施翠香

◆摘 要：生物是一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)必備的手段之一，借助實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察、動(dòng)手的過程中能夠更加清晰地了解到生物理論知識(shí)的由來(lái)，形成理性認(rèn)知。隨著新課程改革的推行，學(xué)科教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中生物教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)、思路與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，能夠顯著提高學(xué)生的探究能力和理性思維，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生素養(yǎng);問題分析;策略探索

一、引言

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在觀察或者實(shí)際動(dòng)手操作的過程中，發(fā)展科學(xué)探究能力，進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新課標(biāo)的推行以及素質(zhì)教育的號(hào)召，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)更加重視，這就要求教師在教學(xué)的過程中，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，不斷發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)，為學(xué)生提供更加高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

二、現(xiàn)階段初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所表現(xiàn)出的一些問題分析

1.生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備有待完善

應(yīng)試教育下，中考對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程沒有直接、充分的要求，因此一些學(xué)校對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，甚至沒有生物實(shí)驗(yàn)室的配備，而即使是具備生物實(shí)驗(yàn)室，使用的頻率也不高。思想上的不夠重視造成生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)器材不全面、缺乏維修即更換的局面，導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常開展。

2.實(shí)驗(yàn)頻率少

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)科教學(xué)將絕大部分精力放到了教材理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，對(duì)于實(shí)踐性的知識(shí)涉獵較少。對(duì)于初中生物學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)頻率少也是其現(xiàn)狀之一，究其原因，一方面，從思想意識(shí)上沒有重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，缺乏實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件;另一方面，教師更擅長(zhǎng)理論知識(shí)的講解，本身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?，也限制了?shí)驗(yàn)教學(xué)的充分開展。

3.教學(xué)方式單一、落后

應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大部分教師還是貫徹著教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，用考試成績(jī)作為教學(xué)的追求和目標(biāo)。初中生物學(xué)科教學(xué)以中考考核的內(nèi)容為導(dǎo)向，生物學(xué)科的考核不計(jì)入總分，只是進(jìn)行會(huì)考考核，這就造成了師生對(duì)于這門學(xué)科都不太重視，教師在教學(xué)中以教材作為絕對(duì)的大綱，照本宣科式地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排，教學(xué)方式單一落后，缺乏改革和創(chuàng)新。

4.學(xué)生的主體地位被忽視

在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，絕大多數(shù)教師依然堅(jiān)持沿用著教師主導(dǎo)課堂的模式，按照自己的教學(xué)進(jìn)度來(lái)左右學(xué)生的學(xué)習(xí)，一味的向?qū)W生被動(dòng)灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位。

三、改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探索

1.加大實(shí)驗(yàn)的硬件投入，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

硬件是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入，申請(qǐng)相關(guān)的教育資金，建造規(guī)范化的生物實(shí)驗(yàn)室。按照生物課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)采購(gòu)實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器等，保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠按需開展。安排專職的實(shí)驗(yàn)室管理人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化的管理，定期檢查對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)物品進(jìn)行檢查，包括儀器是否需要維修、藥品是否過期、實(shí)驗(yàn)器材是否足量等，做好相關(guān)的后勤工作，從而保障生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常、順利開展。

2.重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用思想激發(fā)行動(dòng)

重視初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要學(xué)從校、教師和學(xué)生綜合著手、合力推進(jìn)。從學(xué)校的角度來(lái)說，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，要合理安排生物實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。從教師的角度來(lái)說，要提高自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備。很多教師在教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有一種偏見，認(rèn)為其只是生物教學(xué)的一個(gè)附屬，即使沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)操，學(xué)生依然能夠通過死記硬背來(lái)熟記生物的相關(guān)知識(shí)，因此，想要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須從思想的根本上改變這一狹隘的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。不斷學(xué)習(xí)提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并在?shí)驗(yàn)課前做好充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。從學(xué)生方面，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多參與實(shí)驗(yàn)，自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅，并在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中來(lái)深化對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握。

3.革新教育理念，施行多元化的教學(xué)方式

教育研究在不斷發(fā)展，各種創(chuàng)新的教學(xué)方式也在不斷涌現(xiàn)，初中生物教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中不斷引入新的教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)的活力，情境教學(xué)法、小組合作法、生活化等都是在實(shí)踐中取得不錯(cuò)效果的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利輔助手段。在進(jìn)行北師大版七年級(jí)上冊(cè)《綠色開花植物的生活史》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放視頻短片來(lái)幫助學(xué)生理解種子發(fā)芽成長(zhǎng)為幼苗的過程，然后就需要讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行課下的實(shí)驗(yàn)觀察。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：4粒種子（比如綠豆）、一個(gè)透明的容器、放大鏡、刀片、鑷子、一抔土壤、適量水。實(shí)驗(yàn)一：將兩粒將綠豆在清水中浸泡一夜，然后取出擦干水分進(jìn)行解剖，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。實(shí)驗(yàn)二：將種子埋入適當(dāng)?shù)耐寥郎疃?，澆水濕?rùn)土壤，放置在自然通風(fēng)的環(huán)境中，根據(jù)土壤的情況進(jìn)行適當(dāng)澆水，并用視頻記錄種子生長(zhǎng)的過程，做好實(shí)驗(yàn)記錄，特別是種子萌發(fā)的情況。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地了解到種子的內(nèi)部構(gòu)成，并經(jīng)過對(duì)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這樣一個(gè)生物知識(shí)：在種子內(nèi)部，是哪部分可以發(fā)育為新植物的幼體。

4.歸還學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動(dòng)性

新課程改革特別提出，學(xué)生才是課堂的主體，要充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提高。生物是一門自科類學(xué)科，學(xué)生邏輯思維的強(qiáng)弱是能否學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在。對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是一個(gè)自主思考的過程。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，要重新定位師生的角色關(guān)系，充分考慮學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生展開教學(xué)計(jì)劃和安排，通過問題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言，大膽猜想，大膽質(zhì)疑，并能夠通過實(shí)踐來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中生物課程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的探究和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力都有著不可磨滅的作用。初中生物教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，從而不斷探索出改進(jìn)的措施，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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