邵素軍 馬白艷

摘 要：高校青年教師發(fā)展已然成為當前高校教學中一項重要議題。而伴隨云南沿邊高校飛速發(fā)展，相應的師資力量日益提升，其中青年教師數量逐年增加，比重日益增大。但從云南沿邊高校青年教師整體發(fā)展現狀看，問題頗多。對此，本文從高校青年教師的發(fā)展內涵出發(fā)，具體分析了云南沿邊高校青年教師職業(yè)發(fā)展現狀，并闡述了云南沿邊高校青年教師發(fā)展優(yōu)勢，而后針對促進云南沿邊高校青年教師良好發(fā)展提出了有效對策。旨在進一步明確當前云南沿邊高校青年教師隊伍發(fā)展阻礙，找出有效優(yōu)化對策，促進青年師資隊伍良好發(fā)展，進而推動云南沿邊高校持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：云南沿邊高校;發(fā)展內涵;青年教師;人才引進;職業(yè)發(fā)展

云南位于我國西南邊疆，臨近越南、緬甸等國，區(qū)位優(yōu)勢非常明顯。隨著我國“一帶一路”、“民族團結進步示范區(qū)”等發(fā)展理念和政策的實施，為云南沿邊高校建設與發(fā)展提供了良好空間，由此也獲得了良好發(fā)展機遇。目前，云南沿邊高校一直在迅猛發(fā)展，這使得不少高校大量引進師資力量，使得青年教師數量逐年增加。而青年教師作為各大高校教學、科研工作的重要主力軍，對高校整體發(fā)展具有重要作用?？蓪嶋H上，由于云南沿邊高校本身基礎較為薄弱，加之青年教師未能得到行之有效、科學的職業(yè)發(fā)展指導，在很大程度上影響了青年教師良好發(fā)展，也對云南高校整體發(fā)展產生阻礙。因此，本課題的研究具有十分重要的現實意義。

一、高校青年教師的發(fā)展內涵

對于高校青年教師而言，所謂的發(fā)展內涵，主要指的就是促使青年教師通過專業(yè)學習，提高其專業(yè)發(fā)展性、可延續(xù)性，簡單說，高校青年教師發(fā)展本質上就是一個不斷前進發(fā)展的過程，具有持續(xù)性。只有在不斷學習中注重提高教學能力、完善情感修養(yǎng)，才能更好的促進青年教師自身良性發(fā)展。除此之外，這種發(fā)展也涉及到了教師專業(yè)的發(fā)展，促使教師專業(yè)能夠逐步產生發(fā)展性變化，從而使得教師專業(yè)可以伴隨青年教師發(fā)展而發(fā)展，進而迎合時代發(fā)展[1]。對于云南沿邊高校青年教師而言，需要深入了解并掌握高校青年教師發(fā)展內涵，進一步明確自身發(fā)展情況、發(fā)展方向以及發(fā)展目標，多參加高校培訓為自身發(fā)展謀出路。青年教師應當在把握高校青年教師發(fā)展內涵基礎上，立足自身實際，正確認識到發(fā)展理念對自身的重要性，從而有目的、有方向的提升自身教學水平。

二、云南沿邊高校青年教師發(fā)展現狀及問題

（一）云南沿邊高校青年教師發(fā)展現狀

從云南沿邊高校所處位置看，與緬甸、越南等國接壤，距離云南省省會較遠，這種客觀環(huán)境直接影響了沿邊高校招生、人才引進，也對學?？蒲泻徒虒W等工作的開展帶去很大困難。此背景下，導致云南沿邊高校青年教師，得不到良好的發(fā)展條件，能夠獲取到的發(fā)展機遇非常有限，致使大多數青年教師在學校教師培養(yǎng)方面無話語權，只能跟隨學校統(tǒng)一方針、政策、要求開展工作。最終導致青年教師自身發(fā)展需求無法迎合學校實際管理需要，即便是引進大量青年教師人才也對其任職初期帶去了不良影響[2]。

（二）存在的主要問題

1、受到沿邊高校地理環(huán)境影響導致發(fā)展滯后

不得不承認，云南沿邊高校本身由于地理位置客觀因素影響，自身基礎較為薄弱，其中很多院校都是由?？?、中專學校升格到高等院校，所以，在科研、教學等工作方面，整體實力不強，配套設施設備也不完善，由此導致青年教師很難在科研、教學等方面發(fā)展。

2、對教師職業(yè)缺乏正確認識且發(fā)展目標不明確

從目前云南沿邊高校青年教師隊伍看，絕大部分青年教師并未全面了解教師發(fā)展內容，對其重要性也存在一知半解，甚至還有教師完全不了解的情況。究其原因，主要是絕大部分教師畢業(yè)于其他高校相關學科，這些碩士、本科生并沒有教育教學、科研等方面的訓練機會，缺乏對高校教師職業(yè)特點的正確認知。再加上多數青年教師發(fā)展認知不足，也未能充分認識到對自身發(fā)展的重要影響，以致于難以明確自身發(fā)展目標[3]。

3、缺乏完善的激勵、晉升考評機制

從云南沿邊高?，F有規(guī)章制度看，存在諸多不完善，這會直接影響到青年教師發(fā)展。其一，在制度方面不夠完善，多數高校都是按照自身需求進行政策變動，存在一定隨意性，導致青年教師在實際工作中無法準確把握發(fā)展趨勢;其二，學校針對青年教師的考評也不夠科學，存在重科研，輕教學的現象，由此導致青年教師過于急功近利，甚至為提高科研水平而忽視了教學質量;其三，云南沿邊高校絕大部分并不具備有效的激勵機制，未能對青年教師發(fā)展產生一定促進作用，致使其自主發(fā)展意識不強[4]。

4、青年教師科研能力薄弱

從目前云南沿邊高校青年教師群體看，多數新上任的教師多為碩士生、本科生，雖然在校期間針對某一領域開展相關研究，但缺乏足夠的系統(tǒng)性，而步入高校擔任教師職務后，往往需要承擔較為繁重的教學、科研任務，還要滿足學校各類要求，而自身能力與精力有限，所以在實際工作中表現出力不從心，難以深入發(fā)展科研能力。此外，云南大部分沿邊高校本身的科研基礎較為薄弱，無法為青年教師提供良好的科研環(huán)境，致使教師整體科研能力提升速度慢，成績不突出。

5、缺乏科學的培訓方法

從大多云南沿邊高校針對青年教師培訓工作落實情況，依舊以傳統(tǒng)培訓方法為主，這顯然無法滿足高校青年教師真正需求。同時，培訓工作在實際落實過程中，也未能保持連續(xù)性，加之培訓方法落實，缺少現代化信息技術，導致高校青年教師缺少良好的交流平臺、學習平臺[5]，直接了高校青年教師整體發(fā)展。現有大部分高校在開展青年教師培訓工作時，也未能切合教師實際制定相應培訓計劃，這對青年教師發(fā)展、能力提升帶去了不良影響。

三、云南沿邊高校青年教師發(fā)展優(yōu)勢分析

（一）沿邊高校青年教師具有較大發(fā)展空間

由上文分析可知，云南沿邊地區(qū)高校由于自身特性，針對青年教師的考評與要求相比于其他高校，并不嚴格，主要是因為受到研究條件、發(fā)展平臺、學術發(fā)展機會等多種因素影響，很難對青年教師提出更加嚴格的要求，沿邊高校之間的競爭性較弱。而云南目前現有的13所沿邊高校中，有6所本科院校，7所?？圃盒＃际墙陙碛蓪？啤⒅袑W校轉升為高等院校的，所以，無論是師資還是科研基礎水平都存在明顯不足，也正是因此，教師職業(yè)發(fā)展競爭性不強，不會對高校青年教師職稱晉升產生巨大壓力，這樣青年教師自身發(fā)展將會獲得更多空間，對其日后發(fā)展具有一定促進性[6]。

（二）國家針對云南實施的政策優(yōu)勢

我國提出的“橋頭堡”戰(zhàn)略，主要目標就是積極加強云南建設，促使其成為中國面向西南開放的重要橋頭堡。而隨著“一帶一路”發(fā)展，中國與各國的合作不斷加強，深化，并針對云南地區(qū)提出了將“云南建設成為面向南亞、東南亞的輻射中心”這一目標?？v觀國家對云南地區(qū)制定的各類政策，都呈現出向好趨勢，這對云南高校發(fā)展來說，提供了良好的發(fā)展機遇，沿邊高校可以積極與其他高校合作，共同助力青年教師良好發(fā)展。

（三）區(qū)位優(yōu)勢有利于擴大科研空間

雖然云南沿邊高校地處邊疆，地區(qū)經濟水平不高，辦學條件、環(huán)境惡劣，但也正因為此，很大程度上為青年教師開展科研活動提供了更為廣闊的空間[7]。比如，云南沿邊特色產業(yè)優(yōu)勢非常突出，涉及到了特色旅游業(yè)、農業(yè)、邊境貿易等。此外，云南沿邊的區(qū)域國際化優(yōu)勢較為明顯，主要表現在地緣優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢、成本優(yōu)勢、文化優(yōu)勢等方面，因此，高校在實際科研過程中，應當積極發(fā)揮出自身特色，實現差異化，因地制宜地選擇適合高校的國際化發(fā)展道路。在具體實踐中，高?？梢粤⒆阕陨韰^(qū)域優(yōu)勢，鼓勵青年教師從民族教育、特色產業(yè)、文化認同、資源開發(fā)與利用、文化傳承等問題入手，展開深入研究，充分利用科研推動學校教學工作，形成獨特、高水平特色研究領域，這對青年教師專業(yè)發(fā)展與自身成長具有很大促進作用。

四、促進云南沿邊高校青年教師良好發(fā)展的有效對策

（一）積極轉變青年教師發(fā)展理念

為有效促進云南沿邊高校青年教師良好發(fā)展，高校應當積極幫助青年教師全面掌握高校青年教師發(fā)展具體內涵，轉變青年教師的發(fā)展理念，促使其對自身發(fā)展形成正確認知。而作為青年教師，在日常工作中，應當樹立正確的學習觀念，注重良好學習習慣的養(yǎng)成，主動參加高校開展的各類培訓課程與活動。與此同時，在實際學習過程中，應當積極迎合時代變化，轉變自身學習觀念，做到與時俱進。青年教師發(fā)展并非隨意、盲目，需要有明確的目標，因此，云南沿邊高校青年教師需要為自身制定明確的教學目標以及發(fā)展方向[8]，而后在工作中不斷努力實現。

（二）建立健全完善的考評激勵機制

高校青年教師發(fā)展中構建完善的考評機制、激勵機制對促進教師發(fā)展具有重要作用。對此，高校應當結合青年教師實際需求、能力等情況，參照云南沿邊高校教師評價標準，建立符合實際需求的青年教師評價機制，并運用這一評價機制對青年教師的教學成績、科研成果等實施合理評價，在實際評價過程中需要結合其教學能力綜合考量、分析和評價，確保評價過程透明、評價結果公正。

而對于青年教師的激勵，高?？梢詮膸讉€方面入手，第一，應當提高對教師生存情況的關注，了解教師工作環(huán)境，并結合實際，為教師專業(yè)發(fā)展提供基本物質保障和制度支持。比如賦予教師自主權，減少形式、重復性工作，從而留出更多的時間增進教學科研工作。第二，學?？梢越o予青年教師足夠的自主性，為其提供釋放自我的機會，借此鼓勵青年教師在工作中逐步形成符合云南沿邊地區(qū)高校教學需求的獨特教育模式，進而幫助青年教師專業(yè)發(fā)展更加通暢。第三，高校可以充分利用現有資源，為青年教師提供各類教學研討會、各種賽課活動的參加機會，促使其多學習，多積累，給予青年教師最大激勵。

（三）發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢促進教學與科研充分融合

云南沿邊高校雖然地處邊疆，諸多方面發(fā)展水平不高，與其他高校相比較為滯后，但不能忽視其獨特區(qū)位優(yōu)勢。由上文分析可知，云南沿邊高?？梢猿浞掷谩懊褡鍒F結進步示范區(qū)”“一帶一路”“大湄公河次區(qū)域合作”等政策優(yōu)勢，立足云南特色產業(yè)，帶領青年教師積極開展各類科研工作。在此過程中，青年教師需要了解本校定位，明確自身發(fā)展目標，而后綜合利用區(qū)位優(yōu)勢，積極不斷的創(chuàng)新，深入到教學、科研研究中，提高自身能力的同時，也散發(fā)青年一代教師的魅力，堅持學無止境[9]。

（四）搭建信息化人才培養(yǎng)平臺

云南沿邊高校在培養(yǎng)青年教師過程中，需要積極轉變以往老舊的培訓方法，積極迎合現代教育理念，了解并掌握高校青年教師自身發(fā)展需求，制定出更具有針對性的培訓方案，不斷注入新教學思想，提升培訓質量。在此基礎上，應當制定出連續(xù)性培訓課程，促使對青年教師的培訓形成系統(tǒng)化體系，幫助青年教師也養(yǎng)成系統(tǒng)化學習習慣，這對其發(fā)展非常有利。除此之外，云南沿邊高校應當充分利用自身優(yōu)勢，現有資源，積極引入信息技術搭建信息化交流平臺，借助信息化平臺為青年教師提供更多交流，借此促進青年教師轉變教學理念，逐步提高教學水平。在該信息化平臺中，可以為教師與其他高校教師搭建溝通橋梁，針對具體的教學和科研進行充分討論，此外，也可以鼓勵青年教師利用信息化平臺進行在線學習，一方面，可以為青年教師學習提供更為靈活的時間安排，另一方面，也為青年教師提供更為廣闊的學習空間，獲取更多學習資源，進而更好的提高教師學習積極性，促進青年教師發(fā)展。

（五）抓好人才引進工作的關鍵措施

第一，高校應當結合本校學科建設情況，有針對性的引進人才加強學科建設，這一過程必然需要不同高層次人才。這就需要高校根據學科建設發(fā)展實際需求，明確制定出不同崗位、人才引進標準，保證人才引進不盲目，以系統(tǒng)科學地計劃實踐，防止人才引進無效性。

第二，高校需要結合自身所處環(huán)境和現實需求制定促進人才發(fā)展的政策，比如改善引進人才的工作環(huán)境，提升生活水平。根據自身經濟實力，提高高層次人才的待遇，尤其是那些做實事、出成果的青年教師，高校應當給予重點關注，切實幫助他們解除后顧之憂。

第三，對于專業(yè)人才的引進，高?？梢猿浞掷脤W科帶頭人的作用，培養(yǎng)“帥才”或“將才”，帶領青年教師群體更好的發(fā)展。借助這種帶頭人發(fā)展、加強高校某一學科或專業(yè)整體水平。對于部分沒有經過嚴格考核的優(yōu)秀人才，如果引進就必須大膽使用，高校需要多鼓勵、多支持，充分發(fā)揮這些專業(yè)人才的學術專長、管理才能，真正意義上發(fā)揮學術帶頭人的作用，在青年教師群體中起到連帶效應，進而促進高校學科良性發(fā)展。

第四，要注重對引進人才的考核評定工作。確保人才引進全過程中都要貫穿考核，避免人才出現松懈狀態(tài)，作用發(fā)揮不出來，對此，高校需要結合自身情況，制定相應的可行性辦法，制定出嚴格、周密的考核制度，同時，也要在校內進行考核結果公示，保證人才考核做到“公平、公開、公正”，講求實績，促使專業(yè)人才做到能上能下、能進能出。

五、結束語

總而言之，云南沿邊高校青年教師發(fā)展中，必須高度重視師資隊伍建設，只有不斷加強師資隊伍建設，才能更好的推動高校教學質量、學術能力、綜合實力提升。這就需要推動青年教師發(fā)展，積極轉變青年教師發(fā)展理念，建立健全完善的考評激勵機制，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢促進教學與科研充分融合，搭建信息化人才培養(yǎng)平臺，抓好人才引進工作的關鍵措施，為云南沿邊高校良性發(fā)展貢獻重要力量。

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