阿依登·再那托拉
◆摘? 要:實(shí)施有效的教育管理是實(shí)現(xiàn)我國教育改革宏偉目標(biāo)的主要途徑,在創(chuàng)新教育理念下,傳統(tǒng)教育管理模式體現(xiàn)出諸多薄弱環(huán)節(jié),我們必須采取有力措施強(qiáng)化和完善這些薄弱環(huán)節(jié),才能不斷提升教育管理和教學(xué)水平。本文主要針對(duì)創(chuàng)新教育理念下的教育管理優(yōu)化策略展開探討,希望可以為相關(guān)人士提供有價(jià)值的參考借鑒,從而滿足教育管理改革需求,助力教學(xué)質(zhì)量持續(xù)增強(qiáng)。
◆關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育理念;教育管理;優(yōu)化策略
一、前言
隨著我國教育改革事業(yè)的持續(xù)推進(jìn),各種創(chuàng)新教育理念也不斷推陳出新,在這一視域下,以往的教育管理體系表現(xiàn)出一定的滯后性,很多突出問題亟待解決。因此,我們有必要圍繞創(chuàng)新教育理念,重新審視和探索教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展路徑,以期優(yōu)化教育管理結(jié)構(gòu)、提高教育管理決策執(zhí)行的實(shí)效性,從而大力踐行創(chuàng)新教育理念,使教育管理模式緊密對(duì)接新時(shí)期的教改形勢(shì),下面我們就針對(duì)以上目標(biāo)展開簡(jiǎn)單探討。
二、圍繞創(chuàng)新教育理念,構(gòu)建新型教育管理模式
縱覽創(chuàng)新教育理念下的教育管理現(xiàn)狀,整體的管理效率并不盡如人意,深入研討其原因,主要是學(xué)校現(xiàn)行的教育管理模式,在觀念、形式以及結(jié)構(gòu)上欠缺科學(xué)性和創(chuàng)新性,不符合新時(shí)期的創(chuàng)新教育理念。比如,目前部分學(xué)校沿用的管理思想缺乏人性化元素,以強(qiáng)制性管理措施為主,管理目標(biāo)側(cè)重于學(xué)科知識(shí)講授,教育管理有效性不是十分理想。再比如,還有部分學(xué)校現(xiàn)有的教育管理模式的工作主體,主要是教職人員,學(xué)生對(duì)教育管理工作的參與度極低,這樣既無法突出學(xué)生在教育管理中的主體性,也很難保障教育管理創(chuàng)新改革質(zhì)量。針對(duì)以上問題,各學(xué)校應(yīng)該圍繞創(chuàng)新教育理念,構(gòu)建新型教育管理模式,主抓教育管理內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,這樣一來可以契合綜合素質(zhì)人才培育目標(biāo),二來也能實(shí)現(xiàn)師生對(duì)教育管理工作的共同參與,從而初步對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化革新。首先,學(xué)校應(yīng)該重設(shè)教育管理目標(biāo),除了對(duì)學(xué)科教學(xué)工作實(shí)施管理措施以外,還要增設(shè)其他教育管理板塊,如愛國主義教育管理、創(chuàng)新精神教育管理、實(shí)踐能力教育管理等等,管理手段也要滲透更多人性化元素,比如組織開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師和學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成良好的執(zhí)教能力和關(guān)鍵品質(zhì),這樣既可以消除教育管理模式的強(qiáng)制性和單一性,也能調(diào)動(dòng)師生共同參與教育管理創(chuàng)新的積極性。其次,在優(yōu)化教育管理組織結(jié)構(gòu)時(shí),學(xué)校也應(yīng)該將團(tuán)委、工會(huì)以及學(xué)生組織充分整合利用起來,凝聚各組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合力,致力于讓學(xué)生成為教育管理主體,這樣不僅可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與教育管理的主觀能動(dòng)性,也能切實(shí)提升學(xué)生的自主管理意識(shí),培育學(xué)生的綜合性關(guān)鍵能力品格,從而確保學(xué)校教育管理模式與創(chuàng)新教育理念同向同行。
三、緊扣創(chuàng)新教育立意,建設(shè)完善教育管理制度
一個(gè)健全的制度體系,是學(xué)校高效開展教育管理工作的基本保障,制度體系如果存在缺失,學(xué)校各項(xiàng)教育管理很難有序執(zhí)行,教師在實(shí)際工作中也勢(shì)必缺乏有力的指導(dǎo)依據(jù)。因此,學(xué)校應(yīng)該緊扣創(chuàng)新教改立意,著手建設(shè)完善教育管理制度,這樣一來可以促進(jìn)創(chuàng)新教育理念和教育管理制度的深度融合,二來也能推進(jìn)學(xué)校教育管理水平常態(tài)化提升。在具體策略實(shí)施上,學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生制定人性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)管理制度,比如對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制,設(shè)計(jì)開發(fā)校本課程以及社團(tuán)活動(dòng),充分尊重學(xué)生個(gè)人意愿和興趣需求,為學(xué)生盡可能多的提供自主分配安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇課程和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。再比如,對(duì)于教師,學(xué)校也可以策劃構(gòu)建科學(xué)的教研激勵(lì)制度,通過對(duì)教師的教研成果開展階段性考核和測(cè)評(píng),給與教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和職稱獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)研究創(chuàng)新熱情,從而顯著增強(qiáng)學(xué)校教育管理質(zhì)量。
四、堅(jiān)持以人為本原則,打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍
在創(chuàng)新教育理念視域下,學(xué)校想要收獲驕人的教育管理成果,一支充滿活力的師資隊(duì)伍不可或缺。創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本,學(xué)校唯有在師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)上傾注更多精力,才能發(fā)揮教師在教育管理中的引領(lǐng)作用。因此,學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本原則,打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍,增強(qiáng)學(xué)校教育管理創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。比如,學(xué)??梢约訌?qiáng)組織教師參與專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在日常教學(xué)中成立教研管理小組,不斷精進(jìn)教師的執(zhí)教能力和綜合素養(yǎng)。再比如,學(xué)校還可以緊密依托信息科技支持,發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研模式,為教師提供自主教研和共享教研成果的平臺(tái),解決教師因教學(xué)日程緊張、沒有時(shí)間參與教研學(xué)習(xí)的問題,從而鍛造精銳的師資隊(duì)伍,打開全新的教育管理格局。
五、總結(jié)
總而言之,創(chuàng)新教育理念對(duì)教育管理工作提出新的要求和主張,傳統(tǒng)教育管理模式亟待優(yōu)化和革新。因此,各學(xué)校應(yīng)該立足創(chuàng)新教育理念,分析明確以往教育管理體系中的不足之處,全力構(gòu)建新型教育管理模式,緊扣創(chuàng)新教改立意,建設(shè)完善教育管理制度,同時(shí)堅(jiān)持以人為本的核心原則,打造高素質(zhì)、有活力的師資隊(duì)伍,點(diǎn)燃全體師生對(duì)教育管理工作的參與熱情,彰顯教育管理體系的科學(xué)性和人文性,促進(jìn)教育管理工作和創(chuàng)新教育理念的緊密銜接,從而不斷增強(qiáng)學(xué)校的教育管理質(zhì)量和育人成效。
參考文獻(xiàn)
[1]項(xiàng)樂源. “創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理新思路初探[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2021(09):133-135.346D3776-91A6-4529-A8C4-F2612466EBF5