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        淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展習(xí)作體驗教學(xué)

        2022-06-06 05:59:59侯冰
        速讀·中旬 2022年4期
        關(guān)鍵詞:實施路徑高年級

        侯冰

        ◆摘 要:毋庸置疑,創(chuàng)新教學(xué)方式是全面提升小學(xué)中、高年級語文課堂習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的重要“法寶”,而切實圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的期望去探索創(chuàng)新之路顯然最為可行,體驗式習(xí)作恰恰是理想選擇之一。為此,文章以體驗式學(xué)習(xí)作為立足點,就其在小學(xué)中、高年級語文課堂中的實施路徑作出具體論述。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)中、高年級;體驗式習(xí)作;實施路徑

        一、引言

        新課標強調(diào)“見聞”“體驗”和“想法”尊重學(xué)生的生命成長,把學(xué)生的寫作和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)階段語文課程教學(xué)內(nèi)容體系中非常重要的組成部分,為了促使學(xué)生在寫作中表達出真情實感,在教學(xué)中,教師要善于應(yīng)用體驗教學(xué)方法。本文結(jié)合不同的課程教學(xué)實例,對體驗教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

        二、體驗生活,積累經(jīng)驗

        寫作來源于生活,豐富的生活經(jīng)歷可以為學(xué)生的寫作帶來很多新鮮的素材。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要特別關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地參與生活實踐,讓學(xué)生在感受生活的同時把握生活。比如謹慎的學(xué)生會主動觀察生活中的一些變化,比如同學(xué)突然心情不好,學(xué)校的建筑發(fā)生了變化等不容易發(fā)現(xiàn)的事情,讓學(xué)生體驗各種生活在他們自己的手中。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)一些新的有趣的東西,然后把這些東西記錄在日記中,為以后的作文收集素材。學(xué)生們仔細觀察世界后,許多精彩的畫面會印在學(xué)生的腦海中,學(xué)生們會在寫字時均勻地使用它們。校園生活豐富多彩。學(xué)校里總是有很多有趣和有趣的事情發(fā)生。有些東西非常小而且微不足道。學(xué)生必須積極觀察和發(fā)現(xiàn),以收集更多的寫作材料。對教師來說,要正確引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生只有收集到一定數(shù)量的寫作材料,寫作才不會無知。例如,有些學(xué)生不知道如何隨意節(jié)約用水和廢水。作為老師,有時說服和教育他們并不重要。最好的方式是讓學(xué)生體驗一段時間沒有水的生活,或者帶學(xué)生進行節(jié)水活動,這樣可以有效地讓學(xué)生了解水資源的重要性,然后讓學(xué)生通過文字表達個人感受。以形式寫成,讓學(xué)生有更深刻地體驗。

        三、通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,提高寫作教學(xué)精彩度

        在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)中,寫作教學(xué)的難度較大,綜合性也非常強,這也意味著教師在教學(xué)組織過程中能引入的素材和方法也具有多樣性。具體來說,寫作教學(xué)作為客觀上具有一定難度的綜合性教學(xué)內(nèi)容,在課堂導(dǎo)入階段通過精彩的導(dǎo)入設(shè)置激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。教師應(yīng)在導(dǎo)入階段注重運用先進的教學(xué)工具以及教學(xué)模式,提高學(xué)生主觀上參與作文學(xué)習(xí)的積極性,為開啟進一步寫作教學(xué)精彩體驗打好基礎(chǔ)。

        例如,在教學(xué)“我來編童話”時,教師在課程準備階段可以通過問卷調(diào)查的方式選出學(xué)生感興趣的童話故事內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入時,利用短視頻或圖片呈現(xiàn)這些童話故事,并引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容,進行闡述,談?wù)勛约簩适滤磉_內(nèi)容的理解。在這個過程中,教師就可以觀察學(xué)生對童話故事內(nèi)容的理解能力以及學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力情況。這也有利于教師在引導(dǎo)學(xué)生編寫童話時,結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力設(shè)置相應(yīng)的實踐任務(wù)。需要強調(diào)的是,教師為了充分觀察學(xué)生的思維能力和寫作實踐能力,對學(xué)生所編寫的童話要多從積極的角度進行鼓勵和分析,找到其寫作內(nèi)容中的亮點和優(yōu)勢,給學(xué)生以充分的鼓勵,最終使學(xué)生對自己的寫作能力產(chǎn)生一定的信心。這是進一步提高學(xué)生寫作能力的重要前提條件。為了進一步激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作的興趣,教師還可以在正式進入習(xí)作教學(xué)前向?qū)W生進行提問,將童話故事的聆聽和講解轉(zhuǎn)換到童話故事編寫上。例如,教師直接向?qū)W生提出如下問題:在看了那么多童話之后,同學(xué)們想不想試試自己編寫一個童話故事?基于學(xué)生對童話故事本身的興趣以及其好奇心的驅(qū)使,相信大部分學(xué)生都會愿意參與童話編寫的習(xí)作訓(xùn)練。教師只需要在后續(xù)的實踐編寫環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生提出的實際問題給予針對性的指導(dǎo)和建議即可。最終,教師還可以通過童話故事編寫效果的評比,激發(fā)學(xué)生參與編寫童話的積極性。需要強調(diào)的是,教師對學(xué)生自主編寫童話的行為要進行充分的鼓勵,對學(xué)生編寫的精彩片段也應(yīng)及時進行肯定和鼓勵,這是進一步激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作教學(xué)積極性的科學(xué)途徑。只有學(xué)生在實際的教學(xué)實踐中獲得了鼓勵和肯定,其才能在習(xí)作教學(xué)的過程中體會到趣味性和精彩感。

        四、突出文化體驗,形成師生互動的習(xí)作體驗之旅

        既然作業(yè)訓(xùn)練是為今后小學(xué)生寫作能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的重要舉措,那么在保證通過生活體驗激發(fā)學(xué)生作業(yè)寫作興趣的基礎(chǔ)上,下一步就是讓學(xué)生能夠?qū)⑴d趣轉(zhuǎn)化為動力,引導(dǎo)學(xué)生感受錄音的美妙和表達情感的重要性。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標的過程中,教師要不斷地給學(xué)生更深層次的體驗,通過師生互動打造“文化體驗之旅”是鼓勵學(xué)生積極參與作業(yè)活動的好策略。

        五、通過打造交流溝通平臺,增強學(xué)生參與習(xí)作教學(xué)的體驗感

        打造良好的溝通交流平臺,對最終獲得預(yù)期的寫作教學(xué)效果也具有非常重要的作用。只有具備了師生互動和學(xué)生之間互動的課堂教學(xué)過程,才能更加具有生動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗才能更加豐富和完善。從學(xué)生自身的角度來說,這也是幫助其體驗寫作教學(xué)價值和意義的有效途徑。在具體的課程教學(xué)落實過程中,教師需要利用先進的技術(shù)和模式為學(xué)生之間的溝通交流搭建適當(dāng)?shù)钠脚_。

        六、結(jié)論

        總而言之,寫作體驗教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,可以讓學(xué)生在體驗生活的同時激發(fā)寫作興趣,拓展視野。學(xué)生親身感受后,才能真正表達自己內(nèi)心所想,寫出的文章更真實。因此,教師在教學(xué)的同時,要懂得用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,有效提高學(xué)生的寫作能力。

        參考文獻

        [1]李小龍.“教—學(xué)空間”促進小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)模式變革的實驗研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2014.

        [2]劉韻.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題與對策研究[D].長春:東北師范大學(xué),2011.

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