周業(yè)新

摘要： 根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》閱讀作為英語學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容，但目前面臨著一種普遍的現(xiàn)狀，缺少對閱讀內(nèi)涵的正確理解，極大限制了學(xué)生能力的發(fā)揮和提升，而英語閱讀在英語測試總分120分中占35分，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解并進(jìn)行有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：思考導(dǎo)圖;閱讀;教學(xué)模式

一、現(xiàn)階段初中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)況

教學(xué)水平的提高是學(xué)校和老師關(guān)心的關(guān)鍵。殊不知，現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)仍有一定的問題。

1.閱讀教材內(nèi)容單一。在具體教學(xué)過程中，仍偏重于中國應(yīng)試教育，教材是閱讀的具體內(nèi)容。

2.課程目標(biāo)單一。教學(xué)過程中重點(diǎn)放到語言表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)的教授上，對語匯、英語的語法的解讀偏多，長期使學(xué)生對閱讀喪失興趣愛好。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有助于學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解

思維導(dǎo)圖是根據(jù)圖表、線框等表達(dá)方式幫助學(xué)生整理語篇框架，有助于學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，提升閱讀學(xué)習(xí)的一種方式。

（二） 有助于提升學(xué)生閱讀理解能力

在英語閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不但可以減少閱讀理解的難度系數(shù)，與此同時(shí)有助于提升教學(xué)水平。

（三）有助于塑造學(xué)生的抽象思維邏輯能力

中學(xué)生現(xiàn)階段正處在形象思維向抽象思維能力銜接，對難度的文章內(nèi)容存有一定的困難，而運(yùn)用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生在短期內(nèi)把握文章內(nèi)容。

三、思維導(dǎo)圖在日常教學(xué)的課例

我校使用外研版，我將以七（上）Module10 Spring Festival Unit2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck 為例。

（一）讀前

讀前展現(xiàn)閱讀背景，有利于學(xué)生了解閱讀話題，并預(yù)測分析內(nèi)容。首先，讓學(xué)生相互之間討論圖片，觀察并大膽猜想。這樣在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生一幅思維導(dǎo)圖。次之，并相互討論制作出思維導(dǎo)圖。（見圖1）

（二）讀中

課堂教學(xué)中，我最先展現(xiàn)自身制作的思維導(dǎo)圖，隨后讓學(xué)生繪制其后的文段并完成空格處內(nèi)容。（見圖2）

在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生最先找出每一段中心主題，隨后再次尋找信息內(nèi)容支系，最后繪制出詳細(xì)的思維導(dǎo)圖。之后，正確引導(dǎo)她們找出文段之間的關(guān)系，從而繪制出全篇文章的思維導(dǎo)圖。根據(jù)圖3不難發(fā)現(xiàn)，第一段是總領(lǐng)后邊三段的，換句話說，這篇文章是先總后分寫的。

（三）課后

環(huán)節(jié)讀后我會(huì)利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生復(fù)述或背誦課文效率。

四、反思與教學(xué)建議

利用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生在頭腦中慢慢建立閱讀策略的圖形架構(gòu)。其次，利用思維導(dǎo)圖主要把所提供的知識(shí)點(diǎn)本身的相互關(guān)系和解決問題的思維活動(dòng)步驟清晰展示了出來，教師們建議通過以上表述所得到的結(jié)果，可以給初中英語閱讀教學(xué)提供了以下的三個(gè)建議：第一，為讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果，課堂上在時(shí)間和條件允許下，最好每隔一段時(shí)間。第二，課后學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。第三，在此期間，老師們需要進(jìn)一步完善學(xué)生自身的課程基礎(chǔ)知識(shí)以及思維導(dǎo)圖方式和認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新的能力。

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