孫恩南

摘要：語言是人類交流的重要途徑，也是推動社會發(fā)展的主要因素。而隨著時代的發(fā)展，除了專業(yè)技能、品德修養(yǎng)外，語言表達(dá)能力也是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒時期是人類語言表達(dá)能力發(fā)展的高速階段。在幼兒教育中，游戲活動是最常運用的教學(xué)形式。因此本課題研究從語言表達(dá)類游戲的系統(tǒng)化組織出發(fā)，探究趣味性、教師引導(dǎo)等因素在提高幼兒語言表達(dá)能力中的重要作用。

關(guān)鍵詞：游戲活動;幼兒教育;語言表達(dá)

一、系統(tǒng)化的組織語言表達(dá)類游戲

在幼兒園游戲活動的組織過程中，教師應(yīng)當(dāng)對游戲活動進(jìn)行系統(tǒng)化的組織與設(shè)計，才能通過游戲活動促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。一是明確游戲活動的目的。目的決定著游戲活動的設(shè)計方向與效果，沒有明確與正確的目標(biāo)，游戲活動就會失去育人價值。因此，在設(shè)計幼兒園活動前，教師應(yīng)當(dāng)先結(jié)合幼兒的實際情況，制定符合幼兒需求的游戲目的。例如在教師可以設(shè)計激活幼兒表達(dá)興趣、意識的游戲目的。但游戲目的并是一成不變的，在后續(xù)的游戲中，教師可以設(shè)計進(jìn)階類的游戲目的，例如培育幼兒的語言表達(dá)思維、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)習(xí)慣等具有關(guān)聯(lián)性、進(jìn)階型的教學(xué)目標(biāo)。在階梯型的教學(xué)目標(biāo)中，幼兒的語言表達(dá)能力也能逐步獲得提升。

二是構(gòu)建良好的游戲環(huán)境。幼兒階段的幼兒正處于身體與心理的成長期，很容易被外界環(huán)境所干擾，而影響幼兒對游戲的體驗與游戲的效果。因此，在活動組織的過程中教師可以結(jié)合游戲主題，為幼兒布置相應(yīng)的環(huán)境場所，例如以超市為背景游戲，就結(jié)合超市的環(huán)境對教師進(jìn)行相應(yīng)的布置。在相應(yīng)的環(huán)境中，幼兒能夠有更好的游戲體驗，有效激發(fā)幼兒的交流積極性。同時當(dāng)幼兒在生活中遇到相同的環(huán)境時，幼兒也能勇敢的表達(dá)與發(fā)言。

二、在趣味性的游戲活動中提高幼兒語言表達(dá)能力

由于幼兒特殊的發(fā)展階段，他們專注的時間比較短，但是很容易被趣味性的事物所吸引，進(jìn)而提升幼兒的專注力。因此在游戲活動的教學(xué)中，教師不僅要從游戲目標(biāo)、游戲環(huán)境與游戲環(huán)節(jié)方面著手，還應(yīng)充分借助多媒體教學(xué)等手段，提升游戲活動的趣味性，吸引幼兒對于語言表達(dá)類游戲的興趣，進(jìn)而在具有趣味性的游戲環(huán)境中，勇敢進(jìn)行表達(dá)，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

例如在開展明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的游戲活動“醒來了”時，教師首先可以設(shè)計游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。進(jìn)而依據(jù)游戲主題，將教室布置成大自然的樣子，還可以結(jié)合游戲內(nèi)容，制作小魚、青蛙與小蜜蜂之類的頭飾，吸引幼兒的注意力。在活動中，利用多媒體播放課件，展示出故事中的四個畫面，結(jié)合畫面內(nèi)容，為幼兒設(shè)計具有引導(dǎo)性的問題。例如在播放第一個畫面時，引導(dǎo)幼兒思考：“大家看出來圖片上是哪個季節(jié)了嗎？怎么看出來的呢？”在這一問題中，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己在生活中的經(jīng)驗，講述春天看到的景象，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒分析出畫面中的景色是春天。在幼兒回答問題，積極思考的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的不同情況，及時評價與鼓勵幼兒，讓幼兒在回答中既能鍛煉表達(dá)能力，也能獲得勇于表達(dá)的自信心。在四個畫面都引導(dǎo)完畢后，教師在展示故事中的對話，并運用多種形式，引導(dǎo)幼兒模仿小青蛙、小魚、小蜜蜂的對話，例如讓幼兒分組帶上角色帽分角色說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式，讓幼兒在趣味活動中提升語言表達(dá)能力。

三、教師在游戲活動中正確引導(dǎo)

由于幼兒的發(fā)展的特殊性，他們的自主意識、自我意識正在高速發(fā)展中。但由于語言技能能力、邏輯思考能力的限制，幼兒在語言表達(dá)過程中還需要相應(yīng)的引導(dǎo)，才能促進(jìn)他們自我意識的發(fā)展。尤其是在自主游戲中，幼兒可以在游戲環(huán)境中依據(jù)自己的興趣與愛好，自主選擇、自主開展游戲。但是幼兒的自主游戲不是幼兒的自由活動。在自主游戲活動中，教師應(yīng)當(dāng)通過觀察幼兒的實際情況，結(jié)合以往的教育經(jīng)驗，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)母矣?，通過設(shè)計具有引導(dǎo)性的問題，讓幼兒在活動中勇于表達(dá)，并解決相關(guān)問題。同時，由于幼兒自我意識的發(fā)展，教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵守自己引導(dǎo)者、觀察者的角色，為幼兒構(gòu)建充分自由發(fā)揮的空間。讓幼兒在自主游戲過程中，感受游戲?qū)τ谡Z言表達(dá)能力的促進(jìn)作用。幼兒游戲活動是一個具有集體性質(zhì)的活動，尤其是在語言表達(dá)類的自主游戲活動中，需要幼兒通過語言的交流與溝通來完成游戲。因此教師的正確引導(dǎo)，能夠讓幼兒將自己看到的、聽到的、想到的用語言的形式表達(dá)出來，提升幼兒的語言表達(dá)能力與語言組織能力。

例如在開展明天出版社山東省幼兒園教育活動教材大班上學(xué)期《梨子小提琴》自主游戲活動時，教師可以結(jié)合幼兒實際情況，設(shè)計具有引導(dǎo)性的問題。例如展示教材中的一幅圖片，通過問題引導(dǎo)幼兒利用自己的想象自主編寫故事，并且描述出來。教師可以設(shè)計：“這是在什么地方？小松鼠撿到了梨子，他會怎么處理呀？它為什么要做小提琴呀？”等問題，引導(dǎo)幼兒依據(jù)問題開展思考，并且鼓勵幼兒勇敢表述自己想到的故事情節(jié)。通過有效的引導(dǎo)，能夠幫助幼兒更好的開展自主游戲，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在游戲活動中提升幼兒的語言表達(dá)能力，要從前期準(zhǔn)備著手，設(shè)計具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，并且結(jié)合幼兒的實際情況，設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)。教師應(yīng)音準(zhǔn)掌握幼兒的發(fā)展階段特性與個性差異，從趣味性的游戲、有效的引導(dǎo)等方面構(gòu)建游戲活動，讓幼兒想說、敢說、多說，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周懿嘉.利用游戲活動 提高幼兒語言表達(dá)能力的實踐研究[J].動漫界，2020（4）：74-75.07BFE903-436E-4519-B298-0AF3CCC30984