周忠艷

◆摘? 要：隨著新課教育的改革，作為一門具有嚴(yán)密的邏輯性的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)在課程改革中被賦予培養(yǎng)學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)能力的重任。初中階段的學(xué)生正處于渴望知識與形成能力的最佳時期，教育方針和課堂教學(xué)理念深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在基礎(chǔ)設(shè)施相對較為落后的農(nóng)村教育中，如何有效借助課改契機(jī)，完善農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力儼然成為每個數(shù)學(xué)教師不得不著重思考的一項課題。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)實踐

一、引言

初中階段不同于小學(xué)階段，其課堂教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)保留著抵觸心理，在不同程度上影響其課堂教學(xué)效果。除高度重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，相關(guān)初中數(shù)學(xué)教師勢必需要不斷革新現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，鼓勵學(xué)生積極融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要優(yōu)化教學(xué)流程，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍及環(huán)境，否則難以達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。鑒于此，從全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量角度考慮，本文針對“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣培養(yǎng)策略”進(jìn)行分析研究具有重要的價值意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

“教學(xué)相長”一詞意味著教與學(xué)并不是單向輸出與輸入的過程，而是相互交流的過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要教師的辛勤付出，也需要學(xué)生的全神貫注。初中階段，學(xué)生的思維活躍，因而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生各種各樣的想法，若能了解學(xué)生的想法，必能對課堂產(chǎn)生積極的影響。一方面，及時的課堂反饋，有利于師生間進(jìn)行有效的交流，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。另一方面，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于增強(qiáng)師生間的配合度，幫助學(xué)生彌補學(xué)習(xí)的盲區(qū)和知識的弱點，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)方案，讓教師在了解和幫助學(xué)生的同時，增加學(xué)生對教師的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

教師在核心素養(yǎng)背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要先樹立一個科學(xué)的教學(xué)觀念，這樣才可以保證教學(xué)的科學(xué)性和高效性，讓學(xué)生可以更輕松愉悅地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、特點、興趣，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，這樣可以充分體現(xiàn)以人文本的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以更加輕松愉快地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)，這樣才可以保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷鍛煉自己的思維和意識，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更全面、高效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂越來越高效。

（二）提倡實踐操作

一般說來，學(xué)生實踐動手操作期間，能滿足手腦并用的教學(xué)要求，不止能增強(qiáng)學(xué)生的個體操作技能水平，更能幫助學(xué)生擺脫原有的思維定式，開闊其學(xué)習(xí)視野。同時，初中階段學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)烈，任何有意思或有偏好的事情均存在吸引其注意力的可能性，甚至能達(dá)到激發(fā)興趣的目標(biāo)。因此，在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)初中階段學(xué)生的心理特點，豐富現(xiàn)有的教學(xué)語言，向?qū)W生普及知識要點，通過數(shù)學(xué)游戲、平移、對折、圖形旋轉(zhuǎn)、折紙、拼圖及畫圖等教學(xué)方法，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好。

（三）創(chuàng)新課堂形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如今依然有很多教師墨守陳規(guī)，亙古不變地采用一套固定的教學(xué)方案，一根粉筆、一塊黑板、一個嘴巴就是他們百用不厭的秘密武器，對教學(xué)創(chuàng)新畏首畏尾，導(dǎo)致改革后的課堂質(zhì)量依然無法提高。這樣單一的學(xué)習(xí)模式在很大程度上限制了教育的創(chuàng)新與發(fā)展，因此，新的教學(xué)組織形式勢在必行。相較于傳統(tǒng)模式下單一的教學(xué)方法，新的教學(xué)形式更具多樣性，如探究學(xué)習(xí)法、小組合作法，這樣的方式可以促使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。教師在教學(xué)活動中可以結(jié)合學(xué)生平日的表現(xiàn)進(jìn)行小組劃分，通常來說，每個組的人數(shù)不能過多，且要確保公平公正的原則，這樣才能確保各個組之間競爭力均衡，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（四）積極開展教學(xué)評價，讓學(xué)生不斷完善自己

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要充分重視教學(xué)評價的重要性，教師可以通過教學(xué)評價幫助學(xué)生改善自己的不足，從而幫助學(xué)生完善自己，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)可以得到提升。例如，在進(jìn)行“圖形的設(shè)計”教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，這樣可以提醒上課不積極的學(xué)生，還可以讓上課表現(xiàn)好的學(xué)生更加積極，此外，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計一個中心對稱的圖形，之后教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的圖形進(jìn)行科學(xué)評價，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升核心素養(yǎng)。

（五）互動中巧設(shè)問題，培養(yǎng)拓展思維

數(shù)學(xué)本身就是邏輯性較強(qiáng)的科目，在初中教育階段對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義.但師生長期受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)思路和觀念很難徹底轉(zhuǎn)變，對此教師應(yīng)嘗試為學(xué)生提供更多思考和探究的機(jī)會.具體來說，應(yīng)在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，精心設(shè)計課堂互動問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)自身思維能力。

四、結(jié)語

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建時，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以在多元化的教學(xué)模式中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)成績，并完善自己的核心素養(yǎng)。

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