陳曉

摘 要：在時(shí)代發(fā)展背景下，實(shí)施班級自主管理已成必然趨勢。作為班主任，要將班級自主管理重視起來，促使學(xué)生成長為社會所需的全方面發(fā)展的人才。班級自主管理是需要一定方法的，否則達(dá)不到理想的效果，對學(xué)生的成長而言也沒有任何好處。下面提供了幾種簡單有效的管理方法。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自主管理;問題分析;措施研究

1初中學(xué)校學(xué)生自主管理現(xiàn)狀分析

1.1班級管理模式陳舊

在以往的初中班級管理過程中，基本都是由班主任負(fù)責(zé)對班級全體學(xué)生進(jìn)行管理和教育，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，處理學(xué)生在班級中遇到的問題。雖然在管理和教育的過程中，也倡導(dǎo)讓學(xué)生自主管理，但是并沒有切實(shí)落實(shí)，依舊是班主任在管理班級，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。且班主任的管理方式過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得不到發(fā)展。

1.2班主任的權(quán)威較重

在班級管理的過程中，班主任是核心，在實(shí)施班級管理制度時(shí)，班主任都是比較權(quán)威的人物，多數(shù)學(xué)生都在班級中被動(dòng)地接受班主任的管理和教育，導(dǎo)致自主管理模式過于形式化。很多學(xué)生的自我管理意識依舊薄弱，無法對自己的行為、語言進(jìn)行規(guī)范，也無法對自己的負(fù)面情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

1.3學(xué)生自我管理能力較差

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生都是被管理者，不僅要在家庭中接受家長的管理和教育，還要在班級中接受班主任的管理，學(xué)生并沒有自主管理的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力較差，在進(jìn)行自我管理的過程中，由于經(jīng)驗(yàn)不足容易犯錯(cuò)誤，無法有效落實(shí)班級制度，對班級管理質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2初中學(xué)生自主管理的措施分析

2.1自主性，給予充足空間

在搭建班級活動(dòng)平臺時(shí)，班主任首先要注意體現(xiàn)出班級活動(dòng)的自主性，要避免直接干涉、命令學(xué)生開展各種活動(dòng)，而是給他們充足的空間，讓他們發(fā)揮自己的潛力和價(jià)值，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，促使他們主動(dòng)承擔(dān)平臺的各種工作，從而更好地展開班級自主管理。班主任要運(yùn)用各種方法加以引導(dǎo)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的自我教育意識，促使他們?nèi)嫣嵘灾鞴芾砟芰Α?/p>

班主任組織學(xué)生自主建立課后閱讀興趣小組，并將活動(dòng)的收獲在平臺上展示，和大家一起分享。班主任并沒有直接干涉學(xué)生的活動(dòng)，而是讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。但是初中生的自主管理能力不是天生就有的，除了來自于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也離不開班主任的適時(shí)引導(dǎo)。班主任可以給學(xué)生提出一些建議：“在興趣小組中，如何能做到自主獨(dú)立閱讀，同時(shí)又能和大家交流想法呢？”“如何能讓大家都積極參與成果展示呢？如果大家想要展示的內(nèi)容不一樣，要如何平衡彼此的想法呢？”這些問題促使學(xué)生思考如何自主管理。同時(shí)，教師也給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們積極展開討論。俗話說“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，而疑問又是打開實(shí)踐之門的鑰匙，經(jīng)過思考、討論，有學(xué)生提出自己的想法，他建議：“我覺得我們可以細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，先讓大家自主閱讀，將獲得的感受寫下來，然后再進(jìn)行小組討論的活動(dòng)，交流困擾的地方。這樣既能尊重個(gè)人的想法，又能在小組討論中集思廣益。”此后，學(xué)生還圍繞如何展示成果進(jìn)行討論，有學(xué)生提議：“我覺得可以每次設(shè)定一個(gè)主題，感興趣的學(xué)生參與，不感興趣的學(xué)生可以跳過，在下一次遇到感興趣的主題時(shí)再參與進(jìn)來，規(guī)定每人必須參與的次數(shù)，這樣就能讓活動(dòng)組織得更靈活?！?/p>

2.2責(zé)任性，強(qiáng)化角色意識

在指導(dǎo)學(xué)生管理平臺時(shí)，班主任要促使學(xué)生提升責(zé)任心，逐步增強(qiáng)主人翁意識。班主任還可以在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活拓展開來，逐步了解社會發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、慈善事業(yè)等更多的主題，為更好地進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的角色意識得到提升，認(rèn)識到自己也是社會的一員，也要為更好地服務(wù)社會做貢獻(xiàn)。

班主任組織學(xué)生參與到力所能及的社區(qū)管理活動(dòng)中，促使他們強(qiáng)化居民意識。“垃圾分類目前已經(jīng)得到了不少居民的認(rèn)同，但是依然有一些居民沒有遵守垃圾分類的原則，還有些居民雖然想要做好垃圾分類，但是缺乏相關(guān)的知識，你認(rèn)為要如何解決這個(gè)問題呢？”班主任鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)活動(dòng)中，并自主思考該如何提升活動(dòng)效率。學(xué)生在討論后認(rèn)為可以從兩個(gè)角度入手進(jìn)行管理：一是強(qiáng)化監(jiān)督工作，學(xué)生決定和社區(qū)負(fù)責(zé)清掃的工作人員合作，采用蹲點(diǎn)檢查的方式，看看是否有違反垃圾分類規(guī)則的用戶，并加以勸導(dǎo);另一方面，學(xué)生認(rèn)為可以從信息溝通方面入手，聯(lián)系社區(qū)廣播站，將和垃圾分類有關(guān)的信息編成宣傳語、繞口令等播放出來，增強(qiáng)居民垃圾分類的意識。由于班主任給學(xué)生搭建了社會活動(dòng)的平臺，學(xué)生能更好地融入到社區(qū)管理工作中，認(rèn)識到自己也是社區(qū)的一份子，要為創(chuàng)設(shè)文明、美麗的社區(qū)奉獻(xiàn)自己的一份力量。通過走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任感得到提升，在班級自主管理工作中也變得更為熱情。

2.3實(shí)踐性，豐富個(gè)性體驗(yàn)

體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性，也是構(gòu)筑班級平臺的重要方法。班主任要給學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生勞動(dòng)等各種不同的工作中，促使他們在實(shí)踐中獲得更豐富的個(gè)性化體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能更好地提升自己的管理能力，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的各種問題，在實(shí)際行動(dòng)中改正問題，從而得到提升和發(fā)展。

圍繞“開心農(nóng)場”這個(gè)主題，班主任引導(dǎo)學(xué)生參與其中，促使他們提升勞動(dòng)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)意識。在活動(dòng)中，學(xué)生遇到了各種問題，他們需要了解各種植物的相關(guān)知識，還需要向?qū)I(yè)人士請教，了解培育植物的基本方法，并且親自參與到活動(dòng)中。學(xué)生在實(shí)踐中遇到各種問題，如植物遇到了病蟲害，不知道該如何處理，手足無措。在咨詢有關(guān)人士后，才找到了解決方法，這樣不僅提升了他們的農(nóng)業(yè)技能，而且也明白在遇到問題的時(shí)候不要慌張，而要沉著冷靜地找到解決方法。還有的學(xué)生有潔癖，不想接觸泥土，需要過心理關(guān)，同學(xué)們就幫助他挑戰(zhàn)自我，最終在農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中體驗(yàn)到了樂趣?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生還將自己的勞動(dòng)照片上傳到網(wǎng)絡(luò)上，并將勞動(dòng)收獲分享給其他班級的學(xué)生。在一番實(shí)踐后，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)更為豐富。

3結(jié)束語

在初中班級管理中，班主任要摒棄高高在上的教育者身份，轉(zhuǎn)而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境，和學(xué)生建構(gòu)良好的相處模式。在個(gè)性化展示平臺中，學(xué)生能將自己的個(gè)性和才能充分展示出來。班主任要掌握好搭建活動(dòng)平臺的基本方法，掌握好自主性、責(zé)任性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的構(gòu)筑原則，有效提升班級管理的效果。

參考文獻(xiàn)：

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