【摘要】愛國是每個(gè)中國人都應(yīng)該具備的精神品質(zhì)，愛國主義教育是廣大教育工作者必須重視的教育內(nèi)容。教師在幼兒階段的教育中同樣需要滲透愛國主義教育，這有助于幼兒對愛國主義的內(nèi)涵形成正確的認(rèn)識(shí)。文章將對如何在幼兒表演游戲中滲透愛國主義教育進(jìn)行研究，以期培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，并為其他教師開展愛國主義教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;表演游戲;愛國主義教育;實(shí)踐

作者簡介：張秀琴（1985—），女，江蘇省海安市七星湖幼兒園。

在幼兒教育中，表演游戲是備受幼兒喜愛的一種游戲類型。表演游戲旨在引導(dǎo)幼兒借助表演的方式再現(xiàn)童話或故事中的場景，進(jìn)而幫助幼兒學(xué)會(huì)語言和情感的表達(dá)。愛國主義教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，需要在幼兒教育中進(jìn)行滲透，教師利用表演游戲可以實(shí)現(xiàn)這一目的。

一、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造愛國氛圍

在開展表演游戲的過程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分重要。環(huán)境是一種隱性的教育資源，會(huì)在無形中對幼兒的心靈產(chǎn)生影響[1]。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，可以確保幼兒順利完成表演游戲，有利于提升表演游戲的效果，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。好的教育，需要借助環(huán)境來實(shí)現(xiàn)目的。在利用表演游戲開展愛國主義教育時(shí)，教師需要注重環(huán)境的作用，優(yōu)化表演區(qū)的環(huán)境，為幼兒營造愛國氛圍，提升表演游戲的效果。

例如，在幼兒的表演區(qū)域，教師可以投放地球儀、地圖等地理方面的道具，讓幼兒在表演游戲的過程中，可以經(jīng)常接觸一些與國家地理相關(guān)的知識(shí)，幫助幼兒加深對家國的印象以及對愛國概念的理解。教師也可以在表演區(qū)內(nèi)投放一些民族服裝及其他具有民族氣息的道具，旨在幫助幼兒了解民族方面的知識(shí)以及民族的概念。并且，教師可以對班級的主題墻進(jìn)行設(shè)計(jì)，在墻面上繪制與國家有關(guān)的內(nèi)容，如國徽、國旗等，以增強(qiáng)幼兒的愛國意識(shí)。除此以外，在國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日即將到來之時(shí)，教師可以對表演區(qū)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，搭建愛國氛圍濃厚的舞臺(tái)，播放一些表達(dá)愛國之情的音樂，如《祖國祖國我們愛你》《愛我中華》等，為幼兒營造節(jié)日氛圍。對環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以幫助幼兒逐漸理解國家的概念。

在幼兒階段的教育中，為了提升表演游戲的效果，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化環(huán)境設(shè)計(jì)，增添更多的愛國元素，讓幼兒在無形中受到熏陶。這樣，幼兒才能在參與游戲的過程中真正理解愛國主義的內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的家國情懷。

二、針對幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

為了在表演區(qū)滲透愛國主義教育，教師需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。在表演游戲中融入愛國元素，需要設(shè)置一些新的環(huán)節(jié)[2]。教師如果沒有考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，如給小班的幼兒布置了一項(xiàng)大班的幼兒才能完成的游戲任務(wù)，會(huì)讓幼兒感到無從下手，不利于教育目標(biāo)的落實(shí)。在開展表演游戲時(shí)，教師需要立足于幼兒的年齡特點(diǎn)為其設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，以此提升游戲的整體效果，有效融入愛國主義教育，讓每個(gè)幼兒都能有所收獲。

例如，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與愛國主義教育活動(dòng)的積極性，筆者組織幼兒開展了一次主題為“愛我中華”的游戲活動(dòng)。筆者先要求幼兒齊唱《歌唱祖國》這首歌曲，引導(dǎo)幼兒將自己心中對祖國的情感表達(dá)出來。接下來，筆者再針對不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)內(nèi)容。其中，對于小班以及中班的幼兒，主要是以兒歌表演以及歌舞表演的活動(dòng)為主，讓他們借助肢體動(dòng)作來表達(dá)自己對祖國的感情，培養(yǎng)他們的愛國之情。比如，小班幼兒可以表演《國旗國旗多美麗》的兒歌，中班幼兒可以合唱《祖國祖國我們愛你》。對于大班幼兒，筆者提高了游戲的難度，要求這些幼兒采用情景表演的方式展現(xiàn)一些關(guān)于愛國的故事，比如《王二小放?！贰缎∮⑿塾陙怼贰缎”鴱埜隆返?。筆者通過這樣的方式，既考慮到了不同年齡段的幼兒對游戲的需求，也能更好地滲透愛國主義教育。

在表演游戲中滲透愛國主義教育，不可忽視幼兒的年齡特點(diǎn)。不同年齡段的幼兒對愛國主義的內(nèi)涵的理解程度是不同的。教師有針對性地設(shè)計(jì)表演游戲，以符合幼兒年齡特點(diǎn)的方式滲透愛國主義教育，才能取得預(yù)期的游戲效果。

三、融入影視資源，夯實(shí)游戲基礎(chǔ)

在幼兒園內(nèi)開展表演游戲，主要是讓幼兒以表演的方式再現(xiàn)故事中所描繪的場景。與愛國相關(guān)的知識(shí)比較抽象，如果教師只是向幼兒講一些大道理，幼兒是難以理解的[3]。因此，為了在表演游戲中進(jìn)行愛國主義教育，教師可以融入一些與愛國這一主題相關(guān)的影視資源，讓幼兒提前觀看這些作品，了解作品的主要內(nèi)容。然后，教師可以從這些影視作品中截取幾個(gè)片段，讓幼兒以小組合作的方式進(jìn)行展現(xiàn)。這樣既能鍛煉幼兒的表演能力和合作能力，也能加深幼兒對愛國情懷的理解。

例如，教師在選擇愛國主題的影視資源時(shí)，應(yīng)該盡可能地選擇一些以孩子為主人公的作品，如《閃閃的紅星》《雞毛信》《紅孩子》《小兵張嘎》等。教師選擇這類電影，能夠在無形中讓幼兒體會(huì)到，只要他們愿意，他們也可以成為與這些故事中的小英雄一樣的人。以《閃閃的紅星》為例，這部電影主要講述了小英雄潘冬子在戰(zhàn)爭中成長的故事。在閃閃紅星的照耀下，潘冬子為了幫助鄉(xiāng)親們撤退，積極參與對敵斗爭，不僅破壞了吊橋、切斷了靖衛(wèi)團(tuán)的后路，還使敵人繳械投降。除此以外，潘冬子還有很多其他的抗戰(zhàn)事跡。教師可以將這部電影作為表演的內(nèi)容，讓幼兒選擇其中一個(gè)電影片段進(jìn)行表演練習(xí)。教師需要為幼兒準(zhǔn)備有關(guān)的道具和服裝，盡可能地還原電影中的場景。幼兒在舞臺(tái)上表演時(shí)，內(nèi)心會(huì)受到觸動(dòng)，有助于理解愛國主義的真正內(nèi)涵。

教師要想在幼兒表演游戲中滲透愛國主義教育，需要盡可能地借助紅色影視資源進(jìn)行。這些影視資源具有很好的教育意義，能夠作為幼兒表演的內(nèi)容。在表演的過程中，幼兒的愛國之情油然而生。這樣的教育方式有助于取得預(yù)期的效果。

四、豐富游戲主題，提升幼兒的游戲體驗(yàn)

教師在設(shè)計(jì)游戲主題時(shí)，應(yīng)該保證主題的多元化。幼兒一般比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮有趣的事物[4]。如果在利用表演游戲滲透愛國主義教育時(shí)，只是采用單一的教育模式，設(shè)計(jì)千篇一律的游戲主題，不僅難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，還會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味。為了解決這個(gè)問題，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好以及愛國的主題，為幼兒設(shè)計(jì)豐富多樣的紅色游戲，以此提升幼兒的游戲體驗(yàn)，取得預(yù)期的德育效果。

“愛國”一詞有著豐富的情感和文化內(nèi)涵。教師在設(shè)計(jì)表演游戲的主題時(shí)，需要注意這一點(diǎn)。教師可以“愛國”為核心內(nèi)容，然后對主題內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)多種表演游戲主題。比如，因?yàn)閻蹏馕吨獰釔蹏业臍v史，所以教師可以選擇一些精彩的歷史故事，如《司馬光砸缸》《孔融讓梨》《沉香劈山救母》《神筆馬良》等，讓幼兒以這些故事為表演內(nèi)容進(jìn)行故事場景的再現(xiàn);又如，因?yàn)閻蹏馕吨獰釔蹏业奈拿鬟z跡，所以教師可以模仿《國家寶藏》節(jié)目的形式，圍繞我國的重要發(fā)明，讓幼兒以介紹某項(xiàng)發(fā)明的方式進(jìn)行故事創(chuàng)作。故事內(nèi)容可圍繞如造紙術(shù)是如何發(fā)明的、主人公在發(fā)明的過程中遇到了哪些難題以及克服了哪些困難等問題展開。然后，教師再引導(dǎo)幼兒以表演游戲的形式將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來。教師可以通過這樣的方式，為幼兒設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)，提高幼兒的參與度，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。

可見，教師要想在表演游戲中滲透愛國主義教育，需要明確“愛國”一詞的內(nèi)涵。愛國主義教育涵蓋了歷史、民俗等多個(gè)方面的內(nèi)容，教師需要圍繞這些方面設(shè)計(jì)表演游戲的主題，讓幼兒獲得更好的游戲體驗(yàn)。

五、引導(dǎo)幼兒編創(chuàng)，提升幼兒的多種能力

幼兒階段的孩子已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠在參與表演游戲時(shí)產(chǎn)生自己的想法，在表演中加入自己的特色。教師在以表演游戲的形式開展愛國主義教育時(shí)，可以為幼兒搭建一個(gè)編創(chuàng)的平臺(tái)，讓幼兒盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，將自己的想法融入表演活動(dòng)中。在幼兒編創(chuàng)的過程中，教師可以讓幼兒以小組合作的方式進(jìn)行，促使幼兒更好地圍繞愛國這一主題完成劇本的編創(chuàng)任務(wù)。

例如，在表演游戲中，教師可以先向幼兒講述民族英雄文天祥的生平，讓幼兒了解文天祥的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)。然后，教師可以為幼兒預(yù)留足夠的時(shí)間，讓幼兒結(jié)合文天祥的生平編創(chuàng)以愛國為主題的故事。在幼兒開始編創(chuàng)之前，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒以往的游戲經(jīng)驗(yàn)，對每個(gè)幼兒的編創(chuàng)能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行分析，了解幼兒之間的差異，并按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，合理地安排每個(gè)小組的成員，使每個(gè)小組既有編創(chuàng)能力較強(qiáng)的幼兒，也有語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒。教師分好組后，可以引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，讓幼兒在思維碰撞中想出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。各小組完成故事的編創(chuàng)任務(wù)后，再合理地分配角色，將故事內(nèi)容以表演的方式呈現(xiàn)出來。

教師為幼兒創(chuàng)造編創(chuàng)的機(jī)會(huì)，能夠在發(fā)展幼兒多種能力的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒在編排故事情節(jié)的過程中體會(huì)愛國主義的內(nèi)涵，使幼兒真正領(lǐng)悟愛國思想，并且能夠讓幼兒在表演時(shí)站在故事主人公的角度詮釋愛國思想，進(jìn)而培養(yǎng)自身的愛國情懷。

六、創(chuàng)建展示平臺(tái)，組織幼兒進(jìn)行互評

與其他區(qū)域的活動(dòng)相比，表演區(qū)的活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。幼兒在完成表演活動(dòng)后取得的成果可以反映出幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效，幫助幼兒進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師可以在開展以愛國為主題的表演游戲的過程中為幼兒搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒展示自己的表演成果，并組織幼兒進(jìn)行成果的互評，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠通過欣賞其他幼兒的成果，汲取更多的愛國養(yǎng)分，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的愛國精神。

例如，教師可以“勿忘歷史，感恩英雄”為主題開展表演游戲。在游戲過程中，教師可以先讓幼兒展示自己的表演成果，幼兒表演結(jié)束后，再讓其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評。幼兒通過聽取其他幼兒的點(diǎn)評意見，能夠客觀地了解自己的愛國之情表達(dá)得是否到位以及角色扮演的效果如何等，然后再對自己的表演進(jìn)行反思，并通過欣賞其他幼兒的表演，學(xué)習(xí)其他幼兒表達(dá)愛國之情的方式。這樣有利于幼兒更好地培養(yǎng)愛國精神。

教師提高對教育評價(jià)環(huán)節(jié)的重視程度，主動(dòng)地為幼兒創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，能夠讓幼兒在欣賞和評價(jià)的過程中學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)故事角色的愛國之情，并且更好地體會(huì)愛國主義的內(nèi)涵，從而將愛國主義精神內(nèi)化于心，培養(yǎng)自身的愛國情懷。

七、把握節(jié)日契機(jī)，實(shí)現(xiàn)家園共育

對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，并不僅僅是幼兒園和教師的責(zé)任，家長也扮演著重要的角色。然而，目前部分家長往往會(huì)忽視自身對孩子起到的教育作用。教師在利用表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行愛國主義教育的過程中，為了讓這些家長轉(zhuǎn)變教育觀念，可以在節(jié)日來臨之際舉辦家長開放日活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，與孩子一起參與以愛國為主題的表演游戲，促使家長在游戲中認(rèn)識(shí)到對孩子進(jìn)行愛國主義教育的重要性，并學(xué)習(xí)對孩子開展愛國主義教育的方法，讓家長也可以在家中與孩子一起進(jìn)行表演游戲，從而更好地培養(yǎng)幼兒的愛國精神。

例如，在國慶節(jié)來臨之際，教師可以組織幼兒開展表演游戲。教師可以邀請家長到幼兒園與孩子一起進(jìn)行游戲。在游戲中，教師可以先為幼兒和家長布置“搜集與新中國成立有關(guān)的詩歌、故事以及歌曲”的任務(wù)，并要求幼兒和家長從多個(gè)角度出發(fā)，體會(huì)這些作品中的愛國精神。于是，幼兒與家長開始搜集相關(guān)作品，并對這些作品進(jìn)行欣賞。然后，教師可以為幼兒布置“任選詩歌、故事以及歌曲中的一種形式進(jìn)行表演練習(xí)”的任務(wù)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演練習(xí)。如有的幼兒喜歡唱歌，便可以對愛國歌曲進(jìn)行學(xué)唱;有的幼兒喜歡朗讀，便可以對飽含愛國之情的詩歌進(jìn)行朗讀練習(xí)。在幼兒練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)家長對幼兒給予幫助，以便提高幼兒的表演質(zhì)量。

在對幼兒進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，教師可以借助特定節(jié)日舉辦家長開放日活動(dòng)，讓家長參與到幼兒的表演游戲中，幫助幼兒加深對愛國主義的理解，并且挖掘幼兒的潛力，這有利于提升表演游戲的效果，切實(shí)地培養(yǎng)幼兒的愛國精神。

綜上所述，愛國主義教育是非常重要的教育內(nèi)容，也是幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀念的重要途徑。教師可以通過在表演游戲中滲透愛國主義教育，引導(dǎo)幼兒正確地理解愛國主義的內(nèi)涵。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 紀(jì)宏梅.如何對幼兒進(jìn)行愛國主義教育[J].幸福家庭，2020（19）：15.

[2] 張大立.愛國主義教育應(yīng)該從幼兒園抓起[J].吉林教育，2020（31）：94-95.

[3] 柏雨杭.幼兒園STEM課程中探究能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].智力，2020（34）：169-170.

[4] 佚名.愛國主題活動(dòng) 從幼兒教育啟航[J].今日教育：幼教金刊，2020（10）：4-5.