唐艷

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中英語;教學(xué)改革;應(yīng)用策略

微課視頻雖時長較短，但時效性長、實效性好，能夠?qū)⒏黝愔仉y點解釋清楚，也能夠?qū)⒏黝愔R點連接在一起，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。微課所示的課例片段主要是與教學(xué)內(nèi)容密切連接的教學(xué)素材、課件等輔助性資源，其在英語教學(xué)中應(yīng)用能夠大大提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也能夠從根本上促進(jìn)高中英語教育水平提升。筆者認(rèn)為，作為新時代的教育者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對微課教學(xué)法的應(yīng)用，通過微課教學(xué)彰顯出教育主題的同時激發(fā)學(xué)生英語熱情、促進(jìn)高中英語教育水平不斷提升。

一、微課教學(xué)法的基本概念

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，出現(xiàn)了與計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)相適應(yīng)的新型教學(xué)手段，微課教學(xué)法就是其中的一種。微課教學(xué)法在實際育人過程中打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念桎梏，也使得各學(xué)科的育人成果愈發(fā)顯著了。最開始時，僅僅是一些經(jīng)驗較為豐富的教師將自己的教學(xué)過程錄制下來，在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，被各教育機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用。逐漸地，“微課”成為一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)資源，越來越多的教師開始使用微課教學(xué)，生動的圖片、音頻、視頻等素材賦予了知識能量，使得各學(xué)科的教學(xué)效果大幅度提升了。在高中英語教學(xué)過程中，也有許多教師嘗試應(yīng)用這一新型教學(xué)手段，更多的將其引入到課堂教學(xué)中，通過對教學(xué)內(nèi)容生動、形象、具體的解釋，在這一方面取得了諸多成就。

二、微課在高中英語課堂交中的應(yīng)用路徑

（一）微課導(dǎo)入課堂教學(xué)

利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)是一種較為實用的教學(xué)方式。第一，微課導(dǎo)學(xué)有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而能夠點燃學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的熱情;第二，微課導(dǎo)學(xué)能夠為課堂教學(xué)做好鋪墊，也讓學(xué)生能夠有一個適應(yīng)期，有助于促進(jìn)學(xué)生對英語知識點的吸收和掌握。筆者認(rèn)為，高中英語教師可以在課前搜集和制作微課視頻，并將微課視頻資源有序化整理，對其分門別類，使用時對癥下藥。適用于課前導(dǎo)學(xué)的微課視頻一定要具有足夠的吸引力，也就是說教師要從海量微課資源中篩選出趣味性十足的部分，再結(jié)合自己對本班學(xué)生的了解對微課視頻再設(shè)計、再利用，這樣才有可能達(dá)到較好的課前導(dǎo)學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“Travelling around”這一部分內(nèi)容時，英語教師就可以從各類英語教育產(chǎn)品中搜集小視頻，結(jié)合本單元重點單詞匯總為5-7分鐘的視頻。課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先播放視頻，而后讓學(xué)生用英語談一談觀后感，再對此總結(jié)和評價。最重要的是，這一環(huán)節(jié)能夠與詞匯精講密切連接，從而能夠使課堂呈現(xiàn)出一致性、統(tǒng)一性，能夠為學(xué)生帶來較好的詞匯學(xué)習(xí)體驗。而這也正是新時代教育主題，是圍繞“學(xué)生主體”開展的英語課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生英語興趣增長，促進(jìn)學(xué)生英語水平全面提升。

（二）微課解析教學(xué)內(nèi)容

利用微課視頻解析重難點知識能夠得到較好的教育成果，關(guān)鍵還在于英語教師如何應(yīng)用、如何巧妙應(yīng)用。也就是說，微課教學(xué)法的應(yīng)用關(guān)鍵還在于授課內(nèi)容與授課形式，需要教師基于實際情況全面考慮、全面評估。想要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師需要借助豐富、生動的教學(xué)素材打動學(xué)生，同樣還應(yīng)當(dāng)考量這一部分內(nèi)容的邏輯性、哲理性，力求為學(xué)生制造更多思考和探究的機(jī)會。而想要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力或信息提取能力，教師就需要結(jié)合發(fā)散性的思維機(jī)制制作微課視頻，利用大量問題和討論給予學(xué)生自由探索的機(jī)會，鍛煉和提高學(xué)生的英語綜合水平。

例如，在教學(xué)“Languages Around the World”這一部分內(nèi)容時，英語教師就可以理清文章脈絡(luò)，借助微課視頻解析漢字的緣起與發(fā)展、成熟過程，一方面樹立學(xué)生的文化自信與愛國情懷，另一方面鍛煉和提高學(xué)生的英語閱讀理解能力與關(guān)鍵信息提取能力。通過解析英語閱讀制成視頻，教師必須注意語言的運用問題，切不可單獨精講英語或漢語，而是要實現(xiàn)二者的通融，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。

三、結(jié)語

總而言之，微課教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有積極意義，關(guān)鍵還在于教師如何把控、如何應(yīng)用。筆者認(rèn)為，教師可以利用微課資源輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生整體感知英語詞匯、短語、語法、句型，幫助學(xué)生理解和梳理文章。與此同時，教師還可以利用微課教學(xué)豐富英語課堂，一方面降低輸出知識的難度促進(jìn)學(xué)生吸收和掌握，另一方面集中學(xué)生注意力、鍛煉和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，英語教師還可以為本班學(xué)生量身打造總結(jié)性、實踐性微課視頻，供學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)與實踐，以此來鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏穎群.巧借“e學(xué)習(xí)平臺”，助力高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更高效[J].課堂內(nèi)外（高中版），2022（03）：45-46.

[2]彭燕瓊.“微境精練”主題語境的高中英語語法微課——以定語從句為例[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2022（01）：55-59.