周婷婷

關(guān)鍵詞：企業(yè)視角;高技能人才;職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

一、研究背景及意義

（一）研究背景

一則，在經(jīng)濟(jì)趨向全球化，信息更具自動化以及文化走向多元化的背景下，院校與企業(yè)都面臨有創(chuàng)新機(jī)遇和發(fā)展阻礙，其中可以通過深化校企合作關(guān)系，來抵御格局變化帶來的沖擊，由此可見，校企締結(jié)聯(lián)盟是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然趨勢。二則，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，高技能型人才受到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的關(guān)注與重視，存在大量的人才缺口，而人力資本也逐漸發(fā)展為企業(yè)核心資本，為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)潮流，企業(yè)需更加關(guān)注人力資本的投資與培養(yǎng)。

（二）研究意義

一方面，理論層面。該研究立足于企業(yè)視域下，做出具有理論價(jià)值貢獻(xiàn)的研究和探索，梳理高技能人才職業(yè)能力基本概念和知識架構(gòu);圍繞高技能人才職業(yè)能力進(jìn)行理論體系的有效完善;提出較為完先進(jìn)的高技能人才職業(yè)能力培育策略。另一方面，實(shí)踐層面。國內(nèi)關(guān)于高技能人才職業(yè)能力培育實(shí)踐框架還有待充實(shí)和完善，本次研究則能夠促進(jìn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，提升職業(yè)能力培育的落地性和可行性。為追求更高的經(jīng)濟(jì)效益，院校可以通過落實(shí)職業(yè)能力實(shí)踐策略來為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的高技能人才，使得人才培育和企業(yè)所需能夠有效對接起來;此外，探索高技能人才職業(yè)能力培育的實(shí)踐路徑和改革方向，也能夠?yàn)樾Ｆ蠛献魈峁┬滤悸贰?/p>

二、研究的特色

其一，創(chuàng)新職業(yè)能力相關(guān)概念。以企業(yè)發(fā)展為背景，院校需依據(jù)職業(yè)能力基本概念和企業(yè)技能所需來構(gòu)建院校高技能人才概念架構(gòu)，其中包含適應(yīng)、成長以及創(chuàng)新能力，并闡述人才培育對企業(yè)和院校發(fā)展的關(guān)鍵性作用。其二，創(chuàng)新職業(yè)能力培育路徑。院校需依據(jù)使實(shí)際需求和發(fā)展潮流來制定縱向高移和橫向合作的綜合培育方案，即通過貫通院校職業(yè)能力等級的成長空間來構(gòu)建縱向移動模式;通過打造科研和育人的產(chǎn)學(xué)研融合路徑和教學(xué)育人的校企文化融合路徑來實(shí)現(xiàn)縱向校企合作。其三，創(chuàng)新職業(yè)能力培育模式。院校需聯(lián)合企業(yè)來合力構(gòu)建校企協(xié)同育人模式，具有一定的結(jié)系統(tǒng)性和層次性，同樣也是職業(yè)能力培育過程中達(dá)成的合作共識，而該模式的構(gòu)成是由當(dāng)?shù)卣块T、企業(yè)以及院校三方合作管理與實(shí)施的教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的運(yùn)行又包含有人力基礎(chǔ)，保障條件以及評價(jià)機(jī)制等其他環(huán)節(jié)內(nèi)容。

三、研究的反思總結(jié)

技工院校需要了解到院校人才培育輸送地多為企業(yè)，鑒于此，高技能人才職業(yè)能力概念架構(gòu)確定以及實(shí)踐策略制定都需要企業(yè)參與其中，從企業(yè)的根本利益點(diǎn)著手，依據(jù)企業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展而需要的技能品質(zhì)來調(diào)整職業(yè)能力培育方案，進(jìn)而探尋職業(yè)能力培育與高技能人才發(fā)展與嬗變帶來的深刻影響。本次研究是以企業(yè)發(fā)展為根本點(diǎn)，圍繞高技能人才職業(yè)能力培育概念、規(guī)律以及策略展開的，通過進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)來提升自身的知識儲備、實(shí)踐技能以及感知能力，從而能夠適應(yīng)后續(xù)職業(yè)崗位，獲取企業(yè)場域變化帶來的積極影響;能夠在高技能人才職業(yè)能力培育概念著手，來制定切實(shí)可行的實(shí)施路徑和發(fā)展趨向;能夠在高技能人才職業(yè)能力培育的路徑探索中確定校企合作這一實(shí)際行動策略。

四、未來打算

技工院校開展的高技能人才職業(yè)能力培育研究是長期且長效的，本次研究是結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷與體會的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，還存有缺陷或是弊端。第一，基于筆者學(xué)術(shù)視野和研究層次的限制，本次研究深度與力度還有待增強(qiáng);第二，本次研究路徑多是理論層面的闡釋，對于職業(yè)能力培育實(shí)踐成效方面還有待研究和討論;第三，本次研究對高技能人才培育發(fā)展路徑還有待企業(yè)參與的實(shí)踐驗(yàn)證。針對后續(xù)研究，筆者提出一下打算與設(shè)想：第一，高節(jié)能人才職業(yè)能力培育研究還需進(jìn)行產(chǎn)業(yè)或區(qū)域的實(shí)踐落實(shí)，基于國內(nèi)各個(gè)地區(qū)發(fā)展具有一定差異性，不同區(qū)域企業(yè)在發(fā)展層次上和對職業(yè)技能需求方面有所不同，另外高技能人才分布在各個(gè)領(lǐng)域中，職業(yè)能力培育應(yīng)對不同行業(yè)和區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)研分析。第二，高節(jié)能人才只能職業(yè)能力研究的理論結(jié)果還需進(jìn)一步細(xì)化和探討，特別是培育路徑與校企合作模式的具體實(shí)施步驟，還有待充實(shí)和完善。

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