我國足球培訓最主要的核心目標便是大力推動我國足球事業(yè)的有效高速發(fā)展，并由此來提升我國足球培訓的整體水平和服務質(zhì)量。因此學校需要就在目前的足球培訓中，通過分析探究影響我國足球發(fā)展的各種因素，采取科學合理的政策調(diào)控措施來有效培訓我國足球人員。過去中國傳統(tǒng)足球培訓機構(gòu)普遍強調(diào)訓練方法的嚴格性和組織性。在培訓教學內(nèi)容上，這些教練們重點注重足球技術(shù)規(guī)格和運動負荷。這種訓練形式不僅忽視了足球訓練氛圍的和諧，而且忽略了學生學習足球的樂趣，學生也很難正確理解足球的真正概念。在國家大力發(fā)展足球運動和足球訓練理念的政策支持下，對于足球人員的訓練工作和足球理念的貫徹與落實，應當堅持下列三項核心內(nèi)容。

第一，足球培訓中選用的培訓教學內(nèi)容應當合理地適應社會對中小學生的足球能力和個人足球興趣的要求;第二，訓練方法要科學合理，適應當前教學變革和中小學生身心發(fā)展的特點;第三，在不危害其他體育運動的前提下，符合國際足球文化發(fā)展趨勢的需要。綜上所述，新時代足球培訓理念的主要核心應突出以人為本的培訓原則，合理規(guī)定并科學設定培訓教學內(nèi)容，以凸顯新時代足球培訓理念的核心內(nèi)容，以便使我國足球教育事業(yè)健康穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、足球人才培養(yǎng)對策

（一）足球人才培養(yǎng)原則

在貫徹足球培訓理念同時，又要堅持足球培養(yǎng)的基礎性原則。高校一般可選用這二個基礎運作模式：一是足球的專門競技培訓。因為我國足球在國外比賽中的多次失利，也直接證明了中國在足球人才隊伍中出現(xiàn)的問題。所以，必須在從幼兒園階段就開始，再到了幼兒階段時就開始積極尋找真正適合足球的人才。同時，通過觀察學生在日常足球活動中的站立、奔跑、足球意識以及場地空間感，才能發(fā)現(xiàn)，部分同樣擁有三項以上天賦和素質(zhì)的學生直接被進入了現(xiàn)有課程體系中的專職足球?qū)W?；驁F隊，以開展專門的足球技能培訓工作。二是在專職足球運動員中以娛樂性的足球活動為主，如常見的花樣射門表演、花樣傳球、花樣顛球等（如花樣的腳顛球、肩顛球、頭顛球）等，以表演性、娛樂性、藝術(shù)性與觀賞性為特點，以運動自身的趣味性去創(chuàng)造足球文化氛圍，以足球活動的熏陶性去感召更多的人，去學習和開展足球日常運動[2]。

（二）足球習慣培養(yǎng)原則

在國家教育體系中，通過九年義務教育、三年高中教育和三年以上高等教育，通過專門、系統(tǒng)的足球教育與教學，再加上校內(nèi)的各類足球課外活動，學生除了能夠從足球觀賞、足球表演和足球比賽活動中掌握足球基本知識和足球技能外，還需要養(yǎng)成以足球器材為媒介的體育鍛煉良好習慣。首先是養(yǎng)成足球良好習慣。要想形成良好的足球運動習慣就要長期積累經(jīng)驗，因此學校應不斷發(fā)展系統(tǒng)教學與活動組織，使學生能夠形成統(tǒng)一身體的良好習慣，從而使學生能夠在個人狀況下開展個人對墻傳球練習，在二人或二人以上的狀況下開展個人傳中球練習，而三人制足球或五人制足球等技能動作也已經(jīng)成為學生生活的主要部分，其高效地服務于個人日常生活、體育鍛煉和娛樂。另外，要注重培育學生足球競賽意識。競技意識是培養(yǎng)學生足部體育技能的精神表現(xiàn)，是鼓勵學生利用隊員間的協(xié)作掌握足球、參與足球、積極爭取比賽勝利的集體勝利精神。在團隊精神的影響下，個人對于技術(shù)應用的選擇以及個人對賽場空間情況的判斷都能有新的層次。不管學生是普通足球愛好者或是足球健身者，又或是打算成為職業(yè)的足球選手，培育和持續(xù)增強足球比賽能力都是培育和保持學生足球興趣愛好的重要因素。

（三）終身足球理念訓練原則

借助學校在日常足球訓練和人體機能優(yōu)化之間的良性循環(huán)體驗，學生就可以更有效地認識和體會足球與人體運動功能間的互相關聯(lián)。這樣學生就會意識到長期的身體健康維護和體魄增強需要通過持久、安全、科學的足球運動來維護，從而切實獲得了足球運動的基本理念。主要體現(xiàn)在這樣的兩個方面：一方面，主要表現(xiàn)在老師們對運動和健康有關的理性認識上，老師可以利用自身的足球理論知識和足球經(jīng)歷，更正確地形成自己的體育鍛煉理想，鼓勵通過自身努力戰(zhàn)勝各種不良影響，從而實現(xiàn)更長時間的中等負荷運動。另一方面，也體現(xiàn)在老師積極的體能活動和科學合理的運動活動上，即使在外界力量的驅(qū)使下，學生也會根據(jù)自己身體的各種信息，以及個人和他人的直覺結(jié)果，計劃并調(diào)整學習、休閑和運動的計劃，即使在體育老師的察覺下也能讓自己采取積極的行動，制定科學的鍛煉行為，以獲得持續(xù)優(yōu)化的健康和體質(zhì)[3]。

（四）足球健身化

在我國高等教育各個階段學生體質(zhì)普遍下降的大背景下，高校必須利用足球的對抗性、沖擊性和競爭性來調(diào)動學生的體育熱情，并以此培養(yǎng)學生的運動習慣和體育意志。身為學校領導和教師，中小學生都應該好好運用足球運動，并主動地創(chuàng)造各項足球課外活動，讓中小學生在體育鍛煉中“提高領導能力和協(xié)作意識，并增強足球知識，感受勝利或挫折的”，以達到全面素質(zhì)教育的目標，使中小學生身心得到更全面的培養(yǎng)和發(fā)展。通過掌握和練習個人的足球技術(shù)，與訓練技能合作，包括足球?qū)剐孕〗M活動、班級活動、年級活動，乃至學校內(nèi)部的足球比賽，讓學生能夠鍛煉和增強學生的身體素質(zhì)，如速度、耐力、爆發(fā)力等，體能以及在運動中的心肺功能、肌肉柔韌性、肌肉能力和敏感性，從而為其未來的學業(yè)、生存和發(fā)展打下了扎實的基礎。從足球技術(shù)與足球運動的共同特性來看，利用足球技術(shù)動作，例如擊球、接球、傳球、投籃和頭球，尤其是細分技術(shù)動作的運用，學生能夠在“一次性”到“批判性”的穩(wěn)定而熱情的足球運動習慣中，取得良好鍛煉成效[4]。

（五）強化足球基礎技術(shù)和邏輯思維訓練

首先，在訓練足球方面，人們必須加強對足球基本知識和技能的培訓。不管在體校訓練還是在足球教練的培訓過程中，都要注意對運動員的基本知識和技能培訓。在人們的集體意識中，一個游戲的主要基礎就是基本技能，所以在現(xiàn)代足球培訓的教學理念中，基本技能才是足球培訓的主要前提。而傳統(tǒng)的足球培訓模式，基本上采取了分塊訓練或分部培訓。但是，由于這種訓練中沒有對手，所以運動員就不能對抗性。在足球運動中一旦沒有對抗，就無法很好地激起選手的興趣，就無法發(fā)揮自身的能力。對有扎實基本技能的選手而言，他在賽場中也就不能光華四射。所以，在培訓運動員之時，不僅要練習基本技能，還要理解對抗的重要性。

其次，目前我國足球訓練的另一個主要發(fā)展趨勢就是越來越強烈的群體競爭。在我國足球現(xiàn)代化進程中，提高足球邏輯思維訓練水平是十分關鍵的。在激烈的對抗中，隊員的心理分析與觀察能力有助于對足球場上的狀況做出更準確的判斷，也有利于提升足球訓練技術(shù)水平。足球訓練不但能鍛煉隊員的身體素質(zhì)，還能發(fā)揮隊員的智慧，引導隊員大膽想象，嘗試新穎的動作與技術(shù)。

（六）樹立足球“多元化”培養(yǎng)策略，注重人才成長與內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一

足球動員培訓主要由體育運動行政部門承擔，這是中國足球人才培養(yǎng)的一項不足。其實，足球人才的培育需要社會各方面的幫助，從而形成符合人才發(fā)展需求的“多元化”人才培養(yǎng)模式。

足球人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程。在這種過程中，人們必須遵守個人成長的基本法則。而足球人員的訓練也將受內(nèi)外部環(huán)境的影響。所以，環(huán)境對于人員的訓練也十分關鍵。足球的培養(yǎng)，離不開學校社會與校園環(huán)境。而校內(nèi)環(huán)境教學對于足球人才的養(yǎng)成必不可少。所以，在足球培養(yǎng)中，要重視人才發(fā)展和學校內(nèi)部環(huán)境的統(tǒng)一。

（七）迎合今后國際足球事業(yè)的發(fā)展趨向

在對學生開展培訓時，要針對學生的需求和興趣愛好，設立有針對性的練習方式，逐步培育學生對足球的愛好。在訓練階段，體育老師可以利用一些規(guī)模相對較小的運動賽事來提高孩子的實踐經(jīng)驗，或者利用富有吸引力的實踐活動來進一步培養(yǎng)孩子對足球的無限激情與愛好，并逐步引導孩子自覺參加足球課外活動，這樣孩子就能夠在一種有趣的環(huán)境中逐步掌握足球鍛煉的基本技能。

三、結(jié)語

學校以足球運動為教學基礎項目，是受眾最廣泛、教學周期最長、內(nèi)容最系統(tǒng)、教學資源最集中的教學培訓基地，其以全民健康的基本技能動作和基本鍛煉方式，在我國大力發(fā)展足球的歷史背景下，通過學校向社會各界宣傳，也通過學校向父母、朋友宣傳，使各校利用自身的教學資源優(yōu)勢發(fā)揮出足球健康的輻射源，使學校成為了培育人們足球健康觀念的中堅力量，從而真正地為足球人才的培育作出貢獻。

參考文獻：

[1]王瑋.青少年足球訓練理念與足球后備人才培養(yǎng)[J].體育畫報，2021（02）：70.

[2]俞敏.現(xiàn)階段小學校園足球訓練理念與人才培養(yǎng)策略探析[J].百科論壇電子雜志，2021（12）：1164-1165.

[3]趙志峰，趙鑫.青少年足球后備人才培養(yǎng)困境與途徑研究[J].青少年體育，2021（04）：55-56.

[4]許榮杰，吳剛.高職階段足球訓練的理念與人才培養(yǎng)路徑初探[J].文體用品與科技，2021，24（24）：32-33.