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        農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與建設(shè)策略探究

        2022-06-01 11:02:37井會會
        民族文匯 2022年21期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法農(nóng)村小學(xué)

        井會會

        摘 要:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在獲得知識以及拓展學(xué)習(xí)的重要途徑,學(xué)生積極參與語文教學(xué)實(shí)踐,教師的積極引導(dǎo)和有效的評價(jià)下,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成健全的人格以及高效率學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主解決不同學(xué)習(xí)問題中,形成積極創(chuàng)新習(xí)慣。教師作為課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,以興趣為重要的教學(xué)出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)建適合學(xué)生的語文教學(xué)內(nèi)容中,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考探索,將學(xué)生的求知欲望轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。糾正學(xué)生的不良陋習(xí),保證課堂有序進(jìn)行中,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),按照教師的教學(xué)進(jìn)度,形成主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,促進(jìn)語文教學(xué)的有效發(fā)展,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與社會發(fā)展的有機(jī)平衡。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);語文課堂;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法

        教師在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),并嘗試達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)過程中,能夠幫助學(xué)生形成主動質(zhì)疑思考探索的習(xí)慣,而且在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中,教師借助線上教學(xué)途徑,延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,還可以讓養(yǎng)成善于傾聽以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,此外,通過提升課堂教學(xué)效果,還能夠讓學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐中,解決學(xué)習(xí)困境,積極融入語文教學(xué)氛圍。因此,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步建設(shè)。

        一、尊重學(xué)生,理解學(xué)生,構(gòu)建良好課堂環(huán)境

        教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思考,完善課堂教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣成為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,營造輕松愉快自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)熱情中,逐漸發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解,形成主動學(xué)習(xí)和主動聯(lián)想的創(chuàng)新意識。教師借助現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境,積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)和評價(jià),讓學(xué)生去掉學(xué)習(xí)陋習(xí),擺正學(xué)習(xí)心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師以身作則,作為課堂的榜樣,進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐,在散發(fā)教學(xué)熱情中,積極地與學(xué)生進(jìn)行互動,創(chuàng)新實(shí)踐中展現(xiàn)出自身的平易近人以及善于思考和探索的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的影響下,逐漸融入課堂教學(xué)環(huán)境,積極地進(jìn)行傾聽,不斷對問題進(jìn)行質(zhì)疑和思考,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中發(fā)表自身的評價(jià),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生,理解學(xué)生,包容學(xué)生,采用合作教學(xué)模式,讓學(xué)生在科學(xué)分組和科學(xué)分層的過程中,進(jìn)行合作實(shí)踐。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師分析學(xué)生的學(xué)情,采用小組合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢,借鑒他人的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)以及主動探索的良好習(xí)慣,多元思維構(gòu)建中,教師通過線上教學(xué)環(huán)境與家長取得聯(lián)系,通過相互交流和合作,形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確對策,提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)燕子時(shí),教師結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,采用合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生運(yùn)用微課構(gòu)建對燕子喜愛之情,學(xué)生主動完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)中,善于觀察借鑒形成學(xué)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)延伸中結(jié)合家庭教育環(huán)境,促使學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣,提升語文教學(xué)效率。

        二、教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),合作中形成良好習(xí)慣

        農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能中,注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)燃學(xué)生思維火種,在與學(xué)生的積極互動以及相互合作中形成良好的課堂教學(xué)氛圍,提升語文教學(xué)質(zhì)量中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)語文教學(xué)的積極發(fā)展。學(xué)生的思維是靈活多變的,在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,教師積極的引導(dǎo)以及良好的行為規(guī)范成為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的前提,語文教學(xué)開展中教師做好充分的準(zhǔn)備,面對課堂不同問題和不同現(xiàn)象中,教師善于與學(xué)生進(jìn)行溝通,將課堂作為主陣地,通過實(shí)踐知識的應(yīng)用以及語言的構(gòu)建,解決學(xué)生的不同問題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展,語文教學(xué)實(shí)踐中具有持久性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生進(jìn)行思維的拓展以及自主學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果中,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生形成核心素養(yǎng),適應(yīng)教育新環(huán)境,學(xué)生突出自身的個(gè)性優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。教師的教學(xué)改革新環(huán)境下,積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升,從自身做起進(jìn)行學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)中,教師發(fā)揮自身的感染力以及號召力,展現(xiàn)出人格魅力中完善課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),規(guī)范學(xué)生的一言一行,形成與學(xué)生良好的合作意識和合作關(guān)系。通過正確的教育引導(dǎo),形成良好的課堂教學(xué)狀態(tài),讓學(xué)生積極的融入課堂教學(xué)環(huán)境,與教師的有效合作中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

        綜上所述,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的多維目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生的終身發(fā)展以及形成正確的學(xué)習(xí)方向,感受語文學(xué)習(xí)樂趣中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,需要教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,掌握有效的學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生的語文思維,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師以自身為榜樣,以課堂教學(xué)為主要場所,學(xué)生思維遞進(jìn)以及語文內(nèi)涵發(fā)掘中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升教育質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘇寸油. 對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考[J]. 新課程導(dǎo)學(xué),2020,(18):68.

        [2]葉鳳誼. 農(nóng)村小學(xué)中段學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2020,(06):138-139.

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