姬琳

◆摘? 要：在課程改革不斷深化的過程中，核心素養(yǎng)理念的提出使小學英語課堂教學的教學目標、教學模式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。英語課后作業(yè)環(huán)節(jié)作為小學英語課堂教學過程中的重要教學環(huán)節(jié)也應在核心素養(yǎng)理念下進行積極的優(yōu)化。因此，這就需要教師應在對英語學科核心素養(yǎng)進行深刻理解的基礎(chǔ)上，積極的進行小學英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計探究，使學生在對小學英語作業(yè)進行完成的過程中，實現(xiàn)其自身英語核心素養(yǎng)的全面提升。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;作業(yè)設(shè)計;實踐探究

全球化時代的到來，使國際交往日益頻繁，同時也使英語這一國際語言的語言工具作用日益凸顯。在這種社會形勢下，核心素養(yǎng)理念的提出更加有效的開拓了小學英語教學的改革途徑、促進了小學英語課堂教學效率的提升。而在小學英語課堂教學中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)作為關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)之一，也應在核心素養(yǎng)理念的指引下，進行進一步的優(yōu)化與完善，在實現(xiàn)學生英語學習效果鞏固的基礎(chǔ)上，更好的促進學生英語學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升。

一、制定明確、科學的小學英語作業(yè)設(shè)計目標

課后作業(yè)作為小學英語課堂教學的重要教學環(huán)節(jié)，是進行學生學習效果檢驗、實現(xiàn)學生知識鞏固的重要途徑。但是在核心素養(yǎng)理念下的小學英語課堂教學中，隨著課堂教學目標的深化，課后作業(yè)環(huán)節(jié)的目標體系也應隨之進行進一步的優(yōu)化與完善。因此，這就需要教師在核心素養(yǎng)理念下進行小學英語作業(yè)設(shè)計時，應更加注重明確、科學英語作業(yè)設(shè)計目標的制定與貫徹。一方面，教師應將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標貫徹到小學英語作業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)中，使小學英語課后作業(yè)的設(shè)計始終能圍繞學生英語語言能力、學習能力、文化品格以及思維品質(zhì)等英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，教師在對小學英語課后作業(yè)進行設(shè)計時應注重站在學生的角度，結(jié)合學生的認知水平、興趣愛好以及發(fā)展需求，以此激發(fā)學生的作業(yè)積極性，實現(xiàn)學生學習主體性的充分發(fā)揮。

二、嚴格把握核心素養(yǎng)下英語作業(yè)設(shè)計的原則

核心素養(yǎng)理念的提出，使教師的教學理念、教學思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，同時也是小學英語課后作業(yè)的價值取向和設(shè)計原則也發(fā)生了顯著的變化。因此，在核心素養(yǎng)理念下的小學英語作業(yè)設(shè)計中，教師就應對這些新型的科學原則進行有效的把握，以此提升小學英語課后作業(yè)的有效性。如，教師在對小學英語課后作業(yè)進行設(shè)計時應充分把握針對性原則，課后作業(yè)不僅應結(jié)合當堂的英語教學內(nèi)容，同時還應結(jié)合班級內(nèi)學生的學習層次分布，以此為基礎(chǔ)設(shè)計出數(shù)量、難度等都具有層次性的英語作業(yè)，使各個學習層次的學生都能在對符合自己認知水平英語作業(yè)的完成中獲得知識、能力、素養(yǎng)的提升。又如，教師還應在英語作業(yè)的設(shè)計中進行創(chuàng)新性原則的把握。創(chuàng)新性原則是一項具有豐富內(nèi)涵的設(shè)計原則，不僅要求教師以創(chuàng)新性的意識進行英語作業(yè)內(nèi)容、形式的設(shè)計，同時還應注重英語作業(yè)中創(chuàng)新意識的融合以及學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、積極豐富、優(yōu)化小學英語作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容

在核心素養(yǎng)理念下小學英語作業(yè)的設(shè)計是促進學生英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，而作業(yè)內(nèi)容作為作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的重要維度，教師就應以此為著力點，通過小學英語作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的豐富與優(yōu)化，來實現(xiàn)小學英語課后作業(yè)有效性的增強。如，在對小學英語課后作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計的過程中，教師應充分注重小學英語作業(yè)內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合。如，在四年級下冊《Unit 4 My room》一課的教學后，教師可以為學生設(shè)計、布置具有生活化的英語課后作業(yè)，使學生結(jié)合自己的房間的情況，利用本課學習的單詞與句型，來進行簡短的介紹，這樣就將課后作業(yè)與學生的現(xiàn)實生活進行了結(jié)合，以此提升了學生的英語語言能力。

四、積極創(chuàng)新、拓展小學英語作業(yè)設(shè)計的形式

在以往的小學英語教學中，課后作業(yè)的形式大多為抄寫類、背誦類以及練習類，這些類型的英語課后作業(yè)雖然會有效的幫助學生進行基礎(chǔ)知識的鞏固，但是卻缺乏一定的發(fā)展性，不利于學生英語綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，這就需要教師應在核心素養(yǎng)理念的指引下，積極的進行小學英語作業(yè)形式的多元化創(chuàng)新設(shè)計，使學生在多樣性英語作業(yè)的完成中獲得全面素養(yǎng)的鍛煉與提升，以此實現(xiàn)學生英語學科核心素質(zhì)的全面發(fā)展。如，教師可以為學生設(shè)計具有思維性的英語作業(yè)，使學生在對英語文章進行自主閱讀的過程中，根據(jù)自己的理解進行相應閱讀思維導圖的繪制，以此實現(xiàn)學生閱讀思路的梳理以及學生思維能力的有效培養(yǎng)。另外，教師還可以具有趣味性的游戲型課后作業(yè)，使學生能在家長的協(xié)助下，開展詞匯、口語訓練等方面的游戲活動，這樣不僅增強了作業(yè)環(huán)節(jié)的趣味性，提升了學生的英語作業(yè)積極性，同時更有效的落實了寓教于樂的教學原則，實現(xiàn)了學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，核心素養(yǎng)理念下的小學英語教學更加注重學生思維品質(zhì)及關(guān)鍵性能力的培養(yǎng)。而作為小學英語教學重要環(huán)節(jié)的課后作業(yè)環(huán)節(jié)對學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的促進作用。因此，教師就應積極的進行小學英語課后作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化探究，以此增強小學英語課后作業(yè)的科學性和有效性，使學生在對小學英語課后作業(yè)完成的過程中，獲得自身英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

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