施翠香
◆摘 要:生物是一門自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是教學(xué)必備的手段之一,借助實(shí)驗(yàn),學(xué)生在觀察、動(dòng)手的過程中能夠更加清晰地了解到生物理論知識(shí)的由來(lái),形成理性認(rèn)知。隨著新課程改革的推行,學(xué)科教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在初中生物教學(xué)中,將教學(xué)目標(biāo)、思路與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,能夠顯著提高學(xué)生的探究能力和理性思維,從而提高他們的綜合素養(yǎng)。
◆關(guān)鍵詞:新課改;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生素養(yǎng);問題分析;策略探索
一、引言
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在觀察或者實(shí)際動(dòng)手操作的過程中,發(fā)展科學(xué)探究能力,進(jìn)行獨(dú)立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新課標(biāo)的推行以及素質(zhì)教育的號(hào)召,對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)更加重視,這就要求教師在教學(xué)的過程中,合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排,不斷發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn),為學(xué)生提供更加高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
二、現(xiàn)階段初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所表現(xiàn)出的一些問題分析
1.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備有待完善
應(yīng)試教育下,中考對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程沒有直接、充分的要求,因此一些學(xué)校對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,甚至沒有生物實(shí)驗(yàn)室的配備,而即使是具備生物實(shí)驗(yàn)室,使用的頻率也不高。思想上的不夠重視造成生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)器材不全面、缺乏維修即更換的局面,導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常開展。
2.實(shí)驗(yàn)頻率少
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)科教學(xué)將絕大部分精力放到了教材理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,對(duì)于實(shí)踐性的知識(shí)涉獵較少。對(duì)于初中生物學(xué)科而言,實(shí)驗(yàn)頻率少也是其現(xiàn)狀之一,究其原因,一方面,從思想意識(shí)上沒有重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善,缺乏實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件;另一方面,教師更擅長(zhǎng)理論知識(shí)的講解,本身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?,也限制了?shí)驗(yàn)教學(xué)的充分開展。
3.教學(xué)方式單一、落后
應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,大部分教師還是貫徹著教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式,用考試成績(jī)作為教學(xué)的追求和目標(biāo)。初中生物學(xué)科教學(xué)以中考考核的內(nèi)容為導(dǎo)向,生物學(xué)科的考核不計(jì)入總分,只是進(jìn)行會(huì)考考核,這就造成了師生對(duì)于這門學(xué)科都不太重視,教師在教學(xué)中以教材作為絕對(duì)的大綱,照本宣科式地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排,教學(xué)方式單一落后,缺乏改革和創(chuàng)新。
4.學(xué)生的主體地位被忽視
在實(shí)際的初中生物教學(xué)中,絕大多數(shù)教師依然堅(jiān)持沿用著教師主導(dǎo)課堂的模式,按照自己的教學(xué)進(jìn)度來(lái)左右學(xué)生的學(xué)習(xí),一味的向?qū)W生被動(dòng)灌輸,忽視了學(xué)生的主體地位。
三、改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探索
1.加大實(shí)驗(yàn)的硬件投入,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)
硬件是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入,申請(qǐng)相關(guān)的教育資金,建造規(guī)范化的生物實(shí)驗(yàn)室。按照生物課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)采購(gòu)實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器等,保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠按需開展。安排專職的實(shí)驗(yàn)室管理人員,對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化的管理,定期檢查對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)物品進(jìn)行檢查,包括儀器是否需要維修、藥品是否過期、實(shí)驗(yàn)器材是否足量等,做好相關(guān)的后勤工作,從而保障生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常、順利開展。
2.重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),用思想激發(fā)行動(dòng)
重視初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué),需要學(xué)從校、教師和學(xué)生綜合著手、合力推進(jìn)。從學(xué)校的角度來(lái)說,在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候,要合理安排生物實(shí)驗(yàn)的課時(shí),推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。從教師的角度來(lái)說,要提高自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備。很多教師在教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有一種偏見,認(rèn)為其只是生物教學(xué)的一個(gè)附屬,即使沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)操,學(xué)生依然能夠通過死記硬背來(lái)熟記生物的相關(guān)知識(shí),因此,想要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,教師就必須從思想的根本上改變這一狹隘的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。不斷學(xué)習(xí)提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,并在?shí)驗(yàn)課前做好充足的準(zhǔn)備,為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。從學(xué)生方面,老師要鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn),多參與實(shí)驗(yàn),自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅,并在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中來(lái)深化對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握。
3.革新教育理念,施行多元化的教學(xué)方式
教育研究在不斷發(fā)展,各種創(chuàng)新的教學(xué)方式也在不斷涌現(xiàn),初中生物教師也要與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)過程中不斷引入新的教學(xué)方式方法,提高課堂教學(xué)的活力,情境教學(xué)法、小組合作法、生活化等都是在實(shí)踐中取得不錯(cuò)效果的教學(xué)方式,現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利輔助手段。在進(jìn)行北師大版七年級(jí)上冊(cè)《綠色開花植物的生活史》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,通過播放視頻短片來(lái)幫助學(xué)生理解種子發(fā)芽成長(zhǎng)為幼苗的過程,然后就需要讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行課下的實(shí)驗(yàn)觀察。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:4粒種子(比如綠豆)、一個(gè)透明的容器、放大鏡、刀片、鑷子、一抔土壤、適量水。實(shí)驗(yàn)一:將兩粒將綠豆在清水中浸泡一夜,然后取出擦干水分進(jìn)行解剖,觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。實(shí)驗(yàn)二:將種子埋入適當(dāng)?shù)耐寥郎疃?,澆水濕?rùn)土壤,放置在自然通風(fēng)的環(huán)境中,根據(jù)土壤的情況進(jìn)行適當(dāng)澆水,并用視頻記錄種子生長(zhǎng)的過程,做好實(shí)驗(yàn)記錄,特別是種子萌發(fā)的情況。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠直觀地了解到種子的內(nèi)部構(gòu)成,并經(jīng)過對(duì)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這樣一個(gè)生物知識(shí):在種子內(nèi)部,是哪部分可以發(fā)育為新植物的幼體。
4.歸還學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主動(dòng)性
新課程改革特別提出,學(xué)生才是課堂的主體,要充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提高。生物是一門自科類學(xué)科,學(xué)生邏輯思維的強(qiáng)弱是能否學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng),需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是一個(gè)自主思考的過程。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候,要重新定位師生的角色關(guān)系,充分考慮學(xué)生的主體地位,圍繞學(xué)生展開教學(xué)計(jì)劃和安排,通過問題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考,鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言,大膽猜想,大膽質(zhì)疑,并能夠通過實(shí)踐來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
在初中生物課程中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的探究和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力都有著不可磨滅的作用。初中生物教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題,從而不斷探索出改進(jìn)的措施,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
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