林預(yù)備

摘 要：隨著新課程改革的提出，主要倡導(dǎo)在課堂上要貫徹以學(xué)生為本，以人為本的理念，重視教師和學(xué)生的溝通，最大化激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。以人為本的理念在現(xiàn)代體育課堂上顯得非常重要，教師要注重把握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能，以此來提升專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀的態(tài)度和堅毅的品質(zhì)，最大化提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生做到全面發(fā)展，以此來實現(xiàn)，落實以人為本理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)理念;以人為本

引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，在“以人為本”的新時期教學(xué)理念下，小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)已成為必然趨勢。貫徹理念，力爭營造輕松、自主的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中努力的方向。在新形勢下，體育教育工作者要不斷樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，積極響應(yīng)新課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)體育教學(xué)邁上一個新臺階。

一、小學(xué)體育課堂上現(xiàn)狀

1、教師為主體，學(xué)生處于被動狀態(tài)

小學(xué)體育課堂上，一方面，要提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，另一方面，還要釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和運動進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)。一項好的體育運動，可以快速的調(diào)整學(xué)生緊張情緒，同時也不會給學(xué)生帶來新的壓力。但是目前階段的體育課堂上，主要是以教師為主體來開展，不管是理論知識的講解還是實際訓(xùn)練都是教師來安排，學(xué)生們被動跟按照教師指示，因此學(xué)生在體育課堂上的積極性較低。體育課堂是讓學(xué)生解壓的地方，如果學(xué)生們對體育活動不感興趣，那最終的教學(xué)成果也不理想。教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時，會從自身習(xí)慣來考慮，忽略學(xué)生主體性，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生長期處在被動的狀態(tài)下，對體育沒有積極性，課堂效率低下。

2、體育課堂不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有系統(tǒng)性

長時間受到傳統(tǒng)教育影響，體育課程沒有得到教師和學(xué)校重視，有的教師會把體育看做是副科。此外，為了最大化提升學(xué)生成績，多數(shù)體育課時被文化課借用，這樣情況非常多。隨著時代發(fā)展，新課改也在不斷改進(jìn)，小學(xué)體育課堂上有一些改善，但是總體變化過于渺小。體育教師仍然采取以往教學(xué)模式，對課堂設(shè)計很粗略，只是簡單傳授給學(xué)生理論知識和示范訓(xùn)練動作。這對于學(xué)生來說，他們已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)課堂方式，在體育課堂上，先跑步熱身，然后進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)示范動作，也就是對教師的動作進(jìn)行模仿，這樣也就相當(dāng)于完成體育課程。這樣一整套流程下來可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)非常的不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有系統(tǒng)性，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，還有的學(xué)生會感覺體育課堂非常的無聊，逐漸的也就失去興趣。

3、分層教學(xué)次數(shù)少，學(xué)生的身體素質(zhì)狀況參差不齊

由于受到當(dāng)前生活水平條件的日益改善以及政策影響，小學(xué)階段學(xué)生個性的全面發(fā)展也越來越需要重視，特別的是在小學(xué)體育課程中，不同階段的每個學(xué)生在其個性發(fā)展培養(yǎng)方面以及學(xué)習(xí)課程上也會不盡相同。這也就意味著要求體育教師們可以在進(jìn)行日常體育課程時，針對學(xué)生自身個性化發(fā)展和水平特點來進(jìn)行有針對性的體育培訓(xùn)教學(xué)，不過就目前情況而言，小學(xué)體育教學(xué)實施過程中，教師采用分層教學(xué)模式次數(shù)相對較少，仍然無法做到貫徹平等式教學(xué)、人性化式教育模式的理念。

二、以人為本的理念下，小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

1、重點突出學(xué)生的主體地位

將教師課堂傳授者的角色重新定位并轉(zhuǎn)化而成學(xué)生引導(dǎo)者，將課堂全部教學(xué)環(huán)節(jié)都完全留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在開展體育課的教學(xué)指導(dǎo)工作時，也應(yīng)以滿足促進(jìn)學(xué)生身體全面的發(fā)展和身心健康為發(fā)展的中心，發(fā)揮好其自身應(yīng)有的示范引領(lǐng)功能，站在學(xué)生角度對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計思考規(guī)劃，做好組織者與引導(dǎo)者。民主平等和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的制度保障，應(yīng)始終堅持尊重個體學(xué)習(xí)本質(zhì)，并真正將自主學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生。課堂和諧輕松與融洽才能真正促進(jìn)師生關(guān)系，才能真正激發(fā)出學(xué)生探究意識精神與能力。

2、建立新型的師生關(guān)系

建設(shè)新型和諧師生關(guān)系，是我國課程改革的實踐過程必然前提要求，新課程改革的順利實施必須要我們致力于探索充分的體現(xiàn)學(xué)生自尊、民主個性與發(fā)展的精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。新課程改革需要教師由課堂知識技巧傳授逐步轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動，由一個課堂領(lǐng)導(dǎo)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍土紟熞嬗?，將教育的過程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校師生共同研究新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的過程。例如：在立定式跳遠(yuǎn)的體育課上，改變傳統(tǒng)的“由教師現(xiàn)場講述、演示動作-學(xué)生模擬動作練習(xí)-糾正錯誤動作”的教學(xué)模式，采用游戲法教學(xué)，模擬動物跳躍動作。學(xué)生通過實踐“思考-創(chuàng)造-發(fā)現(xiàn)-學(xué)習(xí)”等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。整個學(xué)習(xí)過程中教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和服務(wù)，貫徹在學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人理念。

3、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀

體育教學(xué)過程中教師應(yīng)不僅僅教授給學(xué)生運動方法與技巧，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確健康人生觀、世界觀與價值觀。通過全面掌握學(xué)生真實想法，在體育教學(xué)中充分關(guān)注體育學(xué)生內(nèi)心的真實情感活動和心理活動，運用現(xiàn)代體育教學(xué)技術(shù)手段對學(xué)生心理進(jìn)行情感、心態(tài)與價值觀的訓(xùn)練。例如：利用體育比賽來培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì);利用體育體能的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì);運用體育合作學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)訓(xùn)練與學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和溝通交流的綜合能力等。同時，還應(yīng)努力形成和諧融洽的良好課堂氣氛，使每個學(xué)生都在促進(jìn)師生的平等交流互動學(xué)習(xí)和師生生的交往互動中得到全面和諧而、健康、愉快向上的發(fā)展。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷的改變，在新課改的背景下，體育課堂要貫徹以生為本的理念，讓學(xué)生做課堂上的主人，教師充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，最大化激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在掌握基本知識以及相關(guān)技巧下，可以加強學(xué)生的身體素養(yǎng)，提升學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為以后的體育練習(xí)打好基礎(chǔ)，此外，這也最大化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊軍.以人為本提升小學(xué)體育訓(xùn)練質(zhì)量的實踐探究[J].當(dāng)代體育，2021（16）：0164-0164.

[2]房召雨.基于以人為本理念下的小學(xué)體育教學(xué)實踐策略分析[J].當(dāng)代體育，2021（46）：0106-0107.

[3]楊一鳴.淺談新時期小學(xué)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研，2021（5）：180-181.

[4]楊小喚.小學(xué)體育以人為本教學(xué)方法[J].當(dāng)代體育，2020（14）：0083-0083.