摘 ?要：在深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘該課程蘊(yùn)含的思政元素，探索總結(jié)課程思政建設(shè)的模式和經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)高職院校教學(xué)改革向縱深發(fā)展。幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，易于辯證哲學(xué)思維發(fā)展，而且還拓展了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深度，達(dá)到思政元素和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)關(guān)注思想引導(dǎo)和技能培養(yǎng)相統(tǒng)一，培養(yǎng)出新時(shí)代需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和行業(yè)精英。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;隧道工程

課程思政建設(shè)是以各專業(yè)學(xué)科具體課程為載體，以各學(xué)科知識(shí)所蘊(yùn)含的思政元素為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教書育人的實(shí)踐活動(dòng)。課程思政是有計(jì)劃目的的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

1高職院?！端淼拦こ碳夹g(shù)》課程思政背景

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確在專業(yè)教育課程中，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。

本文以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院《隧道工程技術(shù)》專業(yè)課程作為探索課程思政建設(shè)的基本載體。在深入梳理課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘該課程蘊(yùn)含的思政元素，探索總結(jié)課程思政建設(shè)的模式和經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)高職院校教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

2高職院校《隧道工程技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀

《隧道工程技術(shù)》屬于道路與橋梁專業(yè)一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷發(fā)展與完善，《隧道工程技術(shù)》教學(xué)發(fā)展越來完善，相關(guān)理論更加成熟。該課程涉及隧道設(shè)計(jì)施工、監(jiān)控與量測(cè)技術(shù)、試驗(yàn)檢測(cè)、不良地質(zhì)與特殊地質(zhì)、地質(zhì)預(yù)報(bào)等諸多內(nèi)容。限于隧道工程的特殊性，絕大部分學(xué)生都未在現(xiàn)實(shí)生活中接觸到過施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)課程中講授的知識(shí)點(diǎn)有一定的距離感，理解起來有一點(diǎn)難度。而且以往的課程教學(xué)較多的關(guān)注“知識(shí)傳授”和“能力培養(yǎng)”，對(duì)課程的價(jià)值塑造認(rèn)識(shí)有待提升，零散的、原發(fā)的課程思政教學(xué)難以滿足新時(shí)代的育人要求。對(duì)于以上的諸多不足之處，當(dāng)前在嘗試和探索中，探討了《隧道工程技術(shù)》課程思政課融入專業(yè)課的教學(xué)改革新措施，得到了良好的教學(xué)效果。

3《隧道工程技術(shù)》課程思政建設(shè)內(nèi)容

3.1深刻剖析思政育人層次，重新構(gòu)建課程理論和實(shí)踐教學(xué)

課程思政是引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀、傳授學(xué)業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將思政育人目標(biāo)分為三個(gè)層次。第一層次，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二層次，如何做人，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格。第三層次，如何做事，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，刻苦鉆研、勤奮好學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際、大國(guó)工匠精神等。

在隧道施工技術(shù)知識(shí)的教授中，針對(duì)性的滲透思政理念，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)階段工程發(fā)展?fàn)顩r，通過案例、研討、參觀、互助等教學(xué)形式，將課程思政要素貫穿教學(xué)的全過程，使課程思政要素具有良好的分享、輻射功能，進(jìn)一步完善歷史、熱點(diǎn)問題、系統(tǒng)特征與規(guī)律、價(jià)值體系、基礎(chǔ)理論和隧道施工方法。通過隧道工程技術(shù)課程教學(xué)專業(yè)知識(shí)要素系統(tǒng)與思政教育目標(biāo)的層層滲透、關(guān)聯(lián)耦合，在課程主線的進(jìn)階過程中以工程價(jià)值體系為核心，構(gòu)建創(chuàng)新的、完善的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。

3.2 深度挖掘思政元素，以隧道工程技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律與實(shí)際施工相結(jié)合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)隧道工程技術(shù)內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合工程學(xué)科發(fā)展情況，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、思政案例、工程應(yīng)用三部分。第一部分基礎(chǔ)知識(shí)主要包含與課程相關(guān)的工程力學(xué)、工程水文地質(zhì)、工程材料等路橋?qū)I(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分典型思政案例，通過引入國(guó)內(nèi)知名度高意義重大的“港珠澳大橋海底隧道”案例、貫通中國(guó)南北分界線的秦嶺終南山公路隧道、有著“高原孤島”終結(jié)者之稱的嘎隆拉隧道，以及亞洲最長(zhǎng)的山嶺鐵路隧道高黎貢山隧道等。激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、熱愛專業(yè)，投身大國(guó)基建，樹立遠(yuǎn)大理想，奉獻(xiàn)祖國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的決心。第三部分工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，以實(shí)際的隧道工程設(shè)計(jì)施工圖紙、案例為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材新奧法、礦山法等理論知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

3.3 彰顯專業(yè)特色，構(gòu)建課程思政閉環(huán)評(píng)價(jià)體系

隧道工程技術(shù)作為我校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面廣、重實(shí)踐操作等課程特點(diǎn)，因此在課程教學(xué)實(shí)施中，將“課程+思政”因子引入質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建課程思政閉環(huán)評(píng)價(jià)體系，達(dá)到有效的價(jià)值引領(lǐng)作用。

一是開展診斷性評(píng)價(jià)，通過開課前和開課后設(shè)計(jì)問卷和量表，設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的“道德”內(nèi)化程度進(jìn)行“量化評(píng)價(jià)”的問題，判斷學(xué)生的思想狀況;二是進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過學(xué)生參與情況、教學(xué)過程的記錄、行為學(xué)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋;最后進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過表格量化考核、學(xué)生撰寫隧道工程技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并結(jié)合診斷性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，給予學(xué)生定性或定量的評(píng)價(jià)，以便使任課教師了解課程思政教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.4 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，提升課程思政教學(xué)效果

在隧道工程技術(shù)各章節(jié)課程講授結(jié)束后，應(yīng)對(duì)課程思政案例的教學(xué)情況進(jìn)行合理性反思，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容與方法的優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)學(xué)生的參與和接受程度，不斷更新課程思政教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)保留寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提升課程思政教學(xué)效果。

4《隧道工程技術(shù)》課程思政實(shí)踐

該門課程基于工作過程的模塊化課程體系，以隧道工程施工流程為主線，具體闡述課程思政的具體做法。

模塊一：隧道施工準(zhǔn)備階段。

思政元素：認(rèn)真細(xì)致，職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任感;實(shí)施方案：熟悉、審查施工圖紙及其有關(guān)工程資料，在圖紙會(huì)審中及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的一些錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，講究精益求精的工匠精神。并對(duì)于隧道施工材料的準(zhǔn)備，其質(zhì)量必須要符合標(biāo)準(zhǔn)，不能以次充好，不顧質(zhì)量盲目蠻干，因?yàn)槭褂昧淤|(zhì)材料可能導(dǎo)致隧道坍塌，引發(fā)事故。列舉個(gè)案引導(dǎo)學(xué)生要做誠(chéng)信工程，要做有責(zé)任心、有良心的工程師。

模塊二：隧道施工階段。

（1）隧道進(jìn)洞方法。思政元素：綠色發(fā)展、生態(tài)文明;實(shí)施方案：列舉事例告訴學(xué)生必須要選擇正確的進(jìn)洞方法，并采取防護(hù)措施來有效保護(hù)地面建筑物和地表植被，以此防范滑坡、泥石流等不良地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，引入國(guó)內(nèi)采用的隧道斜井反向掘進(jìn)施工方案，保護(hù)洞口生態(tài)環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生要做到“綠色”施工，爭(zhēng)做“生態(tài)文明”建設(shè)的先鋒。

（2）新奧法施工。思政元素：人與自然和諧相處;實(shí)施方案：對(duì)比礦山法而言，新奧法充分發(fā)揮了圍巖的承載能力，它的思想是對(duì)待圍巖要像對(duì)待朋友一樣，去愛護(hù)它、保護(hù)它、幫助它。以此引導(dǎo)學(xué)生要懂得人與自然和諧相處，無形之中帕然也會(huì)反饋于人類。

（3）隧道開挖。思政元素：勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí);實(shí)施方案：開挖階段涉及到鑿巖機(jī)具、炸藥和雷管的使用，這一過程非常危險(xiǎn)，特別需要提醒學(xué)生注意安全，敬畏生命。引入雅安至康定高速公路新二郎山隧道等工程實(shí)例，告誡學(xué)生樹立安全第一，敬畏生命的意識(shí)。

（4）隧道防排水施工。思政元素：理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神、大國(guó)工匠精神;實(shí)施方案：隧道防水施工的塑料防水板安裝和拼接工藝，新的防水材料、堵水材料的運(yùn)用，是我國(guó)科技進(jìn)步在工程上的又一體現(xiàn)。特別的引入港珠澳大橋海底沉管隧道的防水工藝，宜萬鐵路齊岳山隧道、馬鹿箐隧道排水防水施工方案等工程實(shí)例，教育學(xué)生要將工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際與課本理論相結(jié)合，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，解決隧道工程施工難題。

（5）二次襯砌施工。思政元素：實(shí)用性、大局意識(shí);實(shí)施方案：二次襯砌采用模筑混凝土施工，不僅能提供安全儲(chǔ)備或承受后期圍巖壓力，而且還可以作為防水層最后一道防線。以此教育學(xué)生想問題看事物不能太片面，應(yīng)該要全面，要講究實(shí)用性，要有大局意識(shí)。

模塊三：隧道竣工驗(yàn)收階段。

思政元素：細(xì)致認(rèn)真、職業(yè)道德;實(shí)施方案：要仔細(xì)查看竣工驗(yàn)收項(xiàng)目資料，并且驗(yàn)收要符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不能弄虛作假，要有職業(yè)操守。并且對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)隧道工程質(zhì)量關(guān)乎人民生命財(cái)產(chǎn)安全，一旦出現(xiàn)事故，終身追究法律責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、堅(jiān)持真理，嚴(yán)守質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)，做遵紀(jì)守法之人。

5結(jié)束語

高職院?！端淼拦こ碳夹g(shù)》課程思政建設(shè)實(shí)踐探索，能夠幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，易于辯證哲學(xué)思維發(fā)展，而且還拓展了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深度。在《隧道工程技術(shù)》課程思政建設(shè)實(shí)踐中，理論教學(xué)應(yīng)是達(dá)到思政元素和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)關(guān)注思想引導(dǎo)和技能培養(yǎng)相統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，課程思政還處于發(fā)展階段，除去鞏固已有的成果外，還需要汲取各方面的評(píng)價(jià)反饋，特別是現(xiàn)階段在產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的背景下，需要行業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等各方面積極探討思政課方案，讓課程思政更加系統(tǒng)和完善，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和行業(yè)精英。

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作者簡(jiǎn)介：

滕爽（1992.07-）男，土家族，湖北利川人，本科，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院教師，職稱：助教，研究方向：橋隧施工教學(xué).