黃偉

摘 要：在新一輪的新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育改革中明確提出以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標的培養(yǎng)策略。對于小學(xué)階段學(xué)生來說數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，知識抽象且邏輯性強，核心素養(yǎng)的教學(xué)有利于提升學(xué)生的思維、邏輯，以及分析、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育意義，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法策略，供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)知識相對復(fù)雜且抽象，并且有許多理論定義，學(xué)生難以理解。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生思維、邏輯、分析、解決問題等能力，幫助學(xué)生掌握多方面能力，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對現(xiàn)在急速更新的知識體系和高速發(fā)展的社會，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生真正提升學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)技巧。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中的重要意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待生活，數(shù)學(xué)思維思考生活，數(shù)學(xué)語言表達生活的方式。小學(xué)生作為新世紀的重要建設(shè)者和繼承人，要立足高度發(fā)達的社會，適應(yīng)激烈的國際競爭，必須擁有最全面的綜合能力。做為一個全面發(fā)展的小學(xué)生，學(xué)習(xí)課本知識遠遠不夠，加強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生掌握多方面能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，樹立學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生提高知識實踐能力，更好適應(yīng)社會發(fā)展形式與需求，幫助學(xué)生完成自身成長與發(fā)展。

其次，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅對學(xué)生有重要意義，對教師教學(xué)水平也有很好的提升作用。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，教師需要不斷更新教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方式，來完成教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科更加抽象，枯燥的知識講解只能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿厭煩，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂需要趣味化的課堂。課堂內(nèi)容趣味化設(shè)置，學(xué)生才能有興趣去探究枯燥的數(shù)學(xué)知識，加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，取得更好成績，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)與生活緊密相連，教師可以利用生活情境將學(xué)生代入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效進入數(shù)學(xué)知識中，提高知識理解。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的初步認識”教學(xué)中，學(xué)生對于整數(shù)從小接觸，但是對于小數(shù)并不熟悉，教師可以在講課前拿出超市購物小票讓學(xué)生觀看，這是學(xué)生生活中常會接觸的東西，但是小票里的內(nèi)容學(xué)生可能沒有仔細觀察過。小票里有些數(shù)是5.2元、1.3斤等，這些不是整數(shù)，那這是什么呢，學(xué)生帶著問題進入到小數(shù)課程學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)形式可以有效帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境中，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對身邊事物的認識，生活中出處充滿數(shù)學(xué)知識，學(xué)好數(shù)學(xué)也可以更好解決生活問題，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)形式，關(guān)注思維培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。有些學(xué)生遇到問題可以很快找到解決方案，但是有些學(xué)生需要很長的思考時間，這是思維邏輯能力的差異。教師要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高邏輯思維流暢性，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在“乘法口訣”教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲，“拍七令”，遇到七或七的倍數(shù)，不能說出來，要空出來數(shù)下一個數(shù)。可以結(jié)合學(xué)習(xí)進度，進行數(shù)字選擇，以游戲的形式幫助學(xué)生完成乘法口訣的學(xué)習(xí)與記憶，有趣的教學(xué)形式幫助學(xué)生提高對知識的學(xué)習(xí)興趣，提高反應(yīng)能力和思維邏輯能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.完善評價體系

受應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師為了迎接考試，爭取高分，片面的追求升學(xué)率，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中一味強調(diào)理論知識的灌輸，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的進步。在核心素養(yǎng)的教育推進下，教師除了要更新教學(xué)方式外，也要完善教學(xué)過程中的教學(xué)評價體系。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的變化性，根據(jù)變化來改變教學(xué)計劃和手段，運用科學(xué)的方法判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和個性發(fā)展水平。教師要更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)評價中，除了關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生在思考解決問題過程中獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗積累和解決問題的能力，這是學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升的見證。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)意義重大，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成良好思維模式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師要積極改變教學(xué)方法，增強課堂趣味性，完善教學(xué)評價體系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加強與學(xué)生的交流，營造良好教學(xué)氛圍，增強課堂互動性，讓學(xué)生在愉快的體驗中獲得數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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