何旖

摘? 要：隨著新課程改革政策的不斷推行，對于小學(xué)階段的教育已經(jīng)不滿足于主要科目的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)之上加強德育精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的道德思想和文化素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生因年齡特殊性，身體和心理正處于啟蒙階段，因此，教師應(yīng)重視德育教學(xué)的開展，為日后長遠的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，文章從以下幾點進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);小學(xué)教育管理;實踐策略

引言：小學(xué)階段的學(xué)生具有極強的可塑性，在此時期形成的觀念和習(xí)慣是未來生活中難以改變的，所以，德育教學(xué)是教師的重點研究方向。應(yīng)該把立德樹人作為首要目標(biāo)，將其真正落實到具體的實踐中，通過多元化的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，是開展德育工作的有效手段，對于提高小學(xué)生的成長和發(fā)展起到不可忽視的的作用。

一、規(guī)范學(xué)生日常行為

在以往德育工作的開展中，通常是以理論教育為主，由教師灌輸式提出要求，使得學(xué)生雖然有所行動但是并沒有深入到精神層面，并沒有達到理想的效果。所以，教師應(yīng)注意在班級管理環(huán)節(jié)用滲透的方式獲得學(xué)生的認(rèn)可，而后再將其落實到實踐中，從而幫助大家樹立良好的品德意識。德育工作應(yīng)從身邊小事做起，學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，教師重點規(guī)范他們的日常行為，從學(xué)習(xí)和生活中的點滴小事入手，抓住機會滲透德育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的同時也促進了良好道德意識的養(yǎng)成。比方說上學(xué)遇到老師和同學(xué)要禮貌問好、教學(xué)樓的走廊中不可以嬉笑打鬧、有人伸出援手對你實施幫助時應(yīng)該及時道謝、看到教室地面上有垃圾應(yīng)主動清掃等等，形成良好的行為禮儀，久而久之內(nèi)化為生活習(xí)慣，對日后的成長有很大幫助。同樣，教師還可以定期開展有關(guān)“文明習(xí)慣”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生針對話題展開討論，大膽發(fā)表自己的觀點，在交流與互動中提高大家的道德意識。教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過講述具體案例讓他們分析主人公的行為是否正確，在老師和同學(xué)的共同討論中形成和諧的德育氛圍。學(xué)生能夠深刻知道規(guī)范日常行為的重要性，在日后的學(xué)習(xí)生活中會更加注意自己的言行舉止，為德育素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。

二、建立良好德育環(huán)境

環(huán)境是影響一個人情緒和思想的重要因素。在小學(xué)教育管理中教師應(yīng)注重環(huán)境帶來的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育氛圍，讓大家在耳濡目染中強化認(rèn)知水平，以此強化德育教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)組織學(xué)生建立完整的班級管理制度，值得注意的是，必須遵循“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的想法和意見，并鼓勵他們大膽提出自己對于班規(guī)的建議，將其合理的融入管理體系中，既滿足學(xué)生的發(fā)展需求又貼合實際情況，因為是大家自發(fā)建立的，在未來生活中定然會主動遵循。其次，可以在教師中張貼一些和德育有關(guān)的文明標(biāo)語或者是故事圖片，讓學(xué)生每天都在感官的刺激下加強對它的內(nèi)化，時刻提醒自己在生活中的言行舉止。每天利用早讀時間共同朗讀《論語》《三字經(jīng)》等文學(xué)作品，這些中華民族經(jīng)過幾千年歷史流傳下來的藝術(shù)瑰寶對于德育素養(yǎng)有著深刻的學(xué)習(xí)價值。通過觀察和親身實踐強化學(xué)生的道德思想，同時也提升了文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，家庭環(huán)境也能影響一個人的德育精神。教師應(yīng)與家長做好溝通工作，在課后時間多花些時間陪伴孩子，避免吵架給他們帶來的惡劣影響，空閑時培養(yǎng)一些興趣愛好等。使家長意識到自身對孩子成長起到的重要意義，進一步落實家校共育理念[1]。

三、樹立道德模范榜樣

在學(xué)生成長的路上不能忽視榜樣的力量，因小學(xué)生的年齡特點，對新鮮事物總是充滿好奇的，也很容易產(chǎn)生崇拜的情感，對于自己做不到但是他人做得很好的事情總會心生敬佩。教師可以利用這個特點在班級管理中樹立榜樣，借助這樣的方式引導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)，在無形中滲透德育行為。對于日常表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)給予充分的鼓勵，并給出小紅花，讓其他人向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。通過教師的表揚不僅能讓這個人收獲滿足感和成就感，還可以有效激發(fā)其他同學(xué)對他的模仿，潛移默化的形成良好的班級風(fēng)氣，對于學(xué)生的成長起到促進作用。同時，教師還應(yīng)注重自身的示范作用，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，給大家起到好的引領(lǐng)效果。比方說上課從不遲到，提前幾分鐘來到教室準(zhǔn)備教具，上完課將用過的粉筆頭扔到垃圾桶內(nèi)，而不是隨意丟在講臺上等著值日生清掃，洗完手及時關(guān)閉水龍頭避免造成水資源的浪費等等。在親身實踐中讓學(xué)生意識到班級是一個整體，每個人都要嚴(yán)于律己，在加強道德素養(yǎng)的同時提高了班級凝聚力。此外，教師還應(yīng)注意評價的導(dǎo)向性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并及時給予鼓勵，激發(fā)大家的自信心，讓他在學(xué)習(xí)生活中保持著高度的熱情，不僅利于成績的提高，還促進了良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加速學(xué)生的成長[2]。

四、開展集體公益活動

德育教育并不局限于課堂，而是要將其真正落實到實踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，真正意義上感悟社會公益，在多元化的活動中培養(yǎng)大家的愛心和公德心，為小學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的道德基礎(chǔ)。公益活動的意義不同于課堂上理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用過親自實踐更能給學(xué)生帶去直觀的感受。而且還可以激發(fā)他們的參與興趣，保證每個人都積極主動加入實踐中，有效保證了德育教學(xué)效果。例如，長期與學(xué)校合作的貧困地區(qū)小學(xué)發(fā)出缺少物資的請求，教師可以召集同學(xué)為他們捐贈物品，干凈的舊衣物、不用的文具盒或書包等學(xué)習(xí)用品，以及看過的書籍雜志之類的東西，讓大家成為一個有愛心的人。知道珍惜現(xiàn)在擁有的來之不易的幸福生活，父母為我們創(chuàng)造的優(yōu)秀條件要加以利用。另外，還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走進養(yǎng)老院，陪老人聊天、表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，這些活動都能夠達到德育教育的目的，讓他們在實踐中領(lǐng)悟德育的真諦，對小學(xué)生良好道德意識的形成起到積極促進作用。通過開展公益活動的方式既加強大家的實踐能力，又在這個過程中樹立正確的德育精神，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高[3]。

結(jié)束語

綜上所述，德育教學(xué)在小學(xué)教育管理中的實踐策略不僅體現(xiàn)在規(guī)范行為、建立環(huán)境、樹立模范榜樣以及開展公益活動這四個方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索，不斷優(yōu)化教育模式，在落實以人為本理念的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]于劍英.現(xiàn)階段小學(xué)班級管理中激勵機制的運用[J].中國教育學(xué)刊，2020（S2）：43-45.

[2]孔慶翠.德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透分析[J].中國教師，2020（S2）：91.

[3]徐麗蓉. 小學(xué)班級管理中的德育教育分析[J]. 紅豆教育，2020，2（36）.