熊琴

摘 要：五大領(lǐng)域課程在幼兒園教育階段非常重要。結(jié)合幼兒的特點，把游戲化教學(xué)的相關(guān)理念充分融入其中則是一種非常好的教學(xué)方式。本文也以此為發(fā)起點詳細(xì)闡述五大領(lǐng)域的課程應(yīng)當(dāng)如何開展。

關(guān)鍵詞：五大領(lǐng)域;學(xué)前教育;幼兒園教師

引言

五大領(lǐng)域課程游戲化作為幼兒園教育教學(xué)活動中不可或缺并深受幼兒喜愛的一種教學(xué)模式將幼兒“被動”聽講變?yōu)椤爸鲃印眳⑴c將教師的“灌輸、填鴨”式思想轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)、啟發(fā)”的教育思想讓幼兒能夠在一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到個性化的發(fā)展。

一、幼兒健康領(lǐng)域游戲化課程的開展

幼兒的健康所指的范圍相對廣泛，除了本身的身體狀況良好外，幼兒的思想感情和情感價值觀等方面也必須處于優(yōu)良水平。美國知名心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼曾經(jīng)指出，一個人的情商主要包括自我控制力、 自我認(rèn)識力、 自我激勵能力以及人際交往能力等方面的內(nèi)容。而在這其中人際交往能力對幼兒園階段的教育工作有著深刻的指導(dǎo)意義。所以作為教師，要充分重視幼兒教育這一關(guān)鍵時期，通過使用科學(xué)的方法以促進(jìn)幼兒之間的科學(xué)交流和正常溝通活動，從而為他們今后走向社會奠定良好基礎(chǔ)。例如在幼兒園教育中，教師可以要求全班幼兒通力合作。以游戲化的方式接受教師教育。這是可以首先把他們分為若干小組，并把總?cè)蝿?wù)布置給他們。為了完成任務(wù)，幼兒之間便會自發(fā)合作，每個人都會有明確的分工，這也有利于他們的友誼在交流中順利建立。

二、開展游戲化藝術(shù)活動課目

藝術(shù)活動課程同樣是幼兒需要接觸的科目之一。通過對此科目的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞和音樂嗅覺，進(jìn)而提高其綜合能力，并為正式進(jìn)入學(xué)校開展學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在教學(xué)中穿插游戲是非常必要的一步，這也是充分考慮了幼兒的年齡特點和行為特點，做出的科學(xué)決定。教師要在具體的教學(xué)過程中詳加引導(dǎo)，就可以實現(xiàn)幼兒課上行為的轉(zhuǎn)化。在此過程中，教師必須密切注意盡量避免使用強制性要求或命令性手段，例如，要求全班幼兒在上課時要坐得端端正正，不可以隨便亂動。這種強制性的教學(xué)指令在貫徹一段時間后會給幼兒心中留下些許不良印象，久而久之便會讓他們覺得原來上課過程非?？菰?，教師的教學(xué)行為非常無聊，至于教師本人更是站在自己的隊里面。如果幼兒一旦產(chǎn)生這種思想，那么教師的教學(xué)計劃在實際落地環(huán)節(jié)必然會受到很大的影響。而拋棄強制性或命令性的手法選擇把游戲充分融入到教學(xué)中，可以使幼兒的身心始終保持放松狀態(tài)，更有利于遵守教師的教學(xué)指令，也不會產(chǎn)生異樣的想法。

三、幼兒語言課程活動中的游戲化

語言表達(dá)能力直接影響著一個人的社交能力，擁有良好的語言表達(dá)能力可以讓一個人左右逢源，擁有廣闊的接觸面和社會資源。而如果語言表達(dá)能力非常一般，那么在步入社會的過程中就會面臨各種各樣的困難。而語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也要從幼兒做起，考慮到幼兒園并沒有直接規(guī)定對應(yīng)的語言教材和學(xué)習(xí)方式，所以教師在教學(xué)時就具有了更強的靈活性，不僅可以自主選擇教學(xué)內(nèi)容，更可以自行決定教學(xué)方式。把游戲元素充分穿插到語言課堂活動中可以把整節(jié)課的戲份提升到一個全新的高度，例如，教師可以教幼兒一些最簡單的文字游戲，如繞口令，學(xué)生在參與這些文字游戲的過程中不僅可以充分感受到語言類型游戲的魅力，也可以對語文這門課程形成初步認(rèn)識。最重要的是在此過程中學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，而這也正是教師把游戲元素充分融合到語言表達(dá)課程中根本目的。

四、幼兒科學(xué)課程的游戲化

崇尚科學(xué)是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)知識更是每個人在接受教育的過程中必須要完成的任務(wù)，甚至在啟蒙教育中都會出現(xiàn)有關(guān)科學(xué)教育的影子，對幼兒的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)堅持啟蒙為主。例如通過多媒體幻燈片的方式向幼兒播放太陽東升西落以及花草樹木的生長過程等等這些最為簡單的科學(xué)知識，由于涉及內(nèi)容非常生動有趣，所以很多幼兒會請教教師太陽為什么會東升西落這一類的問題，而針對幼兒提出的問題老師是必須要予以解答，但一定要把答案說得通俗易懂，不可以用一些專業(yè)術(shù)語把幼兒搞的云里霧里，這也就違背了游戲化科學(xué)課程教學(xué)開展的初衷。

五、幼兒社會課程的游戲化

社會課程是一門具有極強實踐性的課程，專項課程教學(xué)工作的開展可以有效提高幼兒的社會交際能力。而在眾多的社會交際能力中，團結(jié)奉獻(xiàn)便是其中的核心部分。為了塑造學(xué)生形成對應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)，教師要在實際的教學(xué)過程中對幼兒進(jìn)行有針對性有計劃性的輔導(dǎo)，通過貫穿游戲元素開展社會實踐活動，讓幼兒在游戲中感受到快樂感受到其中的魅力。例如，教師在班級范圍組織了一次“警察抓小偷”的游戲，面對個別極其難對付的“小偷”，需要全體警察通力合作才能把他捉住。在此過程中，幼兒的團隊意識和團隊精神便得到了充分培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中會進(jìn)行各種形式的游戲，這些游戲活動極大的提高了幼兒在幼兒園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也促使幼兒園教育工作開展中更具有活力和吸引力，幼教在我國教育中占據(jù)重要地位，在教育幼兒的時候一定要講究科學(xué)的方法，讓幼兒在五大領(lǐng)域游戲化的學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。

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