王義生

摘要：音樂(lè)既能使人形成良好的思想品質(zhì)，又能向人傳遞情感，潛移默化地促進(jìn)人與人之間的相互尊重、相互理解、相互欣賞、相互協(xié)調(diào)，對(duì)構(gòu)建和諧的社會(huì)、和諧的家庭有著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)具體的教學(xué)事例闡述了中小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)深入挖掘教材中的德育要素，通過(guò)音樂(lè)的聆聽、演唱和各種有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，把“德育滲透”做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；德育教學(xué)；滲透

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0181-01

說(shuō)起音樂(lè)教學(xué)中的“德育滲透”，很多老師會(huì)認(rèn)為這是近幾年課改中提出的“新名詞”，其實(shí)不然，我國(guó)歷來(lái)就推崇禮樂(lè)并重，古語(yǔ)有云：“禮樂(lè)教化系天下之根本”，“禮樂(lè)云者，其關(guān)天下之興衰”。在西方也是同樣如此，古希臘著名的哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為音樂(lè)有著詩(shī)一般的魔力，能夠“浸潤(rùn)心靈”，美國(guó)著名的音樂(lè)教育家伍德則說(shuō)音樂(lè)的功能在于“改進(jìn)德行”。因此，音樂(lè)既能使人形成良好的品質(zhì)，又能向人傳遞思想情感，潛移默化地促進(jìn)人與人之間的相互理解、相互尊重、相互欣賞、相互協(xié)調(diào)，對(duì)構(gòu)建和諧的社會(huì)、和諧的家庭有著至關(guān)重要的作用。那么，中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行“德育滲透”呢？筆者在多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識(shí)到：首先要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育要素，然后根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)各種有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)把德育的內(nèi)容“潛移默化”地融入教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。

一、鉆研教材，挖掘德育要素

在日常的音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)以課堂為陣地、教材為內(nèi)容，認(rèn)真分析教材，挖掘教材中的德育要素，捕捉每堂課中的德育重點(diǎn)。例如：在《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》等革命歌曲的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用鏗鏘有力的聲音朗讀歌詞，用激情澎湃的歌聲表現(xiàn)心中的那份涌動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。在五年級(jí)上冊(cè)第一課《朝夕》的教學(xué)中，可以通過(guò)演唱歌曲《清晨》、聆聽古箏曲《漁舟唱晚》，讓學(xué)生從音樂(lè)的美妙情緒中感受生活的美好和滿載而歸的喜悅，并從中領(lǐng)悟“時(shí)不待我，只爭(zhēng)朝夕”的深刻道理。又如貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，表達(dá)了貝多芬頑強(qiáng)的意志和對(duì)生命的不屈，告訴我們我們要勇于追求理想，勇于挑戰(zhàn)命運(yùn)的長(zhǎng)征，不管生活中遇到任何的挫折，都應(yīng)該勇敢面對(duì)。然而，這些深刻的哲理和豐富的德育要素都需要我們教師在分析教材時(shí)去努力挖掘和發(fā)現(xiàn)，然后動(dòng)之以情，曉知以理，通過(guò)音樂(lè)的橋梁傳遞給學(xué)生，不斷培育學(xué)生德育上的自我教育能力。

二、在音樂(lè)的演唱和聆聽中滲透德育

音樂(lè)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的歌唱和欣賞能力，還要讓學(xué)生通過(guò)演唱和聆聽這兩座橋梁來(lái)獲得人生的啟迪，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和高尚的審美情操。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)的表現(xiàn)要素，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，促成其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，理解寬容、共同合作的意識(shí)。例如：歌曲《勞動(dòng)最光榮》的教學(xué)，教師應(yīng)該抓住熱愛勞動(dòng)這一德育滲透點(diǎn)，讓學(xué)生從歌曲的演唱中體會(huì)到勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。而《義勇軍進(jìn)行曲》則表現(xiàn)了那些為了民族存亡，拋頭顱、灑熱血的有志青年，在黑暗的牢籠中里去找尋找一片光明的崇高理想。教師可以通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生重溫那個(gè)時(shí)代的水深火熱，加深對(duì)歌曲的理解，然后再設(shè)置天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)的情境，這時(shí)再來(lái)聆聽歌曲，學(xué)生會(huì)立刻感受到了中華人民為了追求民族獨(dú)立和人民解放那種大無(wú)畏的精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到幸福生活的來(lái)之不易，從而樹立起時(shí)代使命感和責(zé)任感。再如一些中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)的教學(xué)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，然后，要積極地向?qū)W生介紹優(yōu)秀民族音樂(lè)的璀璨文化和光榮歷程。要讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，從無(wú)知到有之，從知之不多到甚多，在介紹音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生去欣賞優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品，先讓學(xué)生通過(guò)聆聽和演唱，激起他們對(duì)民族文化的熱愛。

三、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育思想教育

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這是唐代詩(shī)人杜甫著名的詩(shī)句。而我們所說(shuō)的“德育滲透”，并不是蒼白的說(shuō)教，也不是刻意的灌輸，而是用潛移默化的方式去滲透，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)當(dāng)中陶醉，在不知不覺(jué)中被感染，被熏陶。音樂(lè)是實(shí)踐的藝術(shù)，音樂(lè)活動(dòng)能滿足學(xué)生求樂(lè)、好動(dòng)、愛美的需求，他們對(duì)形式多樣、豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。如鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、班級(jí)學(xué)生的合唱隊(duì)的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。就拿班級(jí)合唱訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，教師要時(shí)常啟發(fā)學(xué)生去尋找各聲部之間的協(xié)調(diào)性，要引導(dǎo)他們體會(huì)多聲部音樂(lè)所帶來(lái)的美感，使他們認(rèn)識(shí)到自己在群體中的位置，感受到群體合作的魅力。因而必須服從群體。如此這樣不斷刻苦的訓(xùn)練，既提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又統(tǒng)一了音色，調(diào)節(jié)了音準(zhǔn)，最終達(dá)到聲音的和諧，獲得了美妙的歌聲。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，要始終讓學(xué)生明白：只有通過(guò)不懈的努力才能獲得天籟般的歌聲，從而培養(yǎng)他們刻苦鉆研，持之以恒的意志品質(zhì)和和諧精神。

總而言之，作為中小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該把握住音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷挖掘教材中情感因素和德育重點(diǎn)，才有利于培養(yǎng)出具有審美能力、愛美愿望和創(chuàng)造美的追求的高素質(zhì)的全面發(fā)展的綜合型人才。正如賀綠汀說(shuō)的：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！蔽覀円堰@些思想情感充分地傳遞給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（作者單位：安徽省南陵縣教育局）

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2011.